加快现代教育技术的发展 推进教育现代化

以计算机为代表的高科技步入课堂 ,传统的教育思想、模式、观念和方法正在发生一场深刻的变革。教育要面向现代化、面向世界、面向未来 ,就必须进一步解放思想 ,加快教育改革和发展的步伐 ,其中一个重要的方面 ,就是要大力发展以现代教育理论和信息技术为基础的现代教育技术。作为计算机教育发展较晚的我县 ,从1997年起 ,在全县中小学大力推进计算机教育和校园网络教育 ,取得了较好的成绩。截止目前 ,除一所学校外 ,全县小学中心校以上学校全部装备了计算机 ,并开展了计算机学科教学。1　教育技术装备重心的转移在我县“普实”“普九”后 ,…     

提高中小学教师应用现代教育技术能力的对策研究

信息技术发展引发了教育教学模式的变化,现代教育技术的应用能力成为中小学教师专业能力的重要组成部分。通过对保山市中小学教师应用现代教育技术能力的调查,发现存在制约中小学教师现代教育技术水平提高的因素,并据此提出解决方法。     

如何运用现代教育技术提高教学质量

本文从教育技术的特点出发,从两方面分析了如何运用现代教育技术提高教学质量,一是现代教育技术为教学模式改革创造了条件,二是对教学的两大要素教师与学生在新的教学模式下的分析,即对教师角色的转换分析和现代教育技术对提高教学质量所起的作用。     

现代教育技术的应用与高等教育教学模式改革

从教育信息化的角度,运用现代教育技术充分开发利用信息资源,促进高等教育教学模式的改革.现代高等教育教学模式包括网络探索教学模式、模拟环境教学模式、协作研究教学模式.     

现代教育视角下的教师角色转换

对于现代教育的界定是仁者见仁,智者见智,但对于现代教育的基本特征的认识是基本一致的,即培养全面发展的人、教育与生产劳动相结合、科学精神与人文精神相结合、教育的民主化等。在现代教育视角下,传统的教师角色已经越来越不能适应现代教育的要求,因此转换教师角色迫在眉睫。现代教师应迅速由“经师”变“人师”、由“教师”变“导师”、由“顺从”变“创新”。     

不同年龄段教师现代教育技术能力的对比研究——基于湘西自治州义务教育阶段教师的调查分析不同年龄段教师现代教育技术能力的对比研究——基于湘西自治州义务教育阶段教师的调查分析

本研究对照《中小学教师教育技术能力标准》,深入湘西州及其他地区,对不同年龄段教师的现代教育技术能力进行实地问卷调查,指出其在年龄上表现出的差异,找到问题并提出解决对策,既为教师素养理论研究拓展一个新视野,也为各年龄段教师现代教育技术能力的培养、培训提供决策参考。     

不同年龄段教师现代教育技术能力的对比研究——基于湘西自治州义务教育阶段教师的调查分析

本研究对照《中小学教师教育技术能力标准》,深入湘西州及其他地区,对不同年龄段教师的现代教育技术能力进行实地问卷调查,指出其在年龄上表现出的差异,找到问题并提出解决对策,既为教师素养理论研究拓展一个新视野,也为各年龄段教师现代教育技术能力的培养、培训提供决策参考。     

现代技术环境中大学英语教师面对的挑战与对策

本文遵循《大学英语课程教学要求(2007)》,依据多媒体网络技术发展优势,指出当前大学英语教师面临的挑战及应采取的相应对策。教学中充分利用现代技术优势,发挥教师的主导作用指导学生语言实践活动,使教与学有机结合并形成课上课下学习的连贯、有序;在完成学习英语任务的同时,也使学生学会在学习中发现问题、解决问题,创造性地开展语言学习实践活动。     

电化教育与现代教育技术

笔者在对现代教育技术和电化教育的内涵分别进行深入分析的基础上 ,将电化教育与教育技术、现代教育技术作了对比 ,指出了它们之间的相同点和不同点 ,展望了电化教育的发展趋势。     

现代远程开放教育的教师的定位问题

科技飞速发展的信息时代,教育面临新的挑战,教育被赋予了新的使命。现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段,其基本特征是开放性、自主性和丰富性。现代远程开放教育倡导“以学习者为中心”,改变了教师在教学活动中的主导地位,而作为教学主要活动角色的教师,由过去的“主体”转换为“主导”,由单一的知识传授者转换为学习者学习的向导、参谋、设计者、帮助者、管理者和激励者等多种角色。教师角色的多元化发展,需要对教师进行重新定位。     

