浅析"以人为本全面发展"的新政治课教学观

构建以人为本的政治课堂,实践"全面发展"的教育理念,促进学生全面、健康、和谐发展;尊重学生,建立民主、平等的师生关系,营造和谐融洽的课堂气氛;采用灵活教法创设宽松和谐的学习环境;引导学生关注社会关心时事,培养学生实践能力和创新意识;面向全体,关注每一位学生的成长。     

也谈营造和谐的英语教学氛围

在英语教学中,和谐的构建体现在情感和谐、认知和谐和发展和谐上。英语课堂上的和谐有利于增进师生间、学生问的相互尊重、相互信任,使其相互理解、相互支持,消除彼此问的意义障碍、情感障碍和行为障碍;有利于确立学生在课堂中的主体地位,便于全体学生从实际出发,在主动学习中得到生动活泼、较为全面的发展;有利于培养学生的创新能力、自我发现能力和终身学习能力,促进个性发展。下面是我在教学中的一些做法和感受。     

浅谈如何构建和谐高效的初中语文课堂

所谓"和谐高效的初中语文课堂教学"就是在初中语文课堂教学过程中,教师应以全面发展的教学观、和谐融洽的师生观、推陈出新的教学方法和手段以及能动发展的学生观为思想基础,以学生的基本素质和综合能力的全面发展为目标,灵活运用多变的教学手段让学生在轻松愉快的气氛中进行学习,从而提高课堂效率,减轻学生的负担。在传授知识的同时,应该兼顾师生情感的交流,学生能力的培养和个性的塑造,探索适合学生全面发展的、和谐高效的课堂教学策略,让学生在学习求知的全面发展的同时身心也得到全面发展。     

课堂教学中如何培养学生自主学习能力

自主学习是时代发展的需要和个体全面发展的需要,自主学习还有利于弥补个体差异,提高学生学习的质量,有助于学生发展其天才能力。自主学习是提高能力的需要,是学生全面和谐发展的一种途径,因此教师应积极探讨自主学习的教学方法和教学模式,形成自己独特的教学法,才能有效地指导学生形成正确学习方法和策略。     

高职学生职业核心能力培养的行动研究——以广东省外语艺术职业学院舞蹈系的研究性学习为例

借鉴研究性学习的理论,应用于高职学生职业核心能力的培养,还原教育“以生为本”的理念和旨归,促进学生全面和谐发展。行动研究的结果显示,研究性学习的各个程序和子程序对高职学生各种职业核心能力的培养具有广泛的影响;高职学生对开展研究性学习提高职业核心能力给予较高的认可;研究性学习能够为高职学生职业核心能力的培养提供理论指导和实践借鉴。     

如何构建以生为本的人文政治课堂

构建以生为本的政治课堂,实践“为了每一位学生发展”的教育理念,促进学生全面、健康、和谐发展;尊重学生,建立民主、平等的师生关系,营造和谐融洽的课堂气氛;采用灵活教法创设宽松和谐的学习环境;引导学生关注社会及时事,培养学生实践能力和创新意识;面向全体,关注每一位学生的成长。关注学生的情感体验、道德生活和人格养成。     

如何构建和谐高效的课堂教学

和谐、高效地学习是课堂教学的一个重要体现和要求,即高效促进学生全面发展,高效达到学习的预期效果,更大程度地促进学生能力的发展、知识的掌握等全面素质的提高。传统的教学偏重一人讲,众人听,知识的被动接受：偏重讲习题,做练习,考试题目为重点;偏重分分学生的命根,一切只为考试服务。“不和谐”因素充斥着我们的课堂,影响了学生的全面、自主发展。为此,创设适合学生的和谐、高校的课堂教学,是结合当前教育形式及学生特点的最佳途径和最有效的措施。     

减轻学生课业负担,提高学习效率

学校教育如何提高学生的素质,培养具有创新精神与实践能力的人才,是教育者应该思考的问题,怎样激发学生学习的内动力,调动其主动性和积极性,促进学生全面、和谐、健康的发展呢,只有减轻学生过重的课业负担,才能提高学生的学习效率,促进学生积极主动、全面和谐地发展,真正实现素质教育的目的.     

