精于立意巧于做文

俗话说:做文如做人.人重在有魂,文蕈在有意.立意就是确立文章的中心思想,即根据命题要求对自己所选取的相关材料进行分析,从中开发、挖掘那些具有积极意义的观点.一篇文章的立意与作者的思想观念、道德品质、人格修养和生活经验、思想方法紧密相连,息息相关.它是文章的灵魂,决定整篇文章的命运.那么,怎样立意呢?笔者根据自己的教学经验浅谈一些经验.     

巧于学习设计 精于对联鉴赏

引导学生重点研读《奇妙的对联》一文,了解有关对联的基本知识。按组分解任务,或实地考察,或查阅资料,掌握对联编写、鉴赏的一些基本方法。感受对联文化的独特魅力,激发同学们学习传统文化的兴趣,以提高其文学素养。     

巧于补拙 精于练笔

在语文课堂中,读写结合既能深化学生对所学课文的理解、把握;也能提高学生语言表达能力,加深学生情感体验。在日常的语文课堂教学中,教师应如何有效地将读写结合,巧妙训练呢?一、精彩段落,仿一仿教材中有不少文质兼美的课文,这些文章中的一些精彩段落更是提高学生习作能力的范例。学生在经历了对内容、情感的体验之后,再反观作者是如何进行表达的,即从表现形式的角度学     

巧于管理,精于育人

<正>德育工作是班级管理工作的重要组成部分,班主任应该不断用新知识充实武装自己,涉猎面要尽量扩大,努力使自己博闻强记,跟上时代向前的步伐,不至于落在学生的后面,沦为鲁迅先生描绘的只会哀叹"一代不如一代"的"九斤老太"。无疑,要做好班主任德育工作,应注意把握好其中工作技巧。学生性格百花齐放、各不相同,个个是充满活力的鲜活个体,这就要求班主任根据班级实际情况灵活变通地开展工作。一、倾听学生诉说,善于理解宽容     

精于设计 巧于优化——谈初中科学学生实验的设计与优化

科学实验是初中科学课程的核心,科学实验的设计直接影响到初中科学教学的质量与效率。在初中科学教学中,教师应对学生实验进行精心设计与优化,从而让学生在科学实验中掌握科学知识,夯实实验技能,发展核心素养。     

精于设计 巧于优化——谈初中科学学生实验的设计与优化

在初中学科教学中,科学是一门有着重要作用的学科,然而学生在进行学习时往往会感觉到其具有一定的难度,而且由于一部分教师在教学过程中对实验教学并没有找到合适的方法,进而也就使得课堂的教学效果不佳。而随着教育改革的不断推进,为了实现初中科学教学质量的不断提高并使得学生的科学核心素养得到一定的培育,那么就需要教师对科学实验教学进行不断的优化。本文将对初中科学课堂实验优化设计的要点进行一定的分析,并对初中科学课堂实验优化设计的策略进行一定的探讨,希望为实现初中科学实验教学的质量提高发挥一定积极的作用。     

作文改写训练教学设计

一、题目:把诗歌《美丽的心灵》改写成记叙文。《美丽的心灵》:曙光透进路旁的林荫,铃声打破黎明的寂静,姑娘驾软着清洁车,衷风吹动你的衣禅。啊!你是健康和幸福的天使,深情连结着千百万人民。     

一篇需要改写的案例

“你边伤心地哭边拉着毛衣上的一根线头说，这里有根线。看着你那一脸的泪和满头的大汗。老师又是好笑又是爱怜……”写完小翼小朋友的观察案例，我仿佛看到了长大以后的小翼在看自己小时侯的趣事。为自己能带给他一点童年的回忆而快乐和满足。     

五技精于选米，巧于为炊

“无米之炊,巧妇难为”,没有好的素材,即便生花妙笔也难绘锦绣文章。可以这么说,立意之后．选材就是头等大事,一旦选材失败,作文也就基本上失败了。那是不是有了好的材料,就万事大吉了呢？     

融文化于作文 巧提作文内涵

提高学生的高考作文分数,提升学生的语文素养,是高中语文教师的首要任务。如何兼顾两者,实现素质教育与应试教育的平衡,有赖于教师的不断探索。结合实践教学经验和现代教育理念,探索融文化于作文这一作文教学方法,巧提作文内涵,塑造学生的文化人格。     

巧于辞令异曲同工--三篇游说名文言辞技巧谈

《烛之武退秦师》、《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》都是众所周知的游说名篇。三篇文章有一个共同点，那就是主人公在不同的环境下，由不同方面入手，其言辞或谦恭、或委婉、或巧做对比，凭借巧妙的语言艺术，达到说服对方的效果。其高超的说话技巧，令人叹为观止。本文试图对他们在不同环境中的不同语言特点作一简要分析。     

