广东增城大封门水库——深圳大鹏半岛“火成岩岩石学”野外教学实习

“火成岩岩石学”是地质学专业的必修课程,广东增城大封门水库一带出露燕山期双峰式火山岩,可以观察到花岗岩体边缘相到中心相矿物成分、结构、构造的变化,是“火成岩岩石学”的理想实习地点。深圳大鹏半岛国家地质公园具备丰富的火成岩种类,学生可在室内观察岩石标本,也可在野外观察岩石产状等。通过在广东增城大封门水库———深圳大鹏半岛“火成岩岩石学”野外教学实习,学生可学会野外地质现象的观察和分析方法,提高野外工作能力。     

基于地震响应的裂缝可预测性“三度”评价模式建立及应用

火成岩裂缝型储层是一种重要的油气储集空间,非均质性强,裂缝发育规律复杂,地震反射特征规律性差。针对利用地震资料开展裂缝空间预测存在的裂缝空间分布、地震资料品质等对预测结果的影响,对裂缝的空间展布形态与地震响应关系进行研究,总结影响火成岩裂缝地震预测可靠程度的因素,建立“三度”裂缝可预测性评价模式。     

铧厂沟金矿床成矿期次划分

通过对铧厂沟金矿床矿区地质、矿床地质以及矿石类型、矿石矿物、矿石组构的研究，认为铧厂沟金矿床的形成至少经历了基性火成岩和凝灰质绢云千枚岩的退化蚀变作用期，构造热液矿化蚀变作用期和表生氧化作用期的三个主成矿演化期。     

树脂结合剂金刚石砂轮磨削火成岩质水晶的磨削力研究

采用270目树脂结合剂金刚石砂轮以顺磨磨削方式对火成岩质水晶进行平面磨削实验。通过测量磨削过程中的磨削垂直力和水平力,得出砂轮线速度、进给速度、磨削深度对磨削力的影响特征。实验结果表明,当提高砂轮线速度时磨削力减小,增大进给速度时磨削力增大,增大磨削深度时磨削力增大。最后对火成岩质水晶磨削力比进行讨论和分析,拟合出磨削力比Ft/Fn为0.085。     

成语活用 妙趣横生

成语活用,给语言带来迷人魅力,给作文增添无限情趣。常见成语活用的方法主要有: 一、本义返源。偏离其通用的比喻义、引申义,回返到它的语源义(字面义),显出特定的修辞效果。如:火成岩诞生于“水深火热”之中,经过大水和烈火的锻炼,生成一身     

对话钟宏：获奖是一种激励

2009年4月24日下午5点,从贵州省委礼堂出来时,钟宏欣然接受了《中国科技奖励》的采访。钟宏是中国科学院地球化学研究所研究员,刚刚获得了侯德封矿物岩石地球化学青年科学家奖,他是9位获奖者之一,他获奖的项目是“峨眉山大火成岩省层状岩体及花岗岩的成岩、成矿作用。”     

献身教育育桃李 科技创新谱新篇——记西北大学国家级教学名师赖绍聪教授

本文对西北大学地质学系赖绍聪教授20多年来在教学科研上不断奋斗的历程及所取得的成就进行了叙述。赖绍聪教授始终关注学科前沿,从火成岩岩石大地构造学的角度,利用岩石深部探针反演技术,研究青藏高原及秦岭造山带的地质演化历史。在教学中大胆改革,探索创新型人才培养新模式,为地球科学教育事业做出了一定贡献。     

黄山石

黄山石是种由花岗岩形成的“峰林地貌”,“火成岩”的内秉气质使它们强烈地体现着一种阳刚大气之美。它们突兀挺拔,瘦骨嶙峋,尖削奇峻,如锥、如刃、如笋、如柱。造物主只使用单一种类的花岗石材,居然能在这百里方圆之中摆弄出各种层次的美。     

海拉尔盆地贝尔凹陷火山岩电性及地震特征——以巴彦塔拉和贝西北为例

海拉尔盆地贝尔凹陷火成岩主要为爆发相、火山沉积相的熔结凝灰岩、凝灰岩,其次是溢流相的中基性安山岩、玄武岩,还发育少量浅层侵入岩．统计结果显示：溢流相火山岩与砂砾岩电性值有明显差别,在地震相上容易识别;爆发相熔结凝灰岩不易识别．安山岩、玄武岩等在地震剖面形态上具有较连续明显的顶底反射界面,内部成层较差、反射杂乱．     