对中学数学教学的几点思考

新的基础教育课程体系以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展,强调基础教育要满足每个学生终身学习的愿望和能力,它的核心理念就是"促进学生全面、持续、和谐地发展".同时数学新课程的实施也为学生的数学学习提供了广阔的空间,强调数学学习的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.因此,作为教师就必须想方设法把课上活,让学生把知识学活,努力提高课堂教学的效率.那么在中学数学的教学中,应该怎样提高课堂效率,培养学生认知能力、主动学习能力、分析问题解决问题能力呢?     

中职英语实施素质教育的探讨

中职英语教学中如何实施素质教育,使学生的身心、素质得到全面和谐发展?笔者认为应从几个方面努力:1.加强英语基础教学,完善素质教育;2.改变教学观念,促进全面发展;3.激发学生的学习兴趣,培养学生合作交际能力。4.提高教师自身素质。     

新课改——让互动教学走进课堂

新课程改革的理念要求以学生为主体,以学生发展为本,培养和促进学生全面、和谐、持续地发展,为学生提供丰富的学习活动并获取学习经验;注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感,使学生能主动、生动、活泼地发展.……     

初中数学教学情境的创设

成功的数学教学不是学生掌握了多少数学知识,而是让学生形成数学知识探究和求知的习惯和方法。初中数学教师要创设教学情境,更多地为教学服务,实现学生学习能力的提高,实现学生综合素质全面提高。教师要让学生快乐地学习数学知识,锻炼能力,实现全面发展,实现知识、能力、情感全面发展、和谐进步。     

合作学习让科学课堂焕发活力

我国基础教育课程改革纲要指出“我们之所以特别强调自主学习、合作学习、探究学习,其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认识、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的终身学习的愿望与能力的形成,促进学生的可持续发展。”自主学习、合作学习、     

新课程理念下初中数学教学探究

新课程理念下的初中数学教学应以《数学课程标准》为指导思想,以促进学生全面、持续、和谐发展为出发点和归宿;以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式;以培养学生终身学习能力、动手实践能力、探索创新能力为目的。教学中逐步形成"创设情境—自主探究—合作交流—合理评价—自我反思"的教学新模式,指导学生"开放性学习",激发学生学习兴趣,培养学生主体意识,提高学生创造能力。     

小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

培养小学生自主学习的能力,既是当前社会对人才发展、全体公民的要求,是素质教育的目标,也是帮助学生学会求知、学习,促进学生全面发展,全面提高教学质量的重要途径.本文从三个方面阐述了在小学数学课堂教学中培养小学生自主学习能力的策略:一、创设和谐氛围,使学生"乐"学;二、激发学习兴趣,使学生"愿"学;三、注意学法指导,使学生"会"学.     

课程改革呼唤物理课堂教学方式多样化

改变教师的教学方式和学生的学习方式是课程改革的重要任务之一:通过教师教学方式的改变和学生学习方式的改变,培养学生的实践能力和创新精神,促进学生全面发展、和谐发展、可持续发展。     

学生素质综合评价改革探索

通过对综合能力和学习过程的评价,全面真实地反映出学生能力的结构、发展的过程及倾向,并促进学生全面和谐发展、教师素质的提高和改进教学实践。综合评价分为基础性素质评价和发展性因素评价。     

浅谈小学语文课堂中的自主学习

教学活动必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生能够主动学习、善于学习。同时,学校教育应着眼于学生学会学习,培养学生的自主学习能力,夯实学生终身学习的基础,促进学生全面、持续、和谐地发展。     

论和谐教学模式的构建

面对新世纪的挑战,小学教学必须进行改革。为了使小学生的各种素质和谐发展,我们构建“和谐教学模式”,力求在教学过程中使教学与学习、老师与学生、学生的认知与情感、学生的基础知识与探究能力、个体与群体等能得以全面和谐地发展。为此要制定“教、学、情、知”四元交融的和谐教学模式程序,抓住激发学生的“主体性”这个关键,抓住学习的“探索性”这个核心;承认学生的差异,抓住学生各自的“最近发展区”,进行分层教学,实现整体和谐最优发展。     

基于数学学科素养的近两年遵义考试实施意见 对比分析

数学学业(升学)考试应符合国家的教育方针,体现义务教育的性质和素质教育的要求,面向全体学生,全面提高教育质量;体现《标准》的评价理念,促进学生个性和谐发展,培养其创新精神、实践能力和学习能力,促进学生生动活泼、主动学习、公正、客观、全面、准确地评价学生通过义务教育阶段的数学学习所获得的相应发展,进一步促进学生数学核心素养发展。