水中微量CI~－的快速微型测定

采用微型化学实验仪器、以二苯卡巴腙为显色指示剂，籍滴定法及比色法测定水中微量ＣＩ￣－。兼具便捷、准确、快速的优点。     

水中总磷测定影响因素的探究

本文通过实验探讨了钼酸铵分光光度法测定水中总磷的各种影响因素,正交实验结果表明,总磷测定的最大影响因素是消解液的量,其次是显色时间,显色温度和水样的pH值;最佳实验条件是：pH=7,消解液的量为4mL,显色温度为25％,显色时间为15min;在最佳实验条件下,实验测得加标回收率在96．28％-103．03％之间,回收率比较理想。     

微波消解流动注射法测定水中总磷

利用微波炉消解水样,采用流动注射分析技术,建立了测定水中总磷的快速分析方法.通过优化实验条件,检出限为0.025mg/L.应用于河水样的测定,结果令人满意.     

钼酸铵分光光度法测定水中总磷研究进展

总磷是水质监测中一项重要的指标,水中总磷的测定有多种方法,但是使用最广、最简单、最经典的是钼酸铵分光光度法.主要归纳总结钼酸铵分光光度法测定水中总磷的研究进展,内容包括：样品采集、试剂的配制、水样消解、显色条件等对测定结果的影响,同时提出今后的研究方向,从而为分析测定水中总磷提供借鉴.     

微型化学实验测定化学反应速度常数

用微型化学实验和常规化学实验测定化学反应速率常数,在误差允许范围内比较微型化学实验的优越性.     

微型实验 效果显著

“微型化学实验”是指用小型仪器、装置和极少量的试剂进行的一类化学实验。微型实验的仪器装置比常规所用的要缩小十倍、几十倍甚至几百倍。根据微型实验的要求,我们可以将许多普通实验朝着微型化方向改进。实践表明,大多数的学生实验都是可以朝着微型化方向改进的,     

微型实验在无机实验教学中的运用

微型化学实验是对实验方法的创新性变革,因其具有节约资源、现象明显、安全快速、污染少等优点.利用自制的制取、净化和收集CO2微型装置,通过对CO2分子量测定的实验,消耗试剂少,实验结果和常规实验结果准确性一致.     

无机化学有毒气体的微型实验

根据无机实验的教学实际，对无机实验中的有毒气体Cl2，SO2，NH3的制备及性质进行了微型化实验设计，用井穴板完成全封闭有毒气体的制备及性质实验。     

微型化学实验仪器与微型化学实验

本文阐述了和微型化学实验铁架台“和”微型化学实验仪器“的性能及特点，研制出的配套Ｍ．Ｌ．仪器可完成中学所有的演示实验、学生实验；可做并进实验及展开化学课外活动。这套Ｍ．Ｌ．仪器也可用于大一的普化实验，该仪器的操作规范与现行中学教学大纲完全吻合。     

微型实验方法在“PbI_2 K_(sp)测定”中的应用研究

介绍了应用微型实验技术对基础化学实验中《碘化铅溶度积常数测定》实验进行改进应用的做法.结果表明,改进后的实验方法,主要仪器显著微缩,试剂用量大幅节省,实验时间大为减少,操作更为简便,废液排放量减少,教学功能和效果较好.     

“水中白磷燃烧”实验的再改进

对已有的"水中白磷燃烧"实验进行归类、分析,结合当前中学化学实验的实际,对该实验进行再改进。改进后的实验具有装置简练、便于携带、操作便捷、现象明显、材料节省、绿色环保、安全可靠、拓展性强等优点。     

常规化学实验中微型化实验设计内容探讨

微型化学实验是体现绿色化学理念、培养创新人才的一种有效方法。该文阐述了微型化学实验的设计内容，并就基础化学实验中常规实验与微型实验进行比较，在得到一致的实验结果的前提下，充分体现了微型化学实验节省时间、节省试剂用量、以及减少环境污染等诸多优点。     

环境监测实验教学改革初探

从高等教育应坚持以“宽学科,厚基础”的指导思想出发,在总结了以往办学的基础上,分别着重在课堂教学、实践教学、考核方式等方面针对环境类专业环境监测课程的学科特点及存在的问题,对该课程的教学改革进行了研究和实践。     

面向“应用型”高校的《环境监测及实验》教学改革探索

环境监测及实验课程是环境专业的核心课程,在环境专业人才培养方面有着重要作用。浙江万里学院环境科学系教研组根据实际情况,对环境监测、环境监测实验、实习和相关素拓项目进行了课程整合,集中力量对课程结构、内容、教学方法和手段、评价体系等方面进行系统性改革,进而获得课程设置、教学内容、教学方法和手段的整体优化,提高了教学质量,极好地培养了环境监测高级技能型和应用型人才。     

依托科研项目,建设环境监测创新实验

在对本科生的培养过程中,将环境监测科研项目与环境科技创新实验进行有机整合,大学生的实践能力和创新能力都得到了明显提高.     

西藏大学环境监测实验教学改革研究

环境监测实验具有很强的实践性,其教学质量的好坏直接影响能否实现人才培养目标。因此,以紧密结合西藏地区环境特点设置环境监测实验内容来培养高素质本地人才为目的,提出了环境监测实验中存在的问题和改革措施,探讨了如何利用西藏环境特点、西藏大学理学院专业特点和拥有的仪器条件对环境监测实验教学从教学方法、教学内容和教学手段等方面进行改革,为西藏地区其他高校环境监测实验教学提供参考。     

水中总硬度测定影响因素的研究

文章通过分析pH值、水样温度、缓冲溶液、铬黑T指示剂、滴定速度、溶液中二氧化碳含量、重金属和氧化物等干扰因素对测定水中总硬度结果准确度的影响,提出相应的解决办法,从而提高水中总硬度测定的准确性。     

对"白磷在水下燃烧实验"的多种改进

现行九年级(人教版,2006年版)教材的第124页的实验7-1白磷在水下燃烧的实验,该实验的装置如图1所示。这个实验虽然用了硬纸圈圈住白磷,但笔者在实际教学的过程中,发现该实验还有值得研究并改进的地方。1教材实验存在的缺陷(1)硬纸圈在热水中会打湿、变软,通常情况下一个硬纸圈只能使用一次。(2)因常用白磷的形状和大小不规则,在实验前,制作硬纸圈和在实验时选用与硬纸圈大小相匹配的白磷,都不是容易的事,费时费力。     

基于ARM的环境检测与控制综合实验系统设计

为提高嵌入式控制系统课程教学质量和培养学生的实践能力、自主创新能力,设计了一个新的综合性实验项目——基于ARM(Advanced RISC Machines)的环境检测与控制系统。系统由ARM7 S3C44B0X、温度检测模块、湿度检测模块、光照强度检测模块、烟雾浓度检测模块、功率控制模块以及LCD显示模块等部分组成。介绍了硬件电路和软件设计过程,并详细介绍了采用中断计数法、ADC(analog digital converter)接口法和I/O接口法进行检测数据的采集方法。该项目在教学实验中取得了良好效果,且制作简单,成本低廉,适合推广。     

对"白磷水下燃烧"实验的多种改进方法

人教版九年级化学(2006年4月第二版)上册124页图7-5(如图1)"白磷水下燃烧"实验.通氧气前,热水中的白磷只熔化而未燃烧,用导管对准烧杯中的白磷,通入少量氧气(或空气),即可看到白磷燃烧发出火光.这一实验很好地说明了物质燃烧必须同时具备可燃物(白磷)、温度(热水)达到着火点、与氧气(或空气)接触三个条件,缺一不可.