"电场"单元检测题

一选择题 1.关于元电荷(又称基元电荷)的理解,下列说法正确的是 A.元电荷就是电子 B.元电荷就是质子 C.凡是所带电荷量是电子整数倍的带电体 D.表示跟电子所带电荷数值相等的电量 2.下列说法一定正确的是 A.沿电场线方向场强逐渐减少 B.沿电场线方向移动电荷,电场力做正功 C.沿电场线方向电势逐渐降低 D.沿电场线方向移动电荷,电势能逐渐减小 3.把一个电荷Q分为电量分别为q和(Q-q)两部分,使两者相隔一定距离,而有最大的斥力时,q与Q的关系是     

“e”应为一个电子电量的绝对值

现用高中物理第二册(必修本,1995年10月第二版)第3页在“元电荷”一段写道:“我们知道,电子带有最小的负电荷,质子带有最小的正电荷,它们的电量的绝对值相等.一个电子的电量e=-1.60×10~(-19)C.”学习这段课文时,就有学生提出疑问:一个电子的电量是-1.60×10~(-19)C,如用元电荷做单位,从这里看应该等于e,但课文第4页开头却是“把1.60×10~(-19)C叫做元电荷,”那么一个电子的电量就又必须记为-e.这不是自相矛盾吗?为了答复学生的质疑,本人查阅了《中学物理教师手册)(上海教育出版社,1984年2月第一版),发现在第146页上有一处说明:“物体所带电荷的量值是不连     

"电场和电路"综合练习题

一、选择题1.法拉第首先提出用电场线形象生动地描绘电场。图 1为点电行a、b所形成电场的电场线分布图,以下几种说法正确的是A.a、b为异种电荷,a带电量大于b带电量B.a、b为异种电荷,a带电量小于b带电量C.a、b为同种电荷,a带电量大于b带电量D.a、b为同种电荷,a带电量小于b带     

电量赋值的合理性分析

根据《中国中学教学百科全书(物理卷)》表述:电荷不以连续方式存在,而以分离的某一基元电荷存在。这个基元电荷就是一个电子所带的电量,元电荷用e表示,其值为1.60210×10-19C。在物理上任何存在着的电荷q,不问其来源如何,都可以写成ne,n是正的或负的整数。在高中阶段,取元电荷e=1.60×10-19C,所有带电体的电量都应是1.60×10-19C的整数倍。故物体所带的电量不可能是下列情形: 1.小于1.6×10-19C数值,例3.2×10-20     

电量赋值的合理性分析

根据《中国中学教学百科全书(物理卷)》表述:电荷不以连续方式存在,而以分离的某一基元电荷存在。这个基元电荷就是一个电子带的电量,用元电荷用e表示,其值为1.602 10×10-19C。在物理上任何存在着的电荷q,不问其来源如何,都可以写成ne,n是正的或负的整数。在高中阶段,取元电荷e=1.60×10-19C,所有带电体的电量都应是1.60×10-19C的整数倍。故物体所带的电量不可能是下列情形:     

“摩擦起电”问与答

问:摩擦起电的实质是什么?答:摩擦起电的实质是:电子从一个物体转移到另一个物体上,即电子的得失过程.得到电子的物体带负电,失去电子的物体带正电.摩擦起电不是“生电”,因为电荷是不能创造的.电荷本来就存在于物体中.构成物质的原子中,其原子核带正电荷,核外电子带负电荷,通常这两种电荷的电量相等,所以不显电性,两物体摩擦后,原来存在于物体里的正、负电荷重新组合,但它们的总电荷数仍然不变.问:摩擦起电的原因是什么?答:在通常情况下,原子是中性的,因而物体呈中性.由于不同物体(如毛皮与硬橡胶棒)的原子核束缚电子的本领不同,当两个物体…     

初中物理总结性测验卷(十七)

(第二册电学综合卷) 一、填空(30分) 1.原子核带____电荷,核外电子带____电荷,它们的电量____,所以原子是中性的。 2.起电有____、____两种,它们并不是创造了电,只是使电子从一个物体____另一个物体。 3.电荷的____移动形成电流,规定____的移动方向为电流方向,金属导体中的自由电子移动方向与电流方向____。 4.处处连通的电路叫____路,不闭合的电路叫____路;电流从电源正极流出,不经     

电场典型习题结论及应用

结论 1　三个点电荷 (电量从左向右依次为ｑ1 、ｑ2 、ｑ3) ,若每个电荷所受库仑力都等于零 ,则有如下规律 :1 位置 :三点共线 ,即三个点电荷在一条直线上 ;2 电量电性 :两边同中间异 ,即两边电荷的电性相同 ,中间电荷的电性与它们相反 ;3 电量多少 :(定性 )两边多中间少 ,即中间电荷的电量比两边的少 ;(定量 )与距离的平方成正比 ,即两端电荷的电量与他们到中间电荷距离的平方成正比 ;4 若两边电荷的电量分别为ｑ1 、ｑ3,则中间电荷所带电量为 :ｑ2 =ｑ1 ｑ3ｑ1 ｑ32 .结论 2　两个点电荷的合场强为零的位置有如下特点 (为方便起见 ,把…     