掌握现代教育技术提升高职教师说课水平

教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知[教高[2008]5号],为高职教育如何进行内涵建设指明了方向。通过说课活动使我们认识到一个合格的高职院校的教师,要能够从全局的高度,认识了解自己所讲的这门课,掌握它在整个专业课程体系中的地位、作用、培养目标,教学目标。通过说课过程转变自己的观念,重新认识高职教育的特征以适应高职教育改革的要求。高职教师如何提升说课水平,掌握现代教育技术并将其应用于说课过程是前提。     

论电大教师在现代远程开放教育中的作用

本文以研究典型实例的形式,分析了电大教师在现代远程开放教育中,应针对学生个体需要,引导学生正确选择学习方式。笔者把我校2001至2002年招收的法学本科学生分为几大类,从中选取几个有代表性的学生个体进行分析和比较,对学生个体需要与学习方式选择之间的内在联系作了较粗浅的研究。研究结果表明,学生个体之间不同的需要影响着学生对学习方式做出不同的选择。作为现代远程开放教育的电大教师不仅要做好传授知识的工作,而且更重要的是扮演好根据学生的不同需要帮助他们正确选择学习方式的角色,学校也要提供相关的服务支持。     

现代社会的教育需求与教师教育的转型——创新型师资培养的必要性论证

当今时代不仅是主体的时代,而且是信息的时代,还是知识经济初见端倪的时代,现代社会的这些特点呼唤创新型人才,从而决定了教师教育的转型,即从传统的教师教育转向创新型师资的培养。     

开展全员培训，实行持证上岗，提高教师应用现代教育技术水平

我市有普通中学５２４所,小学４０１４所,职业中学４５所,师范学校６所。共有教职工５７１４１人,其中物理教师２４２９名,化学教师１７４３名,生物教师９４０名,小学自然教师１７８５名。近几年,我市教育技术装备工作发展很快,从装备方面看,“八五”期间投入１...     

老庄智慧与现代技术教育

教育的重要性不言而喻,所以理念及政策会影响深远。当下大陆教育成果丰硕,改革不断深化,但也同样有很多不足,最大的问题是现代技术教育引起的单一化、功利化、平面化,和由于应试教育应起的极端个人主义。老庄哲学中的自然无为、寡欲无争、守柔贵弱等宝贵思想,正好对应了现代技术教育的各种弊端,更是对症当下教育各种问题温和之药,我们的教育应做到有所为,有所不为。     

依托现代教育技术打造现代高效教研——以一次完整的教研活动为例

当前的教育语境下,教研活动几乎都是听课、评课或是听报告,教研活动形式过于单一,台上讲、台下听的形式一直都是主流,其结果是听课不够投入、评课不够深入、听报告不够带入。为了让教研真正满足教师们的需求,使用现代教研手段进行现代化教研迫在眉睫,这个进步快速的时代急需一种授受平等的教研模式。     

教师与教育现代化

新世纪的教师必须树立新的人才观、终身教育观,掌新的教学模式,重新进行自我定位来应对挑战。现代教育对教师的教育观念、教育内容、教育方法等都提出了新的要求。     

高等师范院校进行现代教育技术应用教育的途径

师范院校的学生必须掌握现代教育技术,才能成为合格的教育工作者。为此,在专业培训中,培养学生树立现代教育技术应用的思想;明确其在教育中的作用;让学生熟练把握现代教育技术运用中的要素,就能达到教育目标。     

现代教育技术助力学生心理健康教育的探索

由于心理健康教育的独特性和传统教学方式的限制,一部分教师的心理健康教育课堂无法达到预期的效果。为此,我们运用现代教育技术,特别是多媒体技术的优势,通过直观易懂、生动形象的展示,提升心理健康课堂的感染力,改变学生对心理健康教育活动的不良印象和感知,为其健康成长带来正面影响。     

论现代远程开放教育中教师的角色转换

现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。在我国特别是少数民族地区,实施现代远程开放教育,不仅要注意克服各种技术上的困难,也要使从事现代远程开放教育的教师尽快实现角色转换,由传道者变为指导者、由旁观者变为合作者,同时做到示范者与规范者、继承者与创造者的统一。