历史教学中记忆能力的培养

历史教学中记忆能力的培养唐仕英历史学科是一门记忆性比较强的学科，记忆能力是历史教学能力培养目标之一。那么历史教学如何培养学生的记忆能力，增强学习效果，促进学生智力的发展呢？下面就个人几年来的教学实践，谈点肤浅的做法，以作引玉之砖。一、叩开兴趣之门兴趣...     

地理教学中强化记忆的几种方法

地理教学中强化记忆的几种方法邵桂月记忆是学生思维活动的基础，是智力的重要组成部分，也是学生获得地理知识、完成学习任务的必备能力之一。学生记忆能力的培养与发展，关键是使学生掌握正确的记忆方法。因此，在教学中，教师要注意教给学生记忆的方法。１．理解记忆法...     

关于化学教学中学生记忆能力的培养

心理学上把记忆能力比喻为智力的基础和仓库,即记忆能力是人类智力结构中最重要的基础能力,是整个智力结构建构与发展的基石,人类的多数能力都是在记忆能力的基础上发展起来的。记忆力的好坏与遗传有一定的关系,但主要决定于后天的训练和培养,特别是学校的系统训练和培养。因此化学教育教学对培养学生记忆能力责无旁贷。     

在英语教学中重视发展学生的智力

心理学认为：智力活动是一种认知活动，学生在学习过程中不断地进行观察、思维、分析、理解、归纳、概括、表达、想像、记忆等认知活动。教学的目的不仅是让学生掌握知识，更重要的是要培养学生运用所学知识解决问题的能力，而这些能力的培养和智力的发展是密切相关的。因此，在教学中重视学生智力的发展，是从根本上提高教学质量的一个有效办法。本文拟在在英语教学中发展学生智力方面谈几点体会。     

浅谈历史学习中的记忆方法

记忆是掌握知识的关键,记忆是发展智力的前提。学生在学习中普遍存在“易学难记”的心理,因而如何提高学生的记忆力,是摆在每一位教师面前的一个重要课题。现根据自己多年的教学经验,介绍一些行之有效的教学方法。一、及时有效复习及时复习是防止遗忘的最有效和最常用的方法。根据遗忘规律,初始遗忘特别迅速,随时间的增长而逐渐变慢。有研究表明,当天学习的知识若不及时复习,第一天可遗忘70%,第二天可遗忘10%左右,随时间推移遗忘得会越来越少。因此及时复习是提高学习效率的有效方法,学过的内容当堂当天一定要复习好,不留下记忆死角。许多学…     

注重方法，事半功倍——谈化学学习中的记忆方法

现代科学正在逐步揭示记忆功能的秘密。人们一致认为，干扰是造成遗忘、影响记忆的重要因素。因此，教学中向学生介绍一些科学的记忆方法，排除干扰，减少遗忘，从而增强学生的记忆能力，是完全必要和可能的。     

诵读是开启文言文教学的金钥匙

加强文言文诵读教学有助于开发学生的智力、培养学生的记忆力,完全符合语文教学中发展智力的原则.学习更是离不开记忆,有了记忆,才能有储备,有了储备,才能便于学习新的知识.     

浅谈历史教学与发展学生智力

随着科学技术的飞速发展和人类知识总量的迅速膨胀,近年来大家就如何培养学生的能力,发展学生的智力,进行着热烈的讨论。历史教学怎样发展学生的智力呢? 历史教学与发展学生智力的关系中学历史教学的任务,是要使学生掌握基础的历史知识,培养学生观察问题和分析问题的能力。历史教学怎样才能完成这一战斗任务呢?在当代“知识爆炸”的形势下,我们培养的学生不能只是会记忆和承受前人的知识,必须是敢于提出问题、善于思考、敢于创新的一代新人。所以,传授和发展智力必须有机地统一起来。如果教学不认真传授科学知识,学生智力就不能得到发展;如果教学不能适应学生智力发展的需要,教学也就无从发挥它的主     

地理教学中常用的几种记忆法

记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，即是对思维能力的训练和培养，也是促进其对基础知识的掌握，形成技能的有效途径。要想使学生轻松地学到地理知识，达到事半功倍的效果，学而不忘，记忆犹新，在教学中教师就应多想办法，有所创新，帮助学生克服记忆中的困难。下面是几种常用有效的记忆法，仅供大家参考。     

要加强记忆指导

记忆力是智力的一个重要方面。学生各门功课的学习都离不开记忆，头脑中缺乏应有的贮存，是很难继续深入学习的。但影响记忆的因素很多，记忆不仅和个体的心理特性有关，还受教材影响，受多种感官协同活动影响。遗忘这个记忆的大敌，也始终和记忆相伴而行。为了提高学生的...     

