人教版新课标实验教材征求意见座谈会侧记

说简单点儿，备课是一个知教材知学生知自己的过程，是对教材的再创造，或者说是对教材的第二次开发。     

深度备课八知

<正>"凡事预则立,不预则废。"同理,备课是教学的基础环节,备课质量对教学过程的顺利推进和教学目标的有效达成至关重要。那么,核心素养背景下教师应该如何深度备课呢?笔者认为,应做到八知。一、知书:备课的根本知书,即备教材解决的是备课"把握何深度"的问题,教材所具备的科学性、逻辑性和整合性,使其成为教师备课的根本。当前的高中思想政治四本必修教材整合了经济、政治、文化和我国治国理政理念背后     

中小学数学衔接教学点滴

初中一年级第一学期教材的部分内容是中、小学教材衔接的关键内容.为了使学生顺利完成由小学向中学的过渡,教师在备课中必须吃透教材、摸清学生情况.吃透教材不仅仅要吃透中学教材,还要了解小学高年级的教材.对中学教材中哪些知识是小学精讲的,哪些是学生粗知的,哪些是初次接触的,教师要胸中有数.摸清学生情况,一是要摸清本班学生的来源,二是要粗知不同来源学生的实际水平及其对新课内容的接触情况.通过备课确定各章各节的重点、难点,选用适宜的教学方法.如第一章是在小学学过零和自然数、分数的基础上,把数的范围扩大到有理数,因     

备课,我生命中的一部分

一、了解教材,钻研教材教材是教师教学的主要依据,是学生学习的基本材料。我在备课时力求做到四要:(一)把握教材要准;(二)理解文章内容要透;(三)钻研课内外知     

浅谈如何“说课”

提高教学质量的主要途径是提高课堂教学效率,而课堂教学的好坏,除了教师的讲课水平外,更重要的是取决于备课水平。开展“说课”活动,是一种促进备课水平提高的有效措施。说课不仅是学校领导应具备的业务素质,而且是每位任课教师必不可少的能力。现就如何进行说课,谈几点粗浅的看法。一、对教材的处理说课前必须深钻教材,只有掌握教材,熟悉教材才能言之有据。尤其要熟悉全套教材,才能理清各知     

备课中处理教材的艺术

备课中处理教材的艺术刘景学，张丽范教材处理是教师备课的主要环节，是讲好课的基础，也是教师教学工作中的基本功之教学过程是教师通过处理后的教材，使学员由无知到有知，从少知到多知，从低智能到高智能，由不熟练到熟练，由蒙昧到聪颖，由不确立到确立的过程。获得一...     

真功夫要下在备课上

研究备课是教学永恒的主题。只要有教学 ,备课就不会终止。备课效率的高低与备课质量的好坏直接影响教师教学活动的优劣。俗话说“台上一分钟 ,台下十年功”。《学记》上说 :“学然后知不足 ,教然后知困”。我想教的困惑 ,更多地要从备课中找原因 ,改进备课是改进教学的重要环节。1　要注重长期备课与短期备课相结合长期备课是指教师有计划地围绕教材进行知识积累和加强自身教学素质的修养 (包括思想素质和心理素质 ) ;而短期备课则是指熟悉和分析本课教材 ,熟悉学生 ,书写教案 ,准备教具等等。教师一堂课的成功 ,绝不只是昨天或前天的准备 …     

怎样才算科学的备课

科学的备课,我认为首先要有明确的教学目标;二是备课要为上好课而备,不搞形式,不走过场;三是掌握教材的内容及知识结构,明确课文的重点难点和关键;四是要深入全面地了解学生,做到知彼;五是恰当选择教法,处理好教与学的关系.精心备课概括起来说就是主要做到四备——备教材、备学生、备教法、备作业.例如教学《董存瑞舍身炸暗堡》一课,教师就应在反复诵读、多方查阅的基础上吃透教材,弄清     

集体备课:最佳教学效果的保证

知己知彼方能百战不殆。在教学上的知己知被指的是教师充分地把握教材，也充分地了解学生的基础和接受能力。在此基础上组织课堂教学实施方案，以期取得理想的课堂教学效果。个人备课是教师充分发挥个人的学识、才智与教材的知识融合起来，使个人的教学水平得到充分的发挥，但这毕竟是有局限的。集体备课则是为了弥补这一局限性，充分地发挥学科备课组的集体智慧，博采众长，使教学方案得以充实完善。所以强调教师个人认真备课是上好一堂课的前提，而认真进行集体备课则是取得最佳教学效果的保证。一、抓好备课环节是领导者的硬任务，是教师…     

谈课前备课

要上好课,就得备好课。备课包括学期前的备课与上课前的备课。就自己的教学实践,对课前备课谈几点体会。一、要从教材实际出发 教材是教师传授知识的主要依据,钻研教材是教师备课的重要一环。备课时,应认真反复阅读     

未能吃透教材的教学是胡弄人的——《数学概念及其教学（修订版）》评介

吃透教材——这是每一位数学教师都知其含义的教学共识．然而,在备课中,怎样做才算吃透了教材,却是一个三言两语很难回答更难付诸于行的问题,是多年来在应试教育的钳制下,绝大多数数学教师难能过问的一个被冷落了的大课题．     

