技能实习教学中实施“分层次目标教学”的探讨与实践

技能实习教学中，由于学生的身体素质，学习动机，动手能力等方面存在差异，实施“分层次目标教学”可全面兼顾各类学生，促进全体学生共同发展，提高技能训练的质量及效益。     

劳技教学中的素质教育

如何加强劳技教学中的素质教育,是当前一个重要的教改课题。下面我想谈谈自己在教学中的一点体会: 一、课堂教学,面向全体学生 素质教育的根本出发点就是要面向全体学生,这就要求我们在课堂中适应每一名学生的特点,充分调动每一位学生的积极性。所以我在课堂教学中,注重抓基础,同时针对不同层次的学生实行分层次分目标教学。具体做法:一是坚持开展“劳技知识交流”,调动学     

目标教学的基本特点

目标教学的基本特点目标教学是以９５％以上的学生掌握教学目标、形成能力、获得最佳发展为目的的。它具备几个固有的基本特点。一、教学思想全新化实施目标教学必须以更新教学思想为前提，面向全体学生，必须打破对学生差异的先天化、固定化的看法，相信每个学生的发展潜...     

高中英语分层教学的探索

本文结合现阶段高中生的构成特点和教学现状，指出分层次教学“分层不分班”，是面向全体学生，全面提高语言知识和能力，实施素质教育的有效途径。教师在备课、教学的各个环节，应根据学生各自心理特征，语言知识，接受能力，有区别地制定出教学目标、教学要求，设计教学内容，促进每个学生在最合适自己的英语学习环境中求得发展。     

实施分组、分层教学,提高教学效率

由于先天遗传因素、环境影响和主观努力程度的差异,同一班级的同学在体育知识技能学练过程中存在明显的差异。这需求体育教师在体育教学中面向全体学生的同时,遵循因材施教的教学原则,从实际出发对学生实施分组、分层教学,提高教学质量,培养学生主动参与锻炼,既相互竞争,又共同协作,以适应未来社会人才的需要。下面我们谈谈在体育教学课堂中实施分组、分层教学的一些做法。     

分层次教学是实施素质教育的有效途径

实施素质教育是当前所有教育工作者探索与实践的主课题．课堂教学又是实施素质教育的主渠道．1994年以来，我校在初中二年级进行了分层次教学，这一做法体现了教育的“全体性”、“全面性”、“主动性”和“差异性”。分层次教学是在课堂教学中实施素质教育的有效途径。实施分层次教学的思考所谓分层次教学，就是在承认学生有差异的前提下，确立以学生为主体的意识，有区别地制定出教学目标、教学要求，设计教学内容，控制教学进度，变换授课方式，创立评估体系，面向全体学生，全面提高整体素质，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得…     

初中数学“分层次教学”初探

“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。在教学中,要把群体培养目标与每个受教育者的具体发展目标统一起来,注重因材施教,重视学生的个性发展,积极探索与之相适应的教学方法。本文就数学教学中的分层次教学问题做一探讨。     

物理『分层次目标授课』教改策略

学校的教学对象中，中、差生总是存在的，旧的教学观念致使学校、教师只培养优生升学，放弃中差生，这是违背教育目的的做法。在实施素质教育的新世纪，各科教学要面向全体学生，使每个学生的才能得以充分发展。我校差生面占2 ／ 3，如何全面提高教学质量面对差生多的实情，我校吸收和借鉴现代教学思想和方法，依照素质教育要求，在物理等各科教学中推行“分层次目标授课”教改活动。经过几年的实践探索和总结，形成了具有特色的教学策略：面向全体学生，分层授课，分类指导，逐层推进，使所有学生都学有所得，自我获得“成功”和“创新”…     

分层次教学 强化素质教育

素质教育要求面向全体学生，使不同个性的学生全面和谐发展，积极主动地学习．实行分层次教学，是一种行之有效的教学方法，它能很好地贯彻因材施教的原则，使不同层次的学生都能得到发展．下面就本人在物理教学过程中实行分层次教学问题做简要探讨。     

浅谈分层次教学

分层次教学,就是遵循因材施教的原则,面向全体学生,充分调动学生的学习积极性,使各类学生每节课都得到不同的收获,在各自的区域内独立发展,以不同的学习速度完面学习目标。这是大面积提高教学质量的一种好方法。     

分层次教学是实施素质教育的有效途径

实施素质教育是当前教育工作者探索与实践的主课题。课堂教学又是实施素质教育的主渠道。１９９４年以来，我校在初中二年级进行了分层次教学。这一做法体现了教育的“全体性”、“全面性”、“主动性”和“差异性”。是在课堂教学中实施素质教育的有效途径。一、实施分层次教学的思考所谓分层次教学，就是在承认学生有差异的前提下，确立以学生为主体的意识，有区别地制定出教学目标、教学要求，设计教学内容，控制教学进度，变换授课方式，创立评估体系，面向全体学生，全面提高整体素质，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳的…     