“多解、多变、多思”的解题训练

“多解、多变、多思”的解题训练广东连州市连州中学（５１３４００）何坚原习题教学能巩固和加强对基础知识的理解与记忆，培养学生分析问题的能力，发展学生的智力。在教学实践中，对学生进行“多解、多变、多思”的解题训练，是提高习题教学效率、发展思维能力的行之有...     

心理学理论在英语词汇记忆中的运用

英语单词在英语学习中起着非常重要的作用。不少同学深感生词记得快，忘得也快，常为此苦恼。在这些年的教学工作中，笔体会到要想防止生词迅速遗忘，应根据心理学关于记忆的特点和规律，培养和发展学生的记忆能力。按照心理学理论记忆可以分成很多类型，如视觉记忆、听觉记忆等。运用不同记忆方法，对巩固词汇有积极     

地理教学应注重对学生智力的培养

在地理教学中不能单纯的传授地理知识,而应在传授知识的同时,注意对学生智力的培养。一般来说,地理教学中智力的培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、空间想象能力和记忆能力几方面的培养。     

中职英语词汇学习遗忘原因与对策

中职学生在英语词汇学习中产生遗忘的原因,主要有英语基础不扎实、学习兴趣不浓厚、记忆方法不正确等,应从教学与指导两方面予以加强和改进,指导学生掌握记忆方法,培养学生强化记忆能力,从而提高学生英语词汇学习效率,达到防止遗忘的目的。     

浅谈地理教学中地理思维能力的培养

地理思维能力的培养是中学地理教学的核心任务和终极目标.智力的发展是以思维能力的发展为核心,地理教学中思维能力的培养是以对学生地理观察能力、空间想象能力和记忆能力几方面的培养为前提的.     

记忆与教学

在教学中注意培养和提高学生的记忆能力是十分重要的.北京市景山学校的学生读完小学二年级之后,基本能识记二千三百至二千五百个常用字词,达到较高的水平.原因并不是景山学校的学生入学前就特别聪明,记忆力特别好,而是景山学校的教师教学有方,引导得法.怎样才能使学生记住或不容易遗忘所学的知识呢?一般来说,引起遗忘的主要原因有二:一是由于记忆痕迹受到干扰而产生遗忘,干扰排除,记忆就得到恢复;二是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以致最终完全消失,造成真正的遗忘.因此,要使学生记住所学的知识,就应该在邦助学生加深记忆痕迹和排除干扰方面下功夫.     

艾宾浩斯遗忘规律在历史与社会学科教学中的应用

我们知道遗忘是记忆的对立面,凡是被遗忘的事物就是不能记忆的事物,凡是能记忆的事物就是没有被遗忘的事物。因此,从某个角度上讲,遗忘是我们教学的天敌。为此,在教学中,我们要善于运用科学的方法,让学生更好地保持记忆,减少遗忘。     

地理教学中记忆能力的培养

发展学生的智力,是中小学地理教学的一项重要任务。培养学生的记忆能力,是开发智力的重要组成部分。如果没有一定的记忆,脑子里储存的地理信息寥寥无几,那么,开发智力就是一句空话。 影响记忆效率的因素是多方面的,只要教师不仅在“传道”、“授业”、“解惑”上下功夫,而且在发展学生智力上动脑筋,提高记忆效率就将收到事半功倍的效果。 不了解地理课的特点或不善于学习这门课的人,他们的记忆方法,是同死记硬背联系起来的。其实,死记硬背是记忆中最低劣的一种能力。我认为,在地理教学中,培养学生有效记忆,应处理好记忆与其他几个方面的关系。     

新编小学美术教材的三个特点

培养学生的观察、记忆、想象、创新能力和实践能力，发展学生的智力，这是小学美术教育的根本目的，新教材对学生能力的培养主要表现以下几个方面：     

在生物教学中培养学生的观察能力

观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一.人们常把观察称为智力的门户.观察是发展学生记忆能力、想像能力和思维能力的基础.学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的.因此,教师在教学中,应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一.