物理备课应使“教材”成为“学材”

备课是上好课的前提,教师在备课时应认真钻研教材,把握教材,吃透教材。但同时也要充分认识到,教材只是个例子,它仅仅提供了师生交流与交往的平台。备课的目的不仅是为了教师教的需要,更是为了学生学的需要,所以教师在备课时还必须走出教材,即依据教材所提供的教学素材和学生的学情,对教材进行重组、整合、拓     

浅谈小学语文教师的备课

教材是备课的依据,但仅仅吃透教材还不够,要由"教教材"较变到"用教材教",学生是备课的根本,方法是备课的基础,教师的知识储备是备课的关键。     

小学地理上册备课建议

备课是一项准备性的教学活动。为搞好小学地理上册知识的备课工作,提出以下几点建议,供备课时参考。一、要钻研大纲,吃透教材《大纲》是教学的指南,是备课的准绳。教材是备课的依据。在备课过程中,教师首要的任务是“备大纲”。备好大纲,领会大纲的精神实质,是备好教材,上好地理课的重要保证。钻研大纲时,教师要对大纲中的目的、要求、注意点、教学要点等都要掌握、熟记,并领会其精神实质,做到“胸有全局”。在钻研大纲的基础上,一项重要的任务就是吃透教材,把握好教材的知识结构,这是备课的重要任务之一。开学之前,教师要通读全部教材,熟悉教材的内     

浅谈如何备好课

“备”,体现的是上课前的准备过程,这是每一位教师倾注精力和心血的阶段,也是每一位教师不断进步、自我超越的过程,因此在“备”上下足了工夫,课才有可能成为一堂“好课”。“课”是备课工作的核心,体现的是教师能力和素质的转化过程,也是备课工作是否有效,备课成果能否落实的关键。备好课主要应从以下几个方面入手:1.备教材(窥一斑而知全豹)仔细研读备用的华文教材,弄清编排的思路,把握重点难点,然后结     

对备课的思考

备课是教师上课前所做的准备工作,是教师对教材领悟和把握的过程。通过备课,掌握教学内容,领会编者意图,确定目的要求,选择教学方法。教师备课必须以课程标准和学生实际为依据,通过钻研教材、驾驭教材和处理教材,落实完成课堂教学任务。     

浅谈备课

备课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的不可缺少的一部分,是教学过程和教学结构的重要环节,是教师教学工作的一个重要方面。因此,备课在教学活动中占有举足轻重的地位。每位教师必须认真备课,备好课、备优质课,是教师义不容辞的责任和义务。那么什么是备课呢？备课就是教师根据教学大纲的教学要求,认真钻研教材的编排体系、知识结构、重难点和关键等,并根据教学规律,分章节按课时写出教案的活动。备课要切实注意班上学生的心理、身理状况,考虑学生的智力因素和非智力因素,注意教学方法和学习方法,教会学生走捷径获取知…     

浅谈备课与讲课

在整个教学过程中,备课与讲课是中心怀节,而备课又是讲好课的基础。只有抓好备课与讲课,才能产生好的教学效果。如何备好课呢?从我的教学实践看主要有以下几点体会: 要详尽地占有有关资料。平时要注意收集积累和整理资料。要对资料进行分类,分类的过程就是整理的过程。对整理好的资料要进行学习研究和运用,不要束之高阁。这样的资料积累多了可以拓宽教学内容,丰富教学内容。备课时要吃透教材。研究教材才能吃透教材。吃透教材是相对的不是绝对的。吃透教材就是要把教材弄通弄懂并能从宏观上掌握教材。对本教材的难点疑点重点要了如指掌。备课时要着重对难点疑点和重点的备课。     

例谈核心素养视域下教材单元整体备课

单元整体备课是达成核心素养的重要途径。核心素养下单元整体备课更多指向以主题单元开展的对教学内容进行的整体规划设计,但是从一线实际需要,教学中应重视教材单元整体备课。核心素养下教材单元整体备课的主要内容是基于核心素养主题单元整体备课前提下,基于核心素养达成需要,对教材单元进行系统梳理,挖掘教材单元中各部分内容的素养教学功能,规划设计教学策略及教学过程,促进教学中有效达成核心素养目标。     

新课程标准下的"备教材"

备课是教学的重要准备活动,对教材的分析和处理是备课活动中要完成的中心工作之一.传统观念下,许多教师把教材视为金科玉律,认为:教学就是传授教材上的知识.因而备课中迷信教材,拘泥教材,照本宣科,极大地影响了教学质量的提高.新课程标准要求广大教师树立课程意识,指出:教材是重要的课程资源,但不是唯一的课程资源.要求教师树立“教学活动是‘用教材教’,而不是‘教教材’的意识,创造性地使用教材,以发挥教材的最大功能”.新的课程标准对教师备课中对教材的分析、把握和处理(俗称“备教材”)提出了更高的要求.那么:新课程标准下如何备教材呢…