育人先律己,做让学生信服的班主任

有人说,人生能遇一良师乃人生一大幸事。多年的教学工作让笔者越来越深刻的认识到老师对学生一生深远的影响,尤其是班主任,因此也深觉身上肩负重任。要做一名好的班主任老师,必须让学生信服,如何做才能让学生信服,笔者认为育人要先律己。     

“个性”学生需要“个性”班主任

"个性"班主任,指的是"有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心"的班主任。他们思想上有坚定的理想信念,他们身上有正确的学生观,他们工作中有超人的智慧。     

潜心修炼,放大班主任的影响力

班主任是学校教育的重要角色,对学生的影响最大,可以说,每一个学生身上或多或少都会留有班主任的某些"影子",都可以看得出班主任的某些"痕迹".     

倾注一颗爱心 发掘学生闪光点

在转化后进学生的时候，应该着力于挖掘学生身上的长处，及时加以肯定，以此来唤醒深藏在他们心灵之中的自信心，这是转化后进学生最有效的方法。但怎样才能发现和挖掘他们身上的闪光点呢?我在班主任工作实践中有意识地作了一些探索和思考，摸索了一些发现和挖掘学生身上闪光点的方法。一、怀着满腔热情，贴近学生心灵自从担任班主任工作以来，我与家长一直保持广泛的接触，同他们一起讨论青少年学生的思想现状，探讨引导他们健康成长的正确方法。这些家长给了我一个共同的印象：他们对于自己子女身上的优点和长处了如指掌，即使是比较后进…     

特别的爱给特别你——如何做好中职学校班主任

班主任是班级的组织者、引导者和教育者,对学生的全面发展有重要责任。当好班主任难,当好中职班主任更难。众所周知,中职学校的学生绝大多数是中考失败者,是在初中阶段被“遗忘”的一群学生。他们缺乏明确的学习目标、没有良好的学习习惯,对学习不感兴趣,更有甚者没有纪律意识、自控能力很差。面对这样一群特殊的学生,如何重新让他们安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活,成为真正符合社会要求的社会人,这个重担就落在了中职学校的班主任身上。可要做好中职学校班主任又不是一件容易的事,它要求班主任在管理班级时要讲究科学的方法、策略和艺术。本文就如何做好中职学校班主任做了粗浅的探讨。     

评语可以这样“包装”

每到学期末,写评语便成了班主任老师最头疼的事。全班56个学生,都要一一加以总结、评论。刚接班时还好,两三个学期以后,学生身上的优缺点都已写遍,老是季复那几句陈词滥调,不要说学生看着没意思,老师写着也没劲。要改变这种状况,班主任可以把评语适当地“包装”一下,真正起到走进学生心灵的功能。     

教会学生做一个充满爱心的人

有人说，心中有爱，就会让平淡的日子陡然变得美丽起来，就会让琐屑的小事也充满神奇的色彩。然而，作为一名班主任，该如何把爱播撒到每一个学生的身上，又该如何让学生的心中时刻也充满爱意呢？     

班主任要做孩子永远的榜样

班主任作为一名教育工作者．他的一言一行是被学生当作行动的准则来看的,班主任就是孩子的做人“偶像”、指路“明灯”。笔者在本文中拟对一些班主仟身上存在的瑕疵淡谈个人的思考。     

让爱永驻每个教师的心中

教师要做太阳，把温暖洒向大地的每一个角落，不要做探照灯，只把关爱施予优秀生身上。当学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当给分们更多的教育、引导和关爱。     

班主任如何让学生心悦诚服地接受管理

有句话是这样说的:"一个人很可能不会接受别人的千叮咛万嘱咐,但一定不会拒绝别人诚心实意的爱!"那么,作为一个班主任要想让学生心悦诚服地接受管理,就一定要"爱"学生。但是"爱"这个词很抽象,抓不着摸不到,怎样做才算爱,怎样做才能让学生接受呢?我认为爱学生就是要做到欣赏学生,要欣赏他们身上的优点,忽视他们身上的缺点。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。     

关注遗忘的角落--班主任如何关心和解决中等生的心理困惑

在做班主任的过程中,我们也许最为重视的是"两端学生"--优秀生和学困生,而那些班主任最为放心的中等生,却是容易被忽视的一个群体,许多心理问题也往往产生在中等生身上.     

