面向21世纪高校计算机基础教育的改革

本文从当前计算机基础教育的现状出发，论述了在21世纪初期如何对高校计算机基础教育的目标，课程体系和教学内容，高校的计算机基础教育的教学模式，教学要求，教学手段及相应的教学环境等进行的计算机教学改革。     

面向21世纪电子信息类专业计算机基础教育课程的改革

针对电子信息专业人才培养目标，重新设计了计算机基础教育的课程体系和教学内容。     

面向21世纪的计算机基础教育改革

人类社会的生产力已经经历了资源开发水平,能源开发水平阶段,现在正在跨入信息资源开发的新时期,21世纪将是信息时代.一定的生产力水平与一定的文化形态相联系.计算机技术的千变万化和应用领域的不断拓宽,使计算机基础教育这一关系到培养跨世纪人才的大事日益受到全社会的广泛关注.作为跨世纪的大学教育,呼唤各个专业、各门课程面向21世纪的改革.而作为未来人类素质的重要方面的计算机信息技能和知识教育的改革自然成为全社会关注的热点.     

面向21世纪的计算机基础教育──谈高校非计算机专业的计算机教学改革

本文提出了对高校非计算机专业计算机基础教育改革的构思,并从培养目标、教学内容、课程体系、教育手段等方面进行了探讨。     

信息素养——21世纪计算机基础教育的坐标系

信息素养是信息时代人的基本素养。随着信息化水平的整体提高，关于信息素养的轮廓越来越清晰，信息素养的内涵越来越完善。本文讨论了信息素养对信息时代人才评价的意义，论述了信息素养所包含的信息意识、信息能力和信息品质的意义和内容，指出了当前高校计算机基础教育存在的问题，提出了高校计算机基础教育以信息素养为坐标系进行改革的新思路。     

美国面向21世纪的基础教育课程改革发展趋势

课程作为体现教育方针和达成教育目标的蓝图,一直是美国基础教育改革的焦点。美国面向21世纪的基础教育课程改革表现出如下发展趋势：把提高教育质量作为课程改革的核心,注重课程设置的统一性和多样性,关注教师素质的提高,实行课程三级管理体制以及评价模式的多样化。     

面向基础教育的高师公共教育学课程内容改革的思考

基础教育新课程改革和教师的专业发展，对高师教育提出了新的挑战。公共教育学课程作为体现“师范性”的基础课程，在课程定位、课程内容和教学形式等方面存在许多问题，亟待进行全面系统的改革。本文以课程内容改革为突破口，提出了公共教育学课程内容的改革应面向基础教育和教师专业发展，以教学活动和德育问题为重点，以基础教育新课程改革的理念为核心，提供能促进学生思考的学习情景素材，提高课程内容的逻辑性和探究性。     

信息素养——21世纪计算机基础教育的坐标系

信息素养是信息时代人的基本素养。随着信息化水平的整体提高,关于信息素养的轮廓越来越清晰,信息素养的内涵越来越完善。本文讨论了信息素养对信息时代人才评价的意义,论述了信息素养所包含的信息意识、信息能力和信息品质的意义和内容,指出了当前高校计算机基础教育存在的问题,提出了高校计算机基础教育以信息素养为坐标系进行改革的新思路。     

关于面向21世纪基础教育的思考

社会生产力对劳动者的素质的呼唤是"自变量",教育的培养目标是"因变量",二者呈现着一种"函数关系",这是教育发展的客观规律.人的素质应被看作是历史产物.生产力进步引起的社会发展应被视为教育改革的原动力.     

面向21世纪中国基础教育课程教材改革研究报告

中央教科所与东北师大、基础教育司。共同承担的全国哲学社会科学“九五”规划国家重点课题《面向21世纪中国基础教育课程教材改革研究》于1997年5月27日在东北师范大学开题，东北师大负责东北三省、天津市(简称北方片)。下边我们将北方片总课题的运作情况向大家作一汇报。     

面向21世纪计算机教学改革思考

面对 2 1世纪人类将步入信息化社会的现状 ,本文论述了高校非计算机专业计算机教学如何适应计算机技术的飞速发展 ,从教学观念、内容、模式、实践环节、考试手段等五个方面进行改革的思考     

计算机教育专业面向基础教育的途径

针对近几年来中学所开设的新课程——《信息技术》课所带来的师资等问题，在大量社会调查的基础上。以师范院校计算机教育专业的教学活动为基点，面向基础教育为研究方向，阐述了注重培养师范院校计算机教育专业在校生的教学能力、使在校生从各方面提前作好中学《信息技术》课教学准备、把师范院校计算机教育专业办成中学《信息技术》课教学基地等问题，并提出了相关教材如何进行改革的设想与建议。     

计算机教学面向基础教育的途径

针对中学开设<信息技术>课所带来的师资等问题,在大量社会调查的基础上,以师范院校计算机教育专业的教学活动为基点,就如何面向基础教育从理论到实践较为深刻地阐述了:如何注重培养师范院校计算机教育专业在校生的教学能力、如何使在校生从各方面提前作好中学<信息技术>课教学准备、如何把师范院校计算机教育专业办成中学<信息技术>课教学基地等问题,并提出了相关教材如何进行改革的设想与建议.     

面向21世纪的美国基础教育课程改革政策论析

从20世纪90年代开始,为了对教育进行跨世纪的战略性反思,探讨面向21世纪的教育发展战略,美国于1991年和1993年先后发布了两个纲领性的教育文件——《2000年的美国:一种教育战略》和《2000年目标:美国教育法》,从此揭开了美国基础教育面向21世纪改革的帷幕。在《2000年的美国:一     

面向21世纪计算机基础教育设想

目前我国高等院校非计算机专业的计算机教育远不能满足21世纪对人材知识结构的需求。大学生计算机知识面太窄,所学的一点计算机课程也是支离破碎很不系统,对一些既实用而功能又强的新软件不会使用等,所以从根本上重新研究大学本科非计算机专业的计算机基础教育,彻底改变我国在计算机教学体系上、在教学内容上、教学设备上的落后局面是当务之急。     

面向21世纪基础教育国际策略述论

比较系统地论述了１９９０年至１９９５年召开的世界全民教育大会,世界儿童问题首脑会议,九个人口国全民教育首脑会议等次国际性会议提出的“全民教育”、“儿童至上”、“全纳性教育”、“全纳性学校”等国际基础教育策略问题。     

构建面向21世纪的基础教育价值观

教育思想制约和影响着教育实践和教育行为.教育价值观是教育思想的核心.为了创造出面向21世纪的新基础教育,建立新的基础教育价值观势在必行.本文从教育功能的变化、时代发展的需要和个体自我发展的需要角度对教育价值观进行分析和思考,提出了新的基础教育价值观应该定位在创新性上,并认为创新性是当今基础教育满足社会需要和个体需要协调平衡发展的最佳结合点和最佳途径.     

计算机基础教育的探讨

本文对现阶段中学计算机教育的教学目的、教学方法及教学内容等问题进行讨论，并论述了作者的看法和观点。     

结合实际开展高校计算机基础教育

针对目前高校计算机基础教育的改革和发展,探讨如何结合实际,从教学目标、教学模式、教学手段、分层次教学等多方面进行高校计算机基础教育。     

关于计算机基础教育

(一)使全体学生建立起“计算机意识”。什么叫计算机意识?首先是具有用计算机解决面临任务的强烈愿望。作为新时期的各级领导人，有这个意识和没有这个意识是大不一样的。其次，知道什么问题能用计算机解决，什么问题不能用计算机解决，知道计算机的工作方式，懂得如何有效地使用计算机。