目标教学与素质教育

一、目标教学理论体现了素质教育的基本思想目标教学理论认为,学生的学习只有快慢之分,只要给予足够的时间和积极的补救,９５％的学生都能达到过去只有少数优等生才能达到的好成绩。根据这一理论,教师的责任是打破学生学习成绩的正态分布,而不是维持正态分布。如果认为学生的学习成绩呈正态分布,教育者的教学也保持这种状态,则人为地确定了教育的职能就是单纯选拔适合于教育的英才,淘汰不适合教育的学生,这与素质教育是相悖的。素质教育的要义之一是教育必须面向全体学生,目标教学的教育观完全符合这一基本思想。二、目标教学的目…     

实施目标教学落实素质教育

面向全体学生促进学生全面发展是素质教育的核心.三维教学目标顺应了促进学生全面发展的要求.在教学中如能做到面向全体学生,落实三维教学目标,素质教育就落到了实处.基于此,目标教学顺应而生.历经几年的探索与实践,谈谈我的几点看法.     

技能实习教学中实施“分层次目标教学”的探讨与实践

技能实习教学中,由于学生的身体素质、学习动机、动手能力等方面存在差异,实施“分层次目标教学”可全面兼顾各类学生,促进全体学生共同发展,提高技能训练的质量及效益。     

大学体育教学实施素质教育之我见

大学体育素质教育的根本目标是面向全体学生，培养全面发展的人才。要因材施教，要了解学生的个体特征。要重视第二课堂。要变学生适应教学为教学适应学生。在教学中应渗透德育因素。     

非智力因素在现代教学中的作用

传统教学和现代教学的最大区别就是教学目标的不同。传统教学的目标是要求学生最大限度地掌握课本知识,用来提高考试成绩。所以在传统教学过程中过分注重学生的智力因素;而现代教学主要目标是面向全体学生,培养学生的观察、思考、应用以及自我发展能力,提高学生的整体素质。因此,在现代教学过程中只靠教师的灌压式教学和学生的机械记忆是不可行的,也就是说,只凭学生的智力因素肯定不能提高全体学生的整体素质。这也就提醒教师要考虑到学生的非智力因素在教学中的作用,事实也表明非智力因素对提高学生的整体素质有着智力因素所不能替代的作用…     

农村中学初中思想政治课教学中实施素质教育的现状思考与探索

初中思想政治课的教学目标是通过思想政治课的教育、教学活动，一方面使学生掌握这一学科的基础知识和基本技能，另一方面在学习过程中要培养学生使用科学的学习方法，还要培养学生形成良好的思想道德品质，树立正确的价值观。只有这三个方面的目标共同实施，才有利于培养学生的全面素质。素质教育着眼于全体学生，重视学生的全面发展和发挥学生的主动性，它体现了教育教学的根本规律，符合学生的身心发展规律、特点，是国家发展的迫切需要和人民的根本利益所在。     

分层次目标教学与提高全体学生的素质

提高全体学生的素质是各级各类学校教育的最终目标，职业学校也是这样，不仅要提高学生的思想道德品质，也要提高学生的文化、技能素质，让他们在职业学校里既学会做人，也要学会做事，更要学会生存的本领，让他们能具备一定的专业技能和综合职业能力，以便适应社会的需求。 　　就目前职业学校招进的生源状况看，要达到素质教育的要求，采取分层次目标教学是提高全体学生素质的最好选择。分层次目标教学就是按照学生知识水平的实际和他们的接受能力，把他们分成不同的层次进行教学，层次不同，要求不同，目标也不同。总之要本着“分层指…     

分层教学在小学英语教学中的实施策略

分层教学有利于关注全体学生,尊重学生的个性特点,缩小学生之间英语水平的两极分化。本文通过小学英语教学实践,阐述在学生分组、目标制定、活动设计、作业布置和学业评价这五大模块中实施分层教学策略,促进全体学生在分层学习中共同发展。     

实施目标教学 提高教学质量

在物理教学中有的放矢地实施目标教学，可优化课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师应做到依据层次、明确目标，公布目标、督促预习，有的放矢、因材施教，认真检查、学以致用，认真分析、找出问题，及时辅导、巩固知识。通过这几个环节的目标教学的实施，既可帮助学生加强对所学知识点的理解和掌握，又能很好地发展学生的个性，从而使全体学生穗固地实现学习目标，全面提高教学质量。