法拉第常数——理化综合的桥

法拉第常数是理化知识联系的重要桥梁 ,也是近年竞赛和综合能力测试的一个热点 ,但现行高中各科都没有涉及到 .下面联系题目做简单介绍 .电子是带有最小负电荷的粒子 ,它所带的电量为 1 .60× 1 0 - 1 9Ｃ(库仑 ) ,人们把它称为基本电荷 ;任何带电粒子所带电量或者等于电子的电量 ,或者是它的整数倍 .那么 1ｍｏｌ电子的电量就称为法拉第常数 ,常用Ｆ表示 .Ｆ =1 .60× 1 0 - 1 9Ｃ× 6.0 2× 1 0 2 3ｍｏｌ- 1 =9.65×1 0 4 Ｃ/ｍｏｌ.在电解的过程中 ,由电流强度Ｉ=Ｑｔ 知 ,通过电路的电量Ｑ =Ｉｔ ,结合法拉第常数得通过电路的电子的物…     

上当题析(40)

例1、两个相同的金属小球,分别带电后分开一定距离,其静电力大小为F。若将两小球接触一下后再分别放回原处,发现其静电力大小仍为F,则这两个小球原来所带电荷为:A.一定是等量的同种电荷;B.可能是不等量的同种电荷;C.可能是不等量的异种电荷;D.不可能是异种电荷。“上当”途径:不等量的同种电荷接触后,要发生电量转移,一个增加一个减小,电量之积可能不变,因而两球间静电力可能保持不变,所以,应选B。     

电荷间的相互作用

原子由原子核和核外电子组成,原子核带正电,核外电子带负电.原子核所带正电的电荷跟核外所有电子带负电的电荷相等,原子处于不带电的中性状态.当中性原子失去或得到电子时,原子核所带正电的电荷跟所有电子带负电的电荷不相等,物体就带了电.用摩擦方法可以使物体带电,在两个物体相互摩擦时,对电子束缚能力较弱的原子核失去电子,从而该物体带正电,而另一物体由于得到这些电子而带上等量负电.用毛皮摩擦橡胶棒后,毛皮带正电,橡胶棒带负电,用丝绸摩擦有机玻璃棒后,有机玻璃棒带正电,丝绸带负电.这种用摩擦使物体带电的方法叫摩擦起电.电荷之间相…     

静电场及高斯定理的应用

一、电荷的量子化 自然界中只存在着两种电荷,即正电荷与负电荷。物体所带电荷的量值叫电量,实验中直接测得的电子电荷的数值e=1.60×~(-19)库。实验还证明,自然界中存在的任何电荷,不论其来源如何,数值都等于ne,这里n是任意的正整数(夸克除外),而e可取正值或负值。后来又发现,正电子的电荷与质子的电荷以及其它带电的基本粒子的电荷的数值也都恰恰为e,电荷的这种只能取分立的、不连续的量值的性质叫做电荷的量子化。电荷的量子就是e。     

电场

不可不填的空 知识梳理,让你夯实基础 1.基本常识 用绸子摩擦过的玻璃棒所带的电荷是__电荷,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是__电荷.物体带电的原因是__的得失.在国际单位制中,电荷量的单位是__.元电荷e=__C,自然界中物体带电只能是元电荷的__.同种电荷__,异种电荷__.     

测试水滴电荷特性的实验设计

带电水滴有除尘净化空气的作用,其除尘效率又正比于水滴的带电量。用设计的法拉第筒可以减少电量的泄漏,提高水滴所带的电荷量,并较好的测量水滴的电荷特性。     

《电场》单元检测题

一、选择题1.关于点电荷、元电荷、检验电荷,下列说法正确的是()A.点电荷是一种理想化的物理模型B.点电荷所带电荷量一定是元电荷电荷量     

电容器放电时能量损失的探讨

把一个已充电的电容器与另一未充电的电容器并联连接后,它们各自所带的电量、电压和储存的电场能都发生了变化.根据电荷守恒定律可知.两电容所带电量的总和没有变化,那么两电容所储存的电场能的总和有没有变化呢?     

一个物体最多能带多少电?

在国际单位制中,电量的单位是库仑。一个电子所带的电量是1.60×10~(-19)库,容易算出6.25×10~(18)个电子所带的电量总和才是1库。     

对一道电荷平衡问题的全面分析

题目设A、B是真空中相距为r的两个点电荷,它们所带电量的绝对值分别为QA、QB,且QA〉QB．若引入第三个点电荷c（设其带电量的绝对值为QC）：（1）若只要使点电荷c处于平衡状态;（2）若要使A、B、C三个点电荷均处于平衡状态．试就以上两种情况分别讨论第三个点电荷C带的是何种电荷？带电量是多少？应放在什么地方？     

促进物理思维训练的好题

1.如图1所示,A、B带有等量正电荷Q,一带电量为q,其重力不计的电荷放在两者连线中点处恰能平衡.现将电荷B十分缓慢地向右移动,电荷q的运动情况是().     

密立根油滴实验中两个问题的讨论

引言:密立油滴实验是利用密立根油滴仪验证电荷的不连续性,并得出电子所带电量的一个重要的近代物理基础实验。为了进一步明确实验的物理思想,做好这个实验,笔者对其中的两个问题提出一点粗浅的看法。