原来数学是可以更有味的——新课程背景下数学教学的几点尝试与思考

新课程强调，教师要以新课程的教学理念转变教学观念和教学方式，为学生提供自主、合作、探究的空间，在数学教学中，我一直努力实践并反思着。     

“变一变”海阔天空

笔者虽然一直承担毕业班教学工作，但仍然在努力尝试实践新课程，努力转变自己的教学理念和教学行为。本届毕业班是第一届新课程毕业班，刚刚全面接触新课程的我，既兴奋又带点恐惧。如何才能使学生成为真正意义上的主体？怎样的教学才能配得上“新课程”？……这些是我常常在思考的问题。     

浅谈思想政治课的开放式教学

新课程改革呼唤开放式教学。因为只有在开放的教学中，才能真正发挥学生的主体作用，才能使学生形成健全的人格，促进个性健康发展和智力的全面提高。为此，我在思想政治课的教学中，按照新课程改革的精神，在开放式教学方面进行了积极探索。     

高效课堂：教师怎样主导

新课程的实施使教师角色发生了根本的变化。新课程强调：教师应是学生的促进者，在学生的学习过程中，要起引导和帮助作用。这是对教师角色的定位，也对教师的教学提出了更高的要求一不仅要求教师具有科学的教学理念，还要求救师具有强烈的教学意识和较高的教学智慧，努力增加教学因素，在课堂教学中发挥好主导作用，从而提高课堂教学效果。     

优化英语课堂教学实施素质教育

我们在英语教学中全面落实新课程标准。英语教学新课程标准中也指出了要培养学生初步运用英语能力。那么，作为一名长期工作在初中英语教学第一线的教师，怎样才能实现上述目标呢？通过自己多年的教学实践，我个人觉得优化课堂教学是关键。     

让学生积极主动地参与音乐活动——谈如何拓展音乐教学思路

新课程标准建立了以人为本的理念。又提出音乐教学要使学生“学会学习音乐”，要着眼于学生的终生音乐学习。并强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。在音乐课堂中，应该引导学生主动参与、自主探究、合作学习。笔者依据新课程实验要求，在音乐课堂中进行了教学尝试。     

在体育教学中如何开展体育游戏

现代体育教学要体现新课程的理念，促使学生自主学习，发展学生的个性，促进学生健康成长。在体育教学过程各个环节合理地运用体育游戏，可以激发学生兴趣，提高体育教学的实效和质量，增强学生体质，体现新课程理念。     

新课程中政治教学的反思

新课程中政治教学教师应如何重视研究性学习，如何调动课堂氛围，如何激励学生，我结合自己的教学实际．以及对新课程中政治教学的一些反思．在此谈谈我的一些粗浅看法。     

新课程教学中的点滴体会

新课程教学不仅对教师提出了许多新理念、新设计和新方法,而且更是一场教学挑战。经过半年的尝试,我觉得做好备课工作在新课程教学中显得尤为重要。那么在新课程教学中的备课和传统备课,又有哪些不同呢?     

谈如何在实施新课程教学中提高教师指导的有效性

作为新课程实施的主要途径——课堂教学应如何开展？这是摆在广大教师面前的实际问题。笔者在长期的教学实践中，经过对物理课堂的教学现状进行分析和研究，通过大量的案例剖析认为，在实施新课程的教学中，在“以学生为中心”、“让学生自主探究”的同时．千万不能丢掉或忽视教师的指导作用，应注意提高教师指导的有效性。     

新课程需关注教学设计

古人云：凡事预则立，不预则废。预，就是事前准备，事先谋划。实施新课程，课堂教学能否发挥主阵地的作用，新课程转变学生学习方式的美好愿望能否实现以及教师在新课程中能否尽快成长，这一切，教学的“预”（即设计教学）至关重要。这也正是新课程要求“精心设计教学”的原因所在。然而，新课程背景下出现的课堂教学“伪设计”和“粗设计”现象，应该引起我们的关注。     

新课程下初中语文教学中应渗透人格教育

新课程的一个重要的理念就是要培养学生的良好的意志品质和心理素质。在初中语文教学中进行人格的培养，正符合新课程的要求。我们在教学中尝试了以下几种做法。     

初中化学探究性教学中学生数学

随着新课程的实施，教师必须改变传统的教学观念，充分发挥学生的主体作用，引导学生在学习过程中发现问题、体验科学探究的过程，培养解决问题的能力。为此，本文从以下三个方面浅谈初中化学教学中探究性教学的认识。     

点拨教学的再思考

在语文教学实践中实施“点拨”教学，是推进《语文新课程标准》，提高学生能力，实现培养目标的有效途径。     

让“问题教学’贯穿课堂——“摩擦力”教学案例

新课程改革反对传统的“满堂灌”“一言堂”的教学模式，旗帜鲜明地提出了“师生平等”“发挥学生的主体性”的口号，赢得了广大教师的喝彩，于是问题教学应运而生。那么，我们在教学过程中上应该如何贯彻和实践新课程提出的的这一现代教学理念，充分运用问题教学，从而调动学生学习的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主人呢？现结合《摩擦力》一节的教学，谈几点个人的体会。     

让学生主动参与教学评价——初中科学新课程多元化阶段性教学评价研究

为了保证初中科学新课程的有效实施，教师在教学过程中不仅要关注学生在科学素养方面的发展，而且要了解学生在发展中的需求，发现和发展他们多方面的潜能，帮助他们认识自我，建立自信，强化教学评价的内在激励作用，发挥评价的诊断，教育和发展功能。基于此，我们在科学新课程的教学实践中，构建了一种融测试、纠错、评价为一体的多元化阶段性教学评价机制，让学生主动参与从评价准备、     

激活学生 学习汉语拼音的灵性

汉语拼音在新编教材中体现出趣味性、形象性、综合性和开放性等特点，这为汉语拼音教学的创新提供了有利条件。在新课程教学中，我借助教材，根据儿童的特点，采取“编、念、猜、做、变”的五步法，达到了良好的效果。     

转变传统意识，直面课改冲击，推进课程改革

推进语学科新课程改革，教师务需转变传统教学意识，关注学生发展进程中的种种期待，全面培养学生的语素养。所谓转变传统教学意识，就是要求教师转变传统的常规教学为我们创设的教学行为和教学意识，并在新课程理念的指导下，对传统的常规教学进行认真地审读。从中把握新课程理念对常规教学的冲击点，以此为突破口，重新确立以适应新课程改革和学生发展的教学行为和意识。     

走出化学新课程教学的误区

新一轮化学课程改革以来，广大教师认真学习和领会新课程标准，积极投入到教学研究和课程改革的大潮中，为推动课程改革的顺利进行，全面提高学生的科学素养，不断进行新的尝试、探索，获得了许多宝贵的经验，收到了令人振奋、鼓舞的效果。但笔者在调研和观摩教学中发现，不少教师在新课程教学中没有真正领会新课标的精神和实质，在实施教学中存在诸多误区，偏离了新课程改革的方向。     

走进新课程 教师应有哪些转变

实施新课程，不仅将改变学生的学习生活，实现学习方式的根本转变，而且必将改变教师生活，实现教学观念、教学行为的根本转变。改革就是变革，在变中求新，在变中发展，在发展中创新。为了走进新课程，教师们应有哪些转变呢？