巧设体验式学习 成就精彩课堂

现代教育心理学研究指出:学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。教学实践使我深深地体会到:如果我们能够把体验教学融入课堂教学之中,化枯燥     

巧设体验式学习成就精彩课堂

现代教育心理学研究指出:"学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程."教学实践使我深深地体会到:如果我们能够把体验教学融入课堂教学之中,化枯燥乏味的知识传授为自然活泼的生活体验,教学效果必然事半功倍.     

幼儿体验式学习模式初探

伴随幼教课程改革的不断深化,生活体验日益受到研究者和教师们的重视。可以说,体验是幼儿认识世界的基本方式,对幼儿的发展具有重要的价值,正所谓“听到的不如看到的,看到的不如做到的,体验到的才是最深刻、最鲜活的”。近些年来,我园有意识地改变幼儿实践中普遍存在的片面强调知识传授的教育模式,积极引领幼儿参与活动,在活动中体验,在体验中成长。教师们自觉地在转变教育教学方式、促进儿童生活体验方面进行了大量的探索,     

CAI,成就课堂的精彩

现代教育技术的运用给教育增添了无限生机与无穷魅力,其中以计算机辅助教学(简称 CAI)在学科中的运用最为显著.CAI应用于小学数学课堂,能够解决许多传统课堂教学中不能解决或不能很好解决的问题,能够从很大程度上提高学生学习的积极性,为实施探究性学习提供最佳的教学环境,进而提高课堂教学效率.下面结合小学数学教学,谈谈CAI在教学中运用的优越性. 一、趣化导入,激发学习兴趣 学生是学习的主体,因此,在教学过程中,教师要充分发挥学生的主体性,使他们想学、乐学,学得轻松自在.所以,兴趣无疑成为最主要的因素.如何恰当地运用某种手段激起学生学习的兴趣,往往会对一堂课的教学产生深远的影响.而利用计算机辅助教学就能为教学创设一个新颖、别致、有趣的学习情境,引发学生学习的动机,从而展开有效的学习.     

试论语文体验式学习的基本方法

通常我们的语文教学．关注的是“划识点”的落实．充斥的是教师对文本理性的分析和讲解，而缺失的恰恰是师生的“内在体验”——情感的激荡、生命的激活、心灵的放飞和自身的觉醒。这样的语文课堂．也许能有效地传授知识，但却是以牺牲生命灵性和语育悟性为代价的．没有体验的课堂教学．就必然缺乏生命色彩。     

学生体验式学习的引导策略

体验是一种心理过程，是指主体在一定环境中对客体亲身的或设身处地的领会和理解，数学新课程（7-9年）要求学生在知识和技能、过程和方法方面获得发展的同时，在情感、态度和价值观方面也得到发展．新课程提出的目标是一个统一的整体，从心理学的角度讲，新课程是以体验为核心的价值学习，即体验式学习。     

“体验式”学习语文

湖北省大悟县宣化镇大胜关小学仡课堂教学中注重知识学习的探索性和创新性,在语文教学中,引导学生“体验式”学习,不以教师分析代替学生阅读实践,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解课本知识。     

初中计算机课堂开展体验式教学的对策分析

随着国家发展步伐加快,计算机教学已经被纳入初中教学任务中。同时针对初中生学习能力特点,对计算机课堂教学要求也有进一步提高。体验式教学是目前实践动手课程中较受广大教师所喜爱的一种教学方式,其可以极大地激发学生的学习热情以及学习兴趣,并取得良好的教学效果。因此,初中计算机教师也要重视在课堂中采用体验式教学方法,从而保障课堂教学目标得以有效实现,同时促使学生对计算机操作富有浓厚的学习兴趣,保障课程可以有效、持续开展。     

把握教学细节，成就精彩课堂

教学细节,顾名思义,是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节,或是一个细小的片段。它可以是教师的一句话、一个微笑、一种神态;可以是师生的互动片段;可以是一个小的教学环节;可以是一个练习设计……细节是一种习惯,是一种积累,也是一种眼光。杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”     

