我对中国古代史教学进行四个基本观点教育的一些做法和体会

教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动相結合,是党的教育方針。中共中央和国务院在“关于教育工作的指示”中說:“在一切学校中,必須进行馬克思列宁主义的政治教育和思想教育,培养教师和学生的工人阶級的阶級观点(同資产阶級进行斗爭),群众观点和集体观点(同个人主义观点进行斗爭),劳动观点即脑力劳动和体力劳动結合的观点(同輕視体力劳动和体力劳动者、主張劳     

小学语文科讲唯物辩证法教学说明

中共中央国务院关于教育工作的指示中指出,在一切学校的师生中都必须进行唯物辩证观点的教育,同唯心主义和形而上学观点进行斗争。根据这个指示,人民教育出版社编出了“在小学语文教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料”和“在小学自然教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料”两本小册子。这里,我们把前一书中“小学语文科讲唯物辩证法教学说明”部分,摘录发表,供各地教师参考。     

小学語文科講唯物辯証法教学說明

中共中央国务院关于教育工作的指示中指出,在一切学校的师生中都必须进行唯物辩证观点的教育,同唯心主义和形而上学观点进行斗争。根据这个指示,人民教育出版社编出了“在小学语文教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料”和“在小学自然教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料”两本小册子。这里,我们把前一书中“小学语文科讲唯物辩证法教学说明”部分,摘录发表,供各地教师参考。在小学语文教学中讲唯物辩证法,是一个新课题,我们大家都还没有经验。我们相信,经过大家的不断努力,一定会创造出丰富的经验来的。希望同志们把这方面的做法、经验及存在问题,随时归纳总结,寄给我们,以便在刊物上及时推广介绍、讨论研究。     

在文艺领域也必须恢复实践的权威

实践的观点是辩证唯物论的首先的和基本的观点,也是讨论文艺问题的首先的和基本的观点。在真理标准问题的深入讨论中,人们清楚地看到,林彪的理论纲领是“天才论”,“四人帮”的理论纲领也是这个东西。多年来,我党同林彪、“四人帮”的斗争,从理论上说,主要就是实践论同天才论的斗争。这一斗争在文艺领域表现的特别明显。因此,要在文艺领域里从根本上拨乱反正,坚持和恢复实践的权威就是一个十分重大的问题了。     

新闻写作二题

在1957年反右斗争中,根据上级党委的指示精神,我曾写过一篇题为:“反对资产阶级新闻观点”的评论,刊登在1957年7月20日出版的《工人通讯员》(《工人日报》编辑部编)上。在文章中,列举了资产阶级新闻观点的四种表现:(一)有人认为:“消息没有阶级性”、“现在没有新闻自由”、“社会主义报纸可以同人民日报唱对台戏”;(二)有人认为报纸是商品,不是阶级斗争的工具,报纸同读者的关系是“五分钱”的     

教师的教师——第斯多惠

第斯多惠(1790—1866),德国卓越的教育家,做过教育学、数学、德语的教学和教学方法的研究工作,主编过《莱茵教育杂志》和《教育年鉴》,为彻底改善小学教师的培养事业,发展师范教育,同普鲁士反动政府进行了不妥协的斗争。     

伯恩斯坦的修正主义

马克思主义是在战斗中产生和发展起来的。列宁指出:“马克思主义在它存在的头半个世纪中(从十九世纪四十年代起)一直在同那些与它根本敌对的理论进行斗争。”到十九世纪七十年代末,“马克思主义已经无条件地战胜了工人运动中的其他一切思想体系。”“但是,在马克思主义把一切比较完整的、同马克思主义相敌对的学说排挤出去以后,这些学说所表现的趋向便开始给自己另找出路。斗争的形式和原因已经改变,但是斗争还是继续着。马克思主义创立以后的第二个五十年(从十九世纪九十年代起)一开始就是同马克思主义内部的一个反马克思主义派别进行斗争。     