一篇作文

近日,读到一篇小学生作文,先是莫名其妙,继之哭笑不得,复又忧心忡.h{J。文如下: 记我的一个好朋友 我家邻居朱伯伯育个儿子日ff朱顺发,是我“衣衣不舍”(引号为笔者所加,下同)的好朋友。他很聪明,不论干什么,总能比我“领鲜一步”,而且“码到成功”。他说,你看人家广告上常讲,。无读不丈夫”,咱们小孩子正是学习的好时光,应该“痔始至终”, “译气风发”地好好学习,可不能“见伊思迁”, “随心所浴”。只有这样,才会越学越“乐在骑中”,才能学得“桌有成效”。 谈到理想,他想长大了当个“后来锗居上”、 “一明惊人”的发明家,为大家多多发…     

“一文两读” 巧分妙合

<马>的作者布丰善用文学笔调,用形象的描写手法来对自然事物进行说明,笔触满怀情感,既有对"在无垠的草原上""自由自在地生活着的马匹"的由衷赞美,又流露出对"被人养育""经过训练""供人驱使"的马的深刻同情,同时比较完整地展示了马的生理特征和生活习性.这是一篇既有散文的语言,也有说明文信息的小品文.针对这些特点,我把<马>的教学设计成了两个板块:作散文读、作说明文读,即"一文两读",将课文从体裁的角度进行两次阅读整合,让学生对课文的内容、特点以及情感精神有双重把握.     

一篇作文

“现在,孩子们,”老师说,“我要你们写篇没有主题的作文——肚子里有什么就写什么。”十分钟后,吉米交上来这样一篇东西:“我肚子里有心、肺和肠子。还有一个胃,里面有两片面包和黄油,一个苹果和五块奶糖。”     

精于点拨 巧于剪裁——《故乡》教学一得

短篇小说短小精悍,往往撷取生活的片断,以引人入胜的情节,集中笔墨刻划人物,快节奏地反映生活,表现作品的主题见长。在短篇小说的教学中,如果仍抱着传统的教学思想不放,仍驾轻就熟地采用固定不变的教学模式,一篇原本结构精巧,情感跌宕的文章,在“好心”教师的“面面俱道”的述说中势必变得平淡无奇,味同嚼蜡,学生的学习兴趣荡然无存。语文不仅是知识,是科学,更是艺术。对文学作品的欣赏更应用心去领悟和体会,要善于感悟作品的语言表现力、生命力,以及包含在情节、人物、环境中的优美意境、深邃的思想、精辟的见解和高尚的情操。要做到这一点…     

读上看下 巧猜词文

我们在英语阅读中,常常会遇到一些生词,影响我们的阅读速度。其实,不少生词的意思可以通过上下文猜测出来,下面就介绍一些猜词的技巧。     

作文波澜巧设计

写作有一条定律：“文似看山不喜平。”也就是说，文章要写得有波澜，那么，怎样才能写出文章的波澜呢？我总结有10条。1、悬念法设置悬念，吊起读者的胃口，使之急欲了解下文，往往是写文章成功的一大法宝。如《汉堡港的变奏》，文章开始写道：“一百多年来，汉堡港形成了自己的节奏……但是有一次，汉堡港改变了它正常的节奏。”是什么改变了汉堡港的节奏？为什么？怎样改变了？这就是读者急于了解的内容。随后，作者围绕这些问题，一一道来，使文章平添了许多魅力。2、抑扬法抑扬法就是对写作对象有褒有贬，写作时把这种感情渗透到字里行…     

巧于问津 精于摆渡——小学数学探究教学例谈

正智者问巧,愚者问拙,有创意的学生,总是爱问的,他们问得是时候,问得有启迪,学而不厌。会引导的老师,总是睿智的,他们点得在时候,引得有方向。小学数学课标是提倡探究的,探究教学常通过实验、操作、调查、收集、处理、表达与交流等形式以达成教学目的,这是小学数学常用的教学方法,对小班化教学更适用。巧问、精引,可让探究教学尽显精彩。一、实验操作,点起问津情趣数学实验能激发学生主动探究的学习热情,引导学生     

读文教学过程的控制策略

读文教学是中学语文教学的基本环节之一。读文教学过程就是教师组织学生通过阅读,感知、理解和鉴赏书面语言的过程。这个过程的中心任务就是学生在老师的指导下去认识语言--分析语言一一运用语言。由于读文教学过程具有"多因性"和'动态性"的特点,使得这一在教材的中介作用下师与生、教与学的双边活动始终处于灵活多变的状态之中,常有偶发因素出现,使教学过程受阻。因此,对于读文教学过程系统,我们一定要加以有效控制,以确保教学效果的如期实现。一。定向控制。所谓定向控制,也就是对目标的控制。什么是目标？朱绍禹先生认为：语文教…