在语文教学中尝试体验学习

体验学习是使学习者完完全全地参与学习过程,使学习者真正成为课堂的主角。教师的作用不再是一味地单方面传授知识,更重要的是利用那些可视、可听、可感的教学媒体努力为学生做体验学习的准备工作,让学生产生一种渴望学习的冲动,自愿地全身心投入学习过程,在亲身体验过程中掌握知识、培养能力。笔者就语文教学过程中的体验学习谈谈两点尝试。开放课堂主体参与我们要敢于且必须放下架子,勇于丢掉面子,给学生营造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围。我在教学实践过程中努力创造这种氛围,例如:建立坦诚、平等的师生关系,与学生无话不谈,培养激烈…     

注重“研究式学习” 提高课堂质量

研究式学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方法．为学生构建开放的学习环境．提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会．培养创新精神和实践能力。研究式学习更容易激发学生学习的兴趣与热情．优化课堂教学结构。优化课堂教学的宗旨是：“使教师因此而少教．学生因此而多学．让校园充满着欢乐”。     

师范生《教育心理学》体验式学习实践探索

“体验式学习”是指学习者在创设好的一种学习环境中通过亲身体验与反思相结合的方式获得知识、技能和态度的学习方式。传统的《教育心理学》教学多数停留在认知理解的层面,忽视学生的情感培养,课堂缺乏应有的生活意义和价值。从学习模式方面探索体验式的《教育心理学》学习是提高课堂教学质量的积极尝试。     

体验式教学在高中物理课堂教学中的实践

随着新课程改革的实施,传统的填鸭式教学方式已不适应教育发展,当前更需要教师在课堂教学中运用体验式教学,让学生参与学习,参与解决生活中的问题,在激发学生学习兴趣的同时,提高高中物理运用能力。     

“体验式学习”——数学课堂教学新开始

1．问题的提出 体验学习是人类最基本的学习形式．是人在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终学到的某些知识,掌握某些技能,养成某些习惯,形成某种态度的学习方式．它是一种活动,更是一个过程,是教育者按照预定的教育内容和目标,自觉地通过“体验”和“内省”来实现自主学习,达到知、情、意、行的和谐统一。     

数学课堂教学中的体验式学习

新时期、新理念、新方案,在新课改教学理念下,需要重视对新课程改革理念的深入分析和探究。高中数学教学中,为了迎合新课改中以人为本、因材施教的教学原则,应该合理展开体验式学习方案。通过学生实际体验,展开观察与思考,从而进行抽象与归纳,最后展开积极的拓展练习等。体验式学习与传统学习的区别在于它的教学理念"主动学习、寓教于乐、学以致用、虚实结合"。通过学生亲身的体验与训练等过程,展开教师     

论体验式学习理论与中学音乐教学活动的关系

中小学音乐教育是一种审美教育,更注重学习主体——学生的体验,这和新兴的教育理论——体验式学习理论先天契合。应用这一理论指导中学音乐教学实践活动可以收到有益的效果;同时,这种教学探索反过来又可以完善和发展体验式学习理论的内涵和外延。     

探索“体验式”学习方式

体验与实践是紧紧相连的,体验一般可以看成亲身经历、形成经验的过程。体验学习是指学习者作为学习主体在学习中体验,在体验中感悟的实践过程。它强调知识与学习主体的互动联系,注重学习者的深入参与,突出人与人、学生与教材双向交流沟通,不强求划一认识而尊重个体差异,个体收获。强调自我的感悟与发现,是一种人本化的学习方式。体验式学习的主要策略有以下几种。     

引导学生进行体验式学习的教学初探

通过化学史、实验、生活实际、新闻热点等创设情景,引导学生进行体验式学习.     

简论体验式学习

本文借鉴“体验经济”的启示 ,提出了“体验式学习”的概念 ,阐述了此教学理念在语言学习中的特点及其运用 ,并就其与传统语言教学的联系进行了讨论     

高校生命教育实践体验式教学探析

生命教育不仅是传授生命知识与生存技能的教育,更是一种直接触及和提升人的心灵的教育.因此,它更需要学生多样化的实践性体验,使学生在实践中对生命的真谛有真切的感悟.人们通常将实践体验式教学视为校外社会实践活动,在生命教育中,我们应该超越这种对实践体验式教学认识的局限性,积极开拓社会实践体验、岗位实践体验、角色模拟实践体验、多媒体情境创设体验等多种形式,使其在大学生的生命教育中发挥更为积极的作用.