班主任管理专职化--对中等职校班主任工作的思考

一、中职生素质现状对班主任工作的挑战 1.受诸多因素影响,中职生生源素质下降,许多学生文化基础差、思想道德素质低、行为习惯不良,使班主任的工作量和工作难度成倍增加.     

班主任管理风格对中职生问题行为的影响

中职生是一个特殊的学生群体,很多中职生的学习水平过低,加上家庭教育的缺失,对于班主任的工作是一个重大的挑战。而好的班主任管理风格将对中职生人格的塑造、学习能力的加强、未来走入社会时所拥有的素质有着很大的影响,所以本文将着重讨论班主任管理风格对中职生的行为问题的影响。     

曲线教育艺术

有的老师可能会说，现在的初中生难管，中职生更难管。一个个明知故犯，令人头痛。满嘴社会、网络流行语，甚至脏话，缺乏奋斗精神，歪风恶习，上课不遵守纪律等等。是的，给中职生当班主任有各种各样的难事难倒班主任。也正因此许许多多的中职班主任一直在孜孜不倦探求班主任策略。我仅就自己的见闻提出一点个人观点：曲线教育。     

班主任专业素养对中职生文明习惯形成的影响

中职生的教育班主任在其间起到了重要的引导作用。提高班主任专业素养以达到促使中职生养成文明习惯的目的，从而使学生受益终身是一项重要工作.     

以情感人——中职生心理分析及教育

一．中职生的心理表现 中职生大多数是应试教育的失败者,是“后进生”、“差生”的代名词。入学后．许多同学在生活学习和人际交往等方面总因成绩差觉得低人一等-容易产生紧张、焦虑、恐惧、抑郁、偏执、自卑、麻木等不良情绪．对学业影响很大。笔者任多年班主任．经分析新生入学后主要有以下三种心理表现。     

浅谈对中职学校学生班主任管理工作的几点思考

伴随着我国职业教育的快速发展,中职生的规模逐渐扩大,中职生自身的特殊性及养成的不良习惯,都给中职学校班主任管理工作提出了更多挑战。本文基于中职学校班主任管理工作进行探讨,从中职生发展现状及其存在问题探析出发,进而提出加强中职学校学生班主任管理工作的几点思考。希望通过本次探讨,能够对中职学校班主任管理工作提出有价值的建议。     

谈对中职生“自我教育”能力的培养

中职生自我教育能力匮乏，中职学校的班主任工作很大程度上是培养学生的自我教育能力。本文从了解自我教育的内涵入手，分析学生现状，探究对中职生自我教育能力的培养途径和方法。     

以操行分为抓手 规范学生行为

我进入中职系统任教已经快两年了，也担任了班主任，对于中职生有了较全面的了解。中职生正处于心理发展由少年期向青年初期过渡的重要阶段，在心理发展上也体现出变化显著、可塑性强的特点。作为班主任，要密切关注学生，掌握学生动态，注意教育方式，才能取得好的教育效果。     

中职学校班级有效管理点滴谈

中职生的特殊性,决定了中职班主任管理难度性与复杂性。作为中职学校的班主任,要以学生发展为出发点,做好中职生职业生涯的引路人,有效地开展好班级管理。     

中职生心理健康状况和不同自我效能感的关系研究

心理健康对中职生适应毕业后的社会生活有着重要影响。实证研究发现,中职生目前心理状况不容乐观,超过一半的学生至少存在轻度心理健康问题。学业自我效能感和自我调节效能感未因年级的升高而出现显著变化。提高学生的学业自我效能感和自我调节效能感是中职校今后心理健康教育工作的一个重要方向。     

正确认识学生是做好中职班主任工作的基础

部分中职班主任对自己的工作存在认识上的偏差,造成不能全身心投入工作中去接纳学生,根据他们的实际情况去开展工作。中职班主任需要明确:现在的中职生不同于过去在计划经济保护下招收到的中职生;中职生其实还是孩子,不要用成年人的要求苛求他们;不可以用学生现在的学业来断定其今后的发展;不要认为中职班主任工作没有意义。只有正确地认识中职学生才有可能做好中职班主任工作。     

如何有效开展中职生帮扶工作

由于受多种因素的影响,在目前的中职生中,外来务工人员子女和农村贫困家庭子女占了大多数.他们的家庭教育环境相对较差,学习基础比较弱,许多孩子没有养成良好的行为习惯.所以,如何对这些学生进行帮扶就成了中职班主任的一项重点工作.笔者就是一名管理着这样一群学生的班主任,几年下来,积累了一些经验和心得,现在拿出来与大家分享.     

中职学校班主任管理方法

中职学校的招生规模一直在不断扩大,学生学习水平参差不齐,这使得学生管理的难度不断上升,对中职学校班主任的管理提出了更高的要求。中职班主任应立足于中职生的特点,不断创新管理方法,促进中职生健康成长。     

提升中职班级管理执行力的有效策略

在现如今的中职院校班级管理中,班主任对相关班级管理策略、制度所展现出的执行力的强弱,将在很大程度上影响班级的管理成效。当前中职院校中的许多中职生都是中考中的落榜者,他们没有较强的学习素养,自信心也相对较弱,甚至会抱着得过且过的心理面对学习和班主任制定的班级制度,进而使得教师管理的执行力变得大打折扣。为此,为了更好的培养中职生的纪律素养,教师就要积极提升中职班级管理执行力,本文就将从教师以身为范,为学生树立榜样;掌握学生信息,制定合理班规;创新教育方法,有效激励学生这三个角度出发,进行相应的策略探究。     

中职学校班主任工作策略

中职教育是一项培养行业需求的中等实用型人才的教育。由于世俗偏见,多数中职生心理状况出现异常,特定的职业教育培养目标,迫切需要中职学校班主任给予中职生特殊的教育关怀,树立科学的中职生教育观。     

中职班主任如何培养学生的学习自信心

本文分析了中职生缺乏自信心的原因,并结合作者的班主任工作心得,就如何培养中职生的学习自信心进行了探讨.     

当代中职生特性分析及管理对策

从中职生生源入手,对其特点以及管理难度进行分析,进而对中职生的管理进行探讨,并将多年的管理经验进行分享。提出了抓好军训及开学教育第一课;做好班委培养及班级文化建设;任课老师必须协同班主任做好第二班主任工作,在日常管理中,对不同的学生区别对待、个性辅导疏导的中职生管理思路。     

论中职新生的班主任工作策略

根据中职新生的生源、心理和行为特点，提出相应的班主任工作策略，为中职生的后续教育及成人、成才提供支撑。     

情感教育在中职班主任工作中的应用

中职生普遍存在情感缺失、学习倦怠、目标迷茫等问题。班主任如何针对中职生的特点做好工作是值得中等职业学校探讨的问题。将情感教育贯穿于中职班主任工作的全过程,用爱关注学生、教育学生、感化学生,注重师生之间的情感交流,以学生的健全人格培养作为班主任工作的出发点和落脚点,经过三年试验,证实情感教育对做好新时期中职班主任工作具有重要的作用。     

浅谈中职教育中班主任的言传身教作用

在许多教师慨叹当代中职生行为习惯、学习习惯出现逐渐下滑的趋势的同时,班主任要肩负起教书育人的重任,用自己的言语和行动去引导学生,用自己的人格魅力去影响学生,培养学生良好的意志品质,改变他们的一生。要管理好班级,实现以德育人,必须下一番苦功夫,在实践中不断探索、总结、进取。