图式理论在高中英语听力教学中的应用

阐述听力理解和图式理论的发展情况。分析图式理论在听力理解中的功能。探究基于图式理论的四阶段听力教学模式。结合教学实践，提出教师应在听前激活学生的已有图式，听中调整已激活的图式并完善已调整的图式，听后巩固已完善的图式。认为图式理论在高中英语听力教学中的应用具有四大优势，即每个阶段都有明确的目标、强大的预测功能、能调动学生听的主动性和积极性、重视语言内容。     

图式理论在专业英语听力教学中的应用实验

文献研究表明,图式理论在基础英语中的作用和价值已得到外语界的普遍承认,但在ESP听力教学中还未引起重视,几乎是一片空白.本文首次将图式理论应用于专业英语(ESP)听力教学,提出图式理论能十分显著地提高学习者的听辨能力的假设.实验借助于认知心理语言学、外语教学、ESP理论,对专业英语听力教学过程听前、听中、听后三个阶段的特点、难点分析,并严格按照外语科研方法设计实验程序,随机抽样设置实验组(A),控制组(B).A组受试以图式理论为指导开展ESP听力教学,B组受试则进行常规教学.听力试卷严格按照语言测试理论、ESP理论、图式理论设计.然后对实验结果进行统计分析,以检验该实验假设.     

从认知图式理论角度谈英语听力教学模式的构建

本文以认知语言研究领域中的图式理论为切入点,介绍了图式理论的内涵,解读了图式在英语听力教学中的建立,探讨图式理论引入完整的听前、听音和听后三阶段的具体实施及运用,从而构建新型的听力教学模式.     

图式理论在对外汉语听力教学中的应用

听力教学是对外汉语教学的重要环节也是难点课程。针对听力教学存在的问题,要加强教学中教师对学生的引导作用。以图式理论为视角,结合图式理论的特点和听力教学的特点,教师可以尝试建立听前——听中——听后三个阶段的图式,特别是强化听中阶段图式的建立,以大大提高学生对听力文本的理解能力,提高听力教学的效率。     

图式理论在“三段式”英语听力教学模式中的应用

以图式理论指导听力教学为研究内容,详细论述图式理论在"三段式"英语听力教学中的具体应用:听前阶段是核心阶段,教师应帮助学生建立新图式或激活己有的图式;在听中阶段,教师引导学生使用一些听力技巧和策略,提高对听力材料的理解能力;听后是巩固阶段,在听的基础上,教师应合理地将"说、读、写"融合起来,从而提高听者的英语综合运用能力。图式理论指导下的"三段式"英语听力教学模式能有效地提高听者的听力能力和课堂的教学效果,弥补传统教学模式的不足。     

图式理论视角下高职英语听力教学模式构建

背景知识制约着学生对听力材料的理解,而图式理论为解决这一难题提供了依据。作者根据学生的特点,试图建构一种图式理论视角下的高职英语听力教学模式：听前阶段,激活图式,确立听力期望;听中阶段,先整体后细节,强化图式;听后阶段,强化语言点,巩固图式。     

运用图式理论指导英语听力教学

听力是学习者接触语言输入的主要途径之一,它对英语学习起着重要的作用。经验形成各种各样的图式储存在听者记忆库中,帮助听者理解。当听者把大脑中的图式和语言材料所提供的信息联系起来的时候,就能理解所听的材料。因此,对听力材料的理解是他们语言知识和图式知识相互作用的结果。笔者从图式理论与听力教学的关系出发,探讨了图式理论对听力理解的作用与影响,旨在促进听力教学,提高学生的听力语篇理解能力。     

图式理论与听力教学

为了提高英语听力教学效果 ,教师在培养学生语言能力的同时 ,要重视启发和训练学生运用图式理论提高听力水平 ,因为听力理解过程是听者已有图式和所听语篇交互摩擦的过程。作者将图式理论引入听力教学 ,阐述了图式在听力理解中的作用并探讨如何训练学生应用图式理论来有效地促进听力理解     

论图式理论在英语听力教学中的应用

根据图式理论,理解一篇听力材料就是听者原有的背景知识和所听材料相互作用的结果。因此,真实语言课堂上的听力理解教学实施过程,不能只注重语言知识的传授与训练而忽视相关背景知识所起的巨大作用。本文以图式理论为切入点,在详尽介绍了听力理解与图式理论的基础上,探索了图式理论对大学英语听力教学的启示,并在图式理论的指导下,提出了一些相应的课堂教学活动与原则。     

