去除课堂娱乐化 重构“生命课堂”——对当今课堂教学娱乐化的反思

提高课堂教学水平对全面提高教学质量和促进人的发展至关重要。在实施新课改纲要和改革传统教学模式的过程中,中国课堂教学出现了一种新的娱乐化倾向。课堂教学娱乐化是娱乐化时代背景下人们对教育理论的误解,对多媒体技术的滥用和娱乐化思潮共同作用的产物,它使有效的课堂教学大打折扣。文章提出,要摆脱传统教学法并去除娱乐化课堂的负面影响,“生命课堂”作为理想的课堂教学模式应当从四个方面进行重构。     

课堂重构——“知识课堂”到“生命课堂”

培养人是离不开知识的传授的，但传授知识并不能完全解决人才培养问题，这就形成了以“实然”为根据的“知识课堂”和以“应然”为根据的“生命课堂”。     

走向生命化的课堂教学

课堂教学是构成师生最重要的一段生命历程。多年来,生命化课堂教学的困境并未得到根本改观,课堂教学中“匠”多“师”寡、人文关怀的缺失和异化、过度的教学预设、教育理念“神”与“形”的分离、消极的课堂氛围、师生二元对立的思维模式等现象的影响是走向生命化课堂教学的困境。因此,建构“师”的课堂,创造有针对性的人文关怀课堂,适度追寻教学预设的完美与教学生成的精彩课堂,打造“神”“形”兼备的课堂,营造积极的课堂教学氛围,创设走向主体间性的课堂是走向生命化课堂教学的重要途径。     

构建初中数学生命化课堂

生命化课堂是以教育促进学生生命多方面发展、课堂教学具有生成性等生命教育的理念为指导,以在课堂教学中,教师能以关爱生命、培养学生的生存能力和提升学生的生命价值为教育目标,顺应生命的整体性、现实性、体验性、自主性、创造性、生成性、多样性、独特性等特性,选择学习内容,组织和设计教学过程,创设课堂氛围,进行教学评价.     

高职英语多媒体课堂教学娱乐化倾向反思

伴随着网络信息化的高速发展,精美、图文、音效并举的多媒体课件的广泛使用,给高职英语课堂注入了丰富的活力同时,也给课堂带来了不同程度的娱乐化倾向。本文将从高职英语多媒体课堂娱乐化倾向的成因、表现、解决途径这三方面进行阐释。     

生命化教育视野下的课堂教学

生命是教育的原点,教育因生命而发生。生命化教育起源于民间,从行动开始,正逐渐形成自己的理论体系。生命化教育视野下的课堂形态应该是温暖、开放和分享的。课堂教学的构建应从关注生活世界,关注生命价值,关注学生的情感,关注学生的心理世界等方面着手。     

构建语文“生命化课堂”初探

语文是文化的载体,细化为一门学科的时候,语文的教育价值主要依靠课堂来传递。语文"生命化课堂"在于以语文文本知识为基础,将其中蕴含的情感、态度、价值观逐渐渗透给学生,让学生领悟生命的整体性特征,塑造积极的人生观与价值观,以昂扬的姿态面对人生。在构建语文"生命化课堂"的过程中,如何确立课堂的主体,平衡师生之间的关系以及营造良好的课堂环境与氛围,都是值得深思的问题。     

从“知识课堂”到“生命课堂”：课堂教学改革的必然趋势

教育重建的基点是学校课堂生活的重建,而从“知识课堂”到“生命课堂”的转换,是当前我国课堂生活重建的根本,因为它既体现了社会历史发展的必然要求,又反映了教育哲学与认识论的变迁,还是课堂教学现实的迫切需求与师生发展的主体需要。     

构建高中物理生命化课堂的实践与反思

让课堂充满活力,让生命之花在充满活力的课堂得以绽放,这是课堂教学任务,是教育者的使命。课堂是生命相遇、心心相印的场所,是质疑问难的舞台,是通过对话探寻真理的地方,更是学生学习生涯中的快乐园地。转变思想,是构建生命化课堂的前提保证;只有开展平等的师生互动,才能切实有效地开展课堂教学。     

