职业教育必须产业化

随着我国社会主义市场经济的不断完善和教育改革的不断深化 ,教育产业问题再度成为教育界关注的热点。下面 ,笔者就职业教育产业化的概念、意义及运作作一粗略分析 ,与同行们共同商讨。一、科学把握职业教育产业化的概念职业教育是教育系统中与经济联系最紧密的产业 ,具有市场性。我国现在经济部门的产业性质 ,根本的一条 ,就是它的市场性 ,即以市场机制来配置资源 ,通过生产、销售等 ,使企业获得自身发展。职业教育产业同样具备这一性质 ,这是经济产业与职业教育产业的共性 ,是经济与教育相互作用规律的表现。事实上 ,在职业教育运行机制的…     

关于职业教育产业化的思考

近年来 ,在我国教育界、经济学界再度对教育产业化问题展开了广泛而热烈的讨论 ,许多理论工作者从教育的属性、教育的社会功能、教育的特殊规律、教育与经济的关系 ,深入探讨教育是不是产业 ,能不能产业化。对于国民教育体系中一个特殊门类的职业教育 ,是不是产业 ,能不能产业化的问题 ,在讨论中则尚未专门涉及。作为一个课题 ,职业教育产业化问题 ,不仅是一个理论问题 ,而且是一个密切关系职业教育改革与发展的极具现实性与实践性的问题 ,因而更能引起做实际工作的管理者与办学者的兴趣。不同观点的讨论可以促进认识的深化与提高 ,这里编发两篇文章 ,旨在引起职教同仁的关注与思考     

职业教育可否与普通学历教育脱钩?

职业教育为什么难以摆脱受人轻视的社会地位？原因可能很多．从其根本说，还在教育体制上。传统的教育体系以小学一中学一大学的普通教育为主干．职业教育只是为不能在普通教育领域继续升学的人而开辟的分流途径。以往．职业学校学生毕业即走向就业．这就决定了它只是一次终结型教育．必然成为教育体系中的旁枝。现在职业学校毕业生升学的途径逐渐开辟．但是由于学习经历的局限．仍然无法与普通学校毕业生相比。     

浅析学历教育与职业教育优势互补的思路——以IT教育为例

学历教育和职业教育各有优缺点,如何使学历教育与职业教育优势互补,充分发挥学历教育与职业教育的各自优势,是当前高等教育改革发展的重要课题。以IT教育为例,其学历教育与职业教育各具优势,打破二者之间的定位藩篱即可实现优势互补。     

高校人才培养过程中的学历教育与职业教育相融合探析

对高校人才培养的两种主要方式学历教育和职业教育进行系统分析,提出当前学历教育现状存在的问题,再剖析职业教育的优势所在,探析学历教育和职业教育相融合的人才培养模式。     

职业教育产业化刍议

本文从理论的角度较为详尽地论述了产业化这一敏感问题。分三大部分：职业教育产业化涵义及特征；我国职业教育产业化会遇到的障碍；职业教育产业化的对策。     

关于职业教育产业化的若干思考

职教产业化是职教从根本上走出低谷、促进职教发展的重要途径和必然的选择。职业教育产业化应重视继续发挥政府职能，完善职教法律法规，规划职教市场，建立保障机制。     

学历教育与培训教育并举 升学教育与就业教育齐抓——“四驱”战略推动职业教育迅猛发展

近几年,莱州高职坚持学历教育与培训教育并举,升学教育与就业教育齐抓的“四驱”办学指导思想,使莱州高职步入发展的快车道,生源连年“爆棚”,社会广泛关注。     

浅论农民职业教育

农民职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是解放和发展生产力，加快农民科学技术的普及与应用，发展优质、高产、高效农业，推进农村产业化建设，振兴农村经济的重要途径。农民职业教育包括学历教育和非学历教育。章对农民学历教育和非学历教育进行了相关论述。     

