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本文结合物理学史料,对卢瑟福的α粒子散射实验在原子物理和核物理的发展中所作的伟大贡献作简要介绍。 相似文献
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就“α粒子散射实验”的教学过程中所碰到的诸如“为什么用金箔作靶”、“卢瑟福获取α粒子散射的精确数据的方法”等问题谈一些看法. 相似文献
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通过对α粒子散射实验的背景、实验过程和卢瑟福提出原子核式结构模型过程的分析,总结出卢瑟福作为物理学家具有敢于挑战权威、善于怀疑、勇于创新、严谨与自信的治学精神和实事求是的科学态度,以期对我们的科学研究工作有所借鉴。 相似文献
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从卢瑟福的一些表述出发,结合相关科学史料,浅析α粒子散射实验的前因后果,指出α粒子大角度散射现象的发现才是该实验的真正历史价值所在,提出将α粒子散射实验更名为α粒子大角度散射实验.同时对卢瑟福及α粒子散射实验的相关内容提出了教学建议. 相似文献
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α粒子散射实验被誉为世界上最美的10个实验之一（实验装置如图1所示）,在讲解此实验时要注意让学生弄清楚以下几个问题． 相似文献
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新课程人教版物理选修3—5“原子的核式结构模型”一节中有这样一段话：“由不同元素对α粒子散射的实验数据可以确定各种元素原子核的电荷Q．又由于原子是电中性的,可以推算出原子内含有的电子数。”笔者在实际教学中,遇到了喜欢刨根问底的学生对这段话提出了疑问,科学家是如何根据α粒子散射的实验数据确定原子核的电荷的？这确实是一个不易回答的问题,本文试对此作一详细分析． 相似文献
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上个世纪初，卢瑟福从α粒子的散射实验中提出了原子的核式结构模型，并由此开辟了原子核物埋的新领域，其中α粒子散射实验也成为了后人学习原子结构的“入门”．高中物理教材中，α粒子散射实验是重点介绍的内容，但由于中学一般较难开展此类实验，教师常采用看图讲“实验”的方式，向学生灌输“静态”的物理事实．但实际情况是这种呆板的教学方式往往导致学宅被动地接受结论，机械地记忆． 相似文献
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α粒子在原子核静电力的作用下偏转的运动称为α粒子散射。卢瑟福由此提出了原子结构的行星模型,为原子结构和原子核的研究奠定了基础。α粒子散射过程中的b、d、φ之间的关系式的推导,从而三个物理量只要给出一个具体物理量,即可求另外二个具体物理量。 相似文献
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何温 《中国教育技术装备》2008,(6):59-60
1 前言
α粒子散射实验是证实原子核式结构的一个重要实验。由于受实验条件的限制,一般院校根本不能完成此微观领域实验。为了较形象地演示该实验过程,只能制成CAI课件来辅助教学。笔者用Flash MX软件制作了“α粒子散射实验”课件,并获得了很好的教学效果。 相似文献
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人们都知道，卢瑟夫从α粒子大角散射实验现象出发，在否定汤姆逊模型的基础上提出的原子核式结构模型，现在已普遍被人们所接受，成为原子物理学、核物理学等现代科学的基本前提。但当时卢瑟夫是怎样证实的，知道的人却很少，有的书中有一些说明，但不详尽，这里较详细地给出核式结构模型的提出及证实过程。 相似文献
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袁振奇 《中学物理教学参考》2003,32(4):11-11
190 9～ 1 91 1年 ,英国物理学家卢瑟福和他的合作者们为验证汤姆生的枣糕式原子模型 ,进行了α粒子轰击金箔薄膜的实验 ,而且获得了重大发现 .绝大多数 α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进 ,少数 α粒子却发生了较大的偏转 ,并且有极少数 α粒子偏转角超过了 90°,有的甚至被弹回 ,偏转角几乎达到 1 80°.为解释该实验结果 ,卢瑟福提出了原子的核式结构学说 ,成功地解释了 α粒子大散射现象 .下面给出少数 α粒子发生较大偏转的运动轨迹的数学证明 ,供同行参考指正 .证明 :忽略原子中电子的作用 ,将靶核看做是带电荷 Ze的裸核 ,其质量 M… 相似文献
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李应乐 《咸阳师范学院学报》2001,16(6):57-59
本从Lorents变换出发，导出了运动粒子的散射截面，过渡到低速时结果与有关献一致；最后应用所得结果研究了布朗粒子的散射截面的时间频谱。 相似文献
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作为信息时代的产物,CAI课件图文并茂、生动活泼的形式,丰富的表现力和强大的交互性,不仅能模拟各类物理现象,而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化,将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程,可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知于物理现象,给学生提供思维过程中必须的感受性材料,促进学生认识能力的健康发展。 相似文献
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CAI的发展和普及对中学数学教学正在产生十分巨大的影响。本探讨了CAI与自学辅导的有机结合,阐述了在自学辅导实验中使用CAI的背景、优点及操作过程。 相似文献
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