构建化学生命化课堂

<正>生命化课堂就是让学生成为课堂的主角,最大限度地激发学生的生命活力,实现学生的生命价值;生命化的课堂应当以自主、合作、探究为主要形式,是建立在融洽、和谐、平等的师生关系之上的课堂。一、生命化的课堂要激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。生命化课堂教学的过程应该是不断激发学生学习兴趣的过程。1.新颖导入,激发兴趣。     

生命教育视野下的课堂教学特征

教育是最具生命意蕴的事业,它不仅关注生命的发展、促进生命的发展,而且要基于生命的需求。课堂教学中,我们要遵循生命发展的规律,努力构建焕发课堂生命活力,丰富人的生命涵养,唤醒人的生命意识,激发人的生命潜能的生命化课堂,让生命的价值和质量在课堂教学中得以不断提升。     

生命化课堂教学重建

新课程的实施倡导建立尊重生命的独特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性、关照生命的整体性的关注人的整体生命发展的课堂教学，力图实现课堂教学提升和完善教学主体——教师和学生的生命质量的教学，促使课堂教学充满生命的活力。生命化课堂教学的重建提倡教师教学行为的转变、学生学习方式的转变和新型师生关系的建立。     

课堂重构:从“知识课堂”到“生命课堂”

从课堂的模式来看,传统的课堂模式是一种“知识课堂”,它是知识为本或知识至上的课堂;新课程倡导的课堂模式是一种“生命课堂”,它是以人的发展为本的课堂。新课程的实施最终要在课堂教学中落实,因此,对于广大中小学教师而言,认识和分析两种课堂的特点,完成从“知识课堂”向“生命课堂”的转变,无疑有着十分重要的现实意义。     

以“四乐”创建“生命化课堂”

在生命化教育理念的引领下,我们学校确定了＂优质高效、生命化课堂＂的创建研究这一研究课题。通过专题研究、召开研讨会等形式,我们的课堂教学发生了可喜的变化。在这一过程中,笔者围绕＂如何给予学生充分的空间＂在教学中积极开展研究,认真梳理了创建＂生命化课堂＂过程中逐步积淀形成的有效策略,     

“课堂娱乐化”几时休

一、课例评述 在市级教学比武中,有教师教《“神舟”五号飞船航天员出征记》一文,一开始上课就为大家先唱了一节《歌唱祖国》;在教学过程中为了让大家能体会航天员训练时的艰辛,找了一个学生模拟航天员,到黑板前闭上眼睛转20圈,师生一起为他数数,场面十分热闹。     

构建充满活力的“生命课堂”——特级教师课堂教学片段赏析

课堂是实施国家教育培养目标的主战场，课堂改革的主阵地在课堂，课堂教学的好坏直接关系到人才培养的质量。而当前，课堂教学的现状仍然令人担忧。新理念下的课堂教学必须以人为本，必须关注人的全面发展。课堂教学不只是实现教学任务、达到教学目的的活动场所。而更应该是师生生命共同活动成长的“生命课堂”。     

构建生命化的化学课堂

本文对教师如何构建生命化的化学课堂进行了论述.     

构建生命课堂的“五个统一”

构建生命课堂,唤醒学生的生命意识,激发学生的生命潜能,增强学生的生命活力,提升学生的生命境界,实现学生的生命价值,必须做到观点与材料的统一、内容与形式的统一、预设与生成的统一、主导与主体的统一、个人与社会的统一。     

小学语文生命化课堂的构建

语文是一门具有人文性与艺术性的学科,充满活力的语文课堂不仅有心与心的交流、碰撞,还会闪烁生命的光芒。目前小学语文教学如何进行生命化教学已成为广大语文教师急需解决的重要问题,作者结合自身教学实践就此进行分析。