浅谈职业教育的产业化探索

目前职业教育的发展受到了社会经济结构与人才市场＂高消费＂前所未有的挑战,解决的方式之一就是职业教育要激活自身的产业属性,走产业化发展道路,因而必须要对职业教育所处的市场进行全方位的分析。     

职业教育产业化刍议

本文从理论的角度较为详尽的论述了产业化这一敏感问题，分三大部分：职业教育产业化涵义及特征；我国职业教育产业化会遇到的障碍；职业教育产业化的对策。     

关于职业教育产业化的若干思考

职教产业化是职教从根本上走出低谷、促进职教发展的重要途径和必然的选择.职业教育产业化应重视继续发挥政府职能,完善职教法律法规,规划职教市场,建立保障机制.     

农业产业化与农村职业教育

农业产业化要求农业增长方式由传统的粗放型、低效益向现代化、高效益转变,实现这一转变的关键是提高农业从业人员的科技文化素质。农村职业教育与农业产业化有着密切的关系。农村职业教育应充分发挥自身优势,主动适应农业化的要求,「实现二者的相互促进,共同发展。     

论农村职业教育产业化

我国市场经济体制的建立和农业产业化经营,要求农村职业教育加快改革步伐,而实行农村职业教育产业化则是一条可行的路子。本文结合河北省改革和发展农村职业教育的实践,论述了农村职业教育产业化的涵义、特点、意义和实现途径,并就急需解决的几个问题进行了探讨。     

论推进学历教育与非学历教育的沟通

目前我国学历教育发展得比较完善,但非学历教育由于没有受到足够的重视,发展比较缓慢。随着社会对非学历教育的需求越来越多,推进学历教育与非学历教育已成为必然之势。学历教育与非学历教育的双向沟通既适应了求学者的需要,又提高了教育资源的利用率,是构建终身教育体系,形成学习型社会的有效途径。     

发展农村职业教育 必须坚持三并重原则

职业教育就是就业教育，因此发展农村职业教育就必须坚持以就业为导向，培养数以亿计的高素质劳动者和为高职输送合格新生，以便更好的培养数以千万计的专门人才。要坚持以就业为导向发展农村职业教育就必须满足两个需求，一个是就业单位对劳动者素质的需要，一个是学生及其家长的需求。基于这两个需求我们认为发展农村职业教育就必须坚持升学就业并重、教育教学并重、知识技能并重。     

论农业职业教育与农业产业化

农业产业化要求农业增长方式由传统的粗放型、低效益向现代的集约型．高效益转变,实现这一转变的关键是提高农业从业人员的科技文化素质。而我国目前农业从业人员整体素质还比较低,普遍缺乏科技知识和技能的培训,使大量的科技成果得不到推广应用,有限的资源不能有效利用,严重阻碍了农业产业化和现代化进程。农业职业教育应充分发挥本身优势,为发展农业产业化培养农业科学技术经营和推广人才,为提高农业从业人员素质做出应有的贡献。     

农业产业化与农村职业教育互动关系分析

农业产业化与农村职业教育是一种相互促进、相互制约的关系,在实践的过程中二者的互动受到很多因素的制约.因此,在分析这些制约因素的基础上,对二者如何互动作出思考,并指出二者的良性互动需要政府营造良好的环境,需要二者密切的配合和相互融合就具有十分重要的现实意义.     

职业教育必须树立“顾客”观念

在不久前的一次座谈会上，华东师范大学赵中建教授推荐了一本好书———《改革政府：企业精神如何改革着公营部门》（美国戴维·奥斯本、特德·盖布勒合著，上海市政协编译组、东方编译所编译，上海译文出版社１９９６出版），读后受益非浅。该书中提出了一些非常重要的观念，如“今天的环境要求各种体制机构对顾客作出反应，提供多种多样的服务供选择”，“在政府里几乎从来没有人使用顾客这个词，大多数公共组织甚至不知道谁是他们的顾客。”联系到我国的职业教育，这是再也合适不过的了。一种产品出现和存在的理由在于有需求、有顾客。职…