典型岩石的宏、微观鉴定实验的开发

基于北京科技大学以金属材料为主的材料科学基础实验课开设现状,在研究型教学示范课程建设中,为提高学生认识矿物材料及应用材料科学基础知识的能力,开发了对火成岩、变质岩和沉积岩的宏、微观鉴定选修实验,完成了选修实验课样品的制备,撰写了实验指导书,进行了典型岩石宏观鉴定、微观组织的偏光分析和扫描电镜下能谱成分的验证。通过新实验的开发锻炼了综合应用课程知识的能力。     

Comparison of preservice elementary teachers anxiety about teaching students to identify minerals and rocks and students in geology courses anxiety about identification of minerals and rocks

Students were given clearly defined, characteristics for the identification of minerals and rocks. This system requires visual identification of decisive characteristics, not rote memorization. In addition, this classification system differs from the usual method of first grouping rocks into the igneous, sedimentary, and metamorphic categories. In this study the initial grouping of rocks was crystalline or noncrystalline. Two groups of students (preservice elementary teachers & students in geology courses) were tested on their ability to identify, the characteristics listed in Figure 1. The preservice teachers were anxious about teaching students to identify minerals and rocks. This initial high anxiety was reduced by completion of the task of identification. Students in geology classes were given the same task as the preservice teachers. However, the students in geology courses were not anxious about identifying minerals and rocks. Further analysis of the geology students showed that students whose grades on the lab exam were above the mean had low initial anxiety and the level of anxiety was reduced after the exam. Geology students with grades below the mean had high initial anxiety and the anxiety level was elevated after the exam. This indicates an inverse relationship between anxiety and performance in these students, and supports the work of researchers in the field of psychology.     

从教材看当前我国火成岩石学教学的某些不足

本文对近年来出版的国外火成岩石学教材与国内新版教材的内容进行了对比,结果表明,缺乏独立的热力学基础部分是国内教科书的主要缺陷。国内新版火成岩石学教材的其他缺点包括:缺少对岩石类别的实例介绍,参考文献和图件不足,以及不同岩石类别的比例不合适等。     

陕西略阳铧厂沟金矿床地球化学特征分析

通过对铧厂沟金矿床金矿石和蚀变细碧岩矿物组成、微量元素、硫同位素、氢氧同位素、铅同位素及稀土元素地球化学特征地对比分析,得出金矿石对该基性火山岩存在明显的继承性.     

Stone Walks: inhuman animacies and queer archives of feeling

Excavating what Jeffrey Cohen [2015. Stone: An ecology of the inhuman. Minneapolis: University of Minnesota Press] calls ‘lithic ecomateriality’, in this paper we illustrate how rocks have traditionally been conceptualized through three tropes: rocks as insensate; rocks as personified; and rocks as transformative. We take up the concept of inhuman to challenge human-centric taxonomies of rocks and animacy. If rocks are not lifeless, or only considered as ‘resources’ or ‘threats’, to humans, then thinking with rocks as vital extends our ethical and political response. In the final section of the paper, we consider archives, not as a logical form of organizing knowledge, but as material, vital, and affective. We argue that when stones and archives are examined as something more than stable things – as interfactual, transcorporeal, and transmaterial co-compositions – different ethical relatings to the inhuman world become possible.     

安徽太湖县石马超高压榴辉岩相岩石的岩石学研究

大别山太湖县石马超高压榴辉岩相岩石可分为两类：(1)以柯石英榴辉岩(已退变质)为代表的硅饱和岩石；(2)以二矿物榴辉岩、石榴顽火辉石岩、含顽辉石榴子石岩、单辉橄榄岩、方辉橄榄岩为代表的硅不饱和岩石。前者的原岩是沉积火山碎屑岩；后者的原岩可能是地幔岩经高度部分熔融后的残余物，其后来受到高Hp和CO2流体的变化。本研究提供的有关这些超高压岩石及其围岩的岩矿特征以及温压计计算表明超高压榴辉岩相岩石曾经历从角闪岩相(627-699℃，14-23kbar)到柯石英或金刚石榴辉岩相(700-800℃，30-42kbar)再退变至角闪岩相(556-826℃，13-30kbar和一定的水压下）的顺时针P-T轨迹。     

基于多种教学方法讲授假设检验

分析了传统的假设检验教学中存在的一些问题提出通过使用案例教学、巧设疑问、应用多媒体技术和积极引导学生运用假设检验的思想方法来解决实际问题等方法来进行假设检验的教学,来说明如何让学生掌握假设检验的原理与方法,激发学生学习假设检验的兴趣,从而提高教学效果．