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曾莉 《四川师范学院学报》2005,(1):131-134
学习化社会是目前世界上很多国家努力创建的一种理想社会图景。它反映了人们对教育教学理想的追求,蕴涵着更趋完美的教学价值取向(人的主体性建构、人的全面发展、教学上升为师生的生活方式)。基于学习化社会的理念,建构完整性教学,成为我们向学习化社会渐进的过程中所努力思考和实践的课题。 相似文献
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教育公平的价值取向及其实现 总被引:10,自引:0,他引:10
张炳生 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(5):33-38
教育是实现社会公平的“最伟大的工具”。教育公平的价值体现在教育起点的公平、教育过程的公平、教育评价的公平等方面。以法律制度建设为基础,理顺各教育关系主体之间的关系,规范各教育关系主体的行为,是实现教育公平的根本途径。 相似文献
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“学习化社会”的到来,引起了学校教育各个方面的巨大变革,这种变革对学校教育的目的和价值产生了极大的影响,进而导致教学价值取向也随之发生变化,概括起来主要有三种教学价值取向,即主体性教学价值取向、可持续性学习的教学价值取向、开放性教学价值取向。 相似文献
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魏丹 《漯河职业技术学院学报》2014,13(4):145-146
在当前我国文化多元化的影响下,教育也呈现出多元化的趋势,然而其中教育的社会价值取向却一度被我们教育界所忽视。教育的社会价值取向与其他教育思想和理念一样,对我国的教育有着重要影响,尤其在现阶段社会文化转型期更要强调社会价值取向。 相似文献
5.
教育券的重要价值取向:教育公平 总被引:12,自引:0,他引:12
对于教育券计划,从弗里德曼的“市场模型”(marketmodel)到皮科尔与怀斯曼的“与收入联系的市场模型”(income-linkedmarketmodel),再到詹克斯的“补偿性市场模型”(compensatorymarketmodel),无不蕴涵着教育公平的思想。偏好于市场模型即自由择校的前两种模型的教育券计划更加注重教育券的效率公平,即市场公平;而詹克斯的模型却更加关注教育券的社会公平价值。教育券计划的实施也越来越趋向于追求教育的社会公平这个价值取向,无论是美国还是我国及其他国家的实践都充分体现了这一变化趋势。 相似文献
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"]学习化社会"的到来,引起了学校教育各个方面的巨大变革,这种变革对学校教育的目的和价值产生了极大的影响,进而导致教学价值取向也随之发生变化,概括起来主要有三种教学价值取向,即主体性教学价值取向、可持续性学习的教学价值取向、开放性教学价值取向。 相似文献
7.
高等教育自学考试作为和社会联系相当紧密的一种教育形式,相比于其他教育形式更容易仅仅关注社会的需求而忽视受教育者的个人充分发展,本文主要论述这种现象的原因以及需要改进的方面。 相似文献
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敬畏生命是教育的伦理起点,也是教育的价值皈依.关注生命、尊重生命是教育的第一要义.教育实践存在的问题使我们对现有的学校教育价值进行自觉地反思.生命化教育的实施通过培养学生珍惜生命的意识,建构充满生命活力的课堂,注重精神生命的提升,加强人文教育来完成. 相似文献
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阿春林 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):127-130
当今世界,科技进步日新月异,国际间的竞争日趋激烈,其表现形式主要是综合国力的竞争,而综合国力的竞争已由过去对自然资源和市场的竞争,转变成了今天对人才和知识的竞争,而人才和知识的竞争实质上就是对教育的竞争。因此,当今世界各国比以往任何时候都重视教育。对教育进行改革,理所当然成了世界各国的首要重任。而仅仅依靠学历教育来实现国际间的竞争是远远不够的,也满足不了如今信息社会时代的发展需求。笔者认为,作为教育子系统的继续教育,则在国际间的竞争中成为一支不容忽视的力量。 相似文献
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终身教育体系和学习型社会构建 总被引:1,自引:0,他引:1
十六大明确提出"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"和"加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系".终身教育体系和学习型社会的构建,必须以转变教育观念为导向,以大力发展成人教育为重点,在体制上有所突破和创新. 相似文献
13.
成人教育:构建学习型社会的重要依托 总被引:1,自引:0,他引:1
进入新世纪,我国在“全面建设小康社会”总目标指引下,确定了“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的社会发展目标,这便要求我国教育事业特别是成人教育的全面、协调、持续发展,成人教育必须从加强体系建设、提高服务水平、突出发展重点、关注人的全面发展等方面深化改革,才能成为构建学习型社会的重要依托。 相似文献
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中国非传统高等教育与学习型社会建设——在“2008世界开放与远程教育论坛”上的主题报告 总被引:7,自引:0,他引:7
应论坛组委会的邀请,今天我给大家汇报一下关于“中国非传统高等教育与学习型社会建设”的一些思考。我想从中国非传统高等教育的发展历史角度,看看能够给我们带来一些什么样的启示。 相似文献
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高等学校继续教育在终身学习成为一种趋势的前提,在分析自身办学问题及其面临困境的基础上,积极探索继续教育学院发展的策略,从校企合作、中外合作、教育质量、师资队伍、教学管理制度、网络教育等方面进行改革与尝试,努力推进终身学习社会的构建。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2021,(1):66-73
发展成人教育,对于促进我国教育和经济社会发展,构建学习型社会具有重大意义。通过对昆山开放大学成人教育学生展开问卷调查和深度访谈,了解成人教育学生学习需求、成人教育促进学生职业发展作用认识、成人教育学生存在学习困难、成人教育学生学习质量保障机制等现状,在分析的基础上针对性地提出了以下对策建议:针对成人教育学生文化知识和专业技能学习需求,开设财务管理、风景园林、电子商务等相关专业;提升青年学生、本科阶段学生、中低收入学生、男生等成人教育学生学习效果,提升其学历,增加其知识和技能;针对成人教育学生工作压力大、记忆力减弱、家庭需要照顾、自身存在惰性等学习困难,需要社区街道、企业单位、学校教师等多方协调解决;增加案例教学、加强课程知识内涵建设、加强学历教育考核、提高授课教师师资水平等均是成人教育学生学习质量的有效保障措施。 相似文献
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加入世贸组织,我国将面对学习化社会的挑战,耍形成学习化社会,就必须建立起终身教育体系。终身教育既是经济全球化、教育全球化的必然产物,又反过来推动经济全球化和教育全球化的发展进程。中国“入世”,意味着中国融入了经济全球化、教育全球化的世界潮流,构建中国终身教育体系,显得尤为迫切。本对终身教育体系的若干基本问题和我国终身教育体系的构建进行了探讨。 相似文献