爱，不仅仅是给予

那年,我第一次当班主任,对工作充满热情且年轻好胜。当我将自己的全部心血都倾注到学生身上时,我渐渐陶醉于他们身上的点滴进步并坚信:有付出就一定会有收获。这时,一个特别的学生引起了我的注意:吴亮,是一个聪明好强但又     

一切为了学生——谈班主任育人工作中的爱心

许多模范班主任、优秀教师把为学生做奉献视为教师的天职。对学生的爱不是停留在嘴上，写在纸上，而是身体力行。他们教过不少调皮捣蛋的学生，在这样的学生身上发现很多优点。教师不可能代替学生成长，但必须有敏锐的眼光，善于挖掘学生身上闪光的东西，长其善，救其失。人有很大的承受力，也有很大的潜力，教师只要真正把学生放在心上，就会有毅力、有信心，超越自我。想尽一切办法教育好每一位学生。当一名教师．作一个班主任．就应该加强如下几方面的修养：     

“问题学生”与“问题班主任”的阳光成长

优秀的班级管理者要让那些劳神费力的学生变成"贴心宝贝"、"闪耀之星",让学生发现自己身上的闪光点。在多年的班主任工作实践中,作者逐步探索出了一些适合自己的管理方法。如心灵沟通法、扶持激励法、管大放小法、宽严相济法、粗中有细法、缓急有序法等,得出结论:"问题学生"与"问题班主任"是可以阳光成长、共同进步的。     

多一些期望和引导——由期望效应所想到的

如果班主任能够相信每一个学生,放大学生身上的优点,通过积极的期望鼓励学生,将对学生的一生有很大的影响。当学生在充满信任和赞赏的环境中,他就容易受到启发和鼓励,往更好的方向努力,随着心态的改变,行动也越来越积极,最终做出更好的成绩。     

论小学班主任管理工作的有效性

小学生年纪较小,正处于身心发展的关键阶段,而学校是学生学习的主阵地,班主任是联系学校和学生的桥梁。要想成为优秀的班主任,需要自身的不断努力和历炼,这不仅仅表现在学生学习成绩的提高,更多的是对学生的关心和爱护。小学生的心理比较脆弱,班主任要把学生当作自己的孩子来教育和管理。家长把孩子送到学校来,最关心的就是谁当孩子的班主任;家长谈论孩子在学校的情况,谈论最多的还是班主任。因为班主任作为班级的管理者,其既是学生的楷模,又是学生人生的导师,与学生接触最多,对学生的影响很大,其一言一行都潜移默化地影响着学生,并长时间地在学生身上发挥着作用。     

关爱后进生——班主任工作有感

无论哪个学校,都程度不同地存在一定的后进生。后进生一般由于种种原因,成绩普遍较差,纪律上又较散漫,甚至个别学生还经常“惹是生非”,到处“捅娄子”,所以在一般的班主任眼中,这些学生多是眼中钉,也是最令班主任“头痛”的学生。班主任们化在这些学生身上的时间确实太多太多,而且伤神又费力,但教育的效果甚微。     

试论小学班主任与学生和谐关系的构建

从古至今,教师与学生的关系都是一个非常值得探讨的话题,教师给学生带来知识财富,学生从教师身上学习知识经验,二者本应该是和谐的关系,但是仍有着一些潜在的问题不断地浮现出来。就小学班主任与学生的和谐关系以及其关系的构建进行相对的探讨和分析。     

如何搞好班主任工作

班主任是班集体的教育者、组织者和领导者,是学生健康成长的领路人,是学校领导的得力助手,是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。1要了解班级学生所处的家庭、社会环境及交往人员,协调各方面的力量教育培养学生。班主任要在学生身上发生影响,产生一定的号召力,就必须和学生有     

别忘了60％

面向全体学生，提高全民族素质，是素质教育的宗旨，这就要求我们班主任对班内每一位学生给予关爱。然而现实生活中，我们绝大多数班主任的精力都放在了优等生和后进生身上，往往忽视了两头之外占班中很大部分的中游生。