图式理论关照下的听力教学

听力教学在整个英语教学中占有重要地位,听力理解涉及语言知识和非语言知识,教师在强调学生获得语言知识的同时,应该注重学生非语言知识的掌握,包括适当提供给学生相关背景知识以及合理激活学生大脑中所存储的知识模块,以便学生更有效地获取口头信息。本文介绍了图式的概念及其特点,以实例阐述了在听力理解过程中(听前、听中、听后)如何正确利用图式理论建立相应有效策略,并总结出图式听力理论对听力教学的一些启示。     

图式理论与大学英语听力教学

文章阐述了心理语言学中的图式理论的基本原理,从其对大学英语听力教学的指导意义出发,分析了图式理论中语言图式、形式图式和内容图式在大学英语听力教学中的重要作用,揭示了三者相结合可有效提高大学生的英语听力水平。     

图式理论与大学英语听力教学

图式在英语听力理解中起着重要的作用.有效地激活学生听力理解中的图式知识有助于学生的听力理解.本文介绍了图式理论的主要内容及对听力理解的认识,并探讨了图式理论对英语听力教学的启示.     

如何构建英语听力图式

图式理论在英语听力教学中起着很大的作用,但是很多学者仅仅从图式理论对英语听力教学的作用做了介绍,至于如何利用图示理论构建英语听力图式,很多学者并没有做具体说明,而构建听力图式才是解决听力问题的关键.构建听力图式应该从构建单词听力图式、句子听力图式和语篇听力图式这三方面循序渐进地进行.     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

听力在英语学习过程中起着非常重要的作用,教师如何通过听力教学有效提高学生的听力水平,培养学生自主学习听力的能力,已经成为英语教学中十分突出的问题。从图式理论出发,探讨图式理论对大学英语听力教学的指导作用,可以促进大学英语听力教学,提高英语学习者的听力水平。     

运用图式理论培养英语听力积极情感

听是一个复杂的生理和心理过程,它必然涉及情感。积极的情感促进语言学习,消极的情感阻碍语言学习。本文分析了传统听力教学中心理障碍的产生及其危害,阐述了图式理论的定义与内容,并对英语听力教学中如何运用图式理论培养学生积极情感进行了研究与探索。     

图示理论对大学英语听力教学的启示

本文运用图式理论探讨了大学英语听力教学中的语言输入,旨在帮助学生提高听力理解能力。文章分析了图式和听力理解的内在认知关系;论述了内容图式、形式图式和抽象图式三种不同类型的图式对大学英语听力教学中语言输入的指导;并指出在听力教学实践中,教师遵循关联性和真实性原则选择和使用语言输入有助于学生激活和完善内容图式,语言输入的文体教学影响着学生大脑中形式图式的构建和发展,而教师简化语言输入则有利于帮助学生建立抽象图式。     

论图式理论对英语新闻听力理解的影响

文章从认知语言研究领域中的图式理论出发,主要从3个方面探讨了图式理论对新闻英语听力语篇理解的影响,阐述了激活,丰富和扩充学生图式知识,帮助学生提高听力水平的教学策略.     

图式理论与英语听力教学

图式理论在英语教学中愈来愈受到重视。本文把图式理论引入到听力教学中，充分利用图式理论的优势，加强学生听力理解中的图式激活，提高外语听力理解能力，达到提高听力水平的目的。     

文化图示构建与商务英语语用能力培养

文化图式处处影响着人类的生活与实践。在商务交往中,能否顺利地激活相关文化图示决定着商务交际是否能够顺畅地进行。文化图示理论指出了商务英语教学中,文化教学的重要地位,并提出了语言学习的重要内容及方法。教师应以文化图式理论为依据,在商务英语教学中进行系统地、全面地文化图式构建,有效地提高学生的商务英语语用能力,以达到商务英语教学的最终目的。     

图式理论在PRETCO-B听力教学中的运用——以黎明职业大学为例

为考察运用图式理论进行PRETCO-B听力训练能否增强学生的听力训练效果,提高学生听力理解能力。参加本次实验的学生分成实验组和参照组,参照组采用传统的听力教学手段,实验组的学生采用图式构建辅助听力训练。结果显示,实验组通过图式构建辅助听力训练,测试成绩显著优于参照组（P〈0.05）。由此得出结论,运用图式理论进行B级听力训练可以增强学生的听力训练效果,提高学生的听力理解能力。