《水浒》二题

一、《水浒传》所反映的社会矛盾之谜 任何文艺作品都反映一定的社会矛盾。对《水浒传》所反映的社会矛盾,各家各派的看法,分歧很大。举其要者,有以下几种观点: (-)农民阶级与地主阶级的矛盾。认为《水浒传》是描写农民起义的小说,农民阶级是地主阶级的对立面,农民起义所反对的当然是地主阶级。这一观点是五四以来的传统观点。 (二)地主阶级内部的矛盾。1975年8月,毛泽东在其批判水浒传的指示中说:“宋江同高俅的斗争,是地主阶级内部这一派反对那一派的斗争。”王齐洲在《水浒争鸣》第一辑著文说,《水浒传》所表现的是“地主阶级内部革新派与守旧派的矛盾斗争”。     

先秦时期教育领域里的儒法斗争

在阶级社会里,教育是阶级斗争的工具。它从属于一定的阶级,从属于一定的政治路线。教育领域里的斗争从来是同政治斗争密切相连的。先秦时期教育领域里的儒法斗争是这个时期儒法两家在政治上、经济上和思想上斗争的反映。斗争主要是围绕着“据先王之教,以礼为教,以儒为师”,还是“废先王之教,以法为教,以吏为师”两条教育路线进行的。     

中华人民共和国刑法教学大纲(初稿)

中华人民共和国刑法学是以毛主席关于两类不同性质矛盾和人民民主专政的理论为指导,在总结我国同犯罪作斗争的丰富经验的基础上,吸收了苏联及其他兄弟国家的先进经验,并在同资产阶级反动的旧法观点及现代修正主义思想进行不调和的斗争中建立和成长起来的一门社会主义的法律科学。刑法课程的教学目的,就在于培养同学以无产阶级的立场和唯物辩证法的观点与方法,深刻地领会我国刑法的阶级本质和服务作用;了解和掌握阶级斗争的规律和犯罪的性     

归纳还是演绎?

不少读者给《湖南教育》编辑室写信,询问高中语文教材第三册第七课中一道练习题的正确答案。遵编者之嘱,谈谈我对这个问题的一些看法。为便于讨论,不妨先把问题抄录于下,并在需要进行分析的每个句子前面加上一个号码:有两种推理形式,一是归纳推理(由个别到一般),一是演绎推理(由一般到个别)。下面这段话属于什么推理形式,加以具体分析。①正确的东西总是在同错误的东西作斗争的过程中发展起来的。②真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在,相斗争而发展的。③当着某一种错误的东西被人类普遍地抛弃,某一种真理被人类普遍地接受的时候,更加新的真理又在同新的错误意见作斗争。④这种斗争永远不会完结。⑤这     

围绕教学开展课外辅导活动

历史课,是一门阶级性很强烈的课程,在无产阶级同资产阶级在学校教育中争夺青、少年一代的斗争中,担负着重要的任务。因此,我们一方面在讲清楚历史基础知识的同时,要向学生进行以阶级与阶级斗争为主要内容的政治思想教育;另一方面,结合课堂教学,要适当地开展一些必要的课外辅导活动,帮助学生增长历史知识,正确运用历史唯物主义观点和阶级分析的方法去解释历史现象,认识现实斗     

认真做好反对迷信的教育

同“法轮功”邪教组织的斗争,我们已经取得了决定性胜利。但某些封建迷信的危害和影响还在蔓延。因此,各级党政组织尤其是工会和宣传教育部门应该认真分析其存在的原因,我们必须加强教育和引导抵制各种迷信和不良文化侵蚀。要进行唯物论和无神论教育。要通过深入浅出和通俗易懂的讲解,让职工掌握马克思主义唯物论和无神论的基本观点,使职工以科学的立场、观点取方法来分析、观察、认识社会自觉抵制各种不良文化和迷信现象的侵蚀。要大力普及现代科学文化常识。要及时宣传最新的科技成果和知识,让环工感受到自己的工作、生活与现代科学…     

争当为巩固无产阶级专政而斗争的战士

伟大导师列宁指出:“必须有这样一代青年,他们在同资产阶级作有纪律的残酷斗争中已开始成为自觉的人。他们在这个斗争中才能把自己教育成真正的共产主义者,他们应当使自己学习、教育和训练的每一步骤都服从这个斗争,都同这个斗争联系起来。”学习列宁的这一教导,我体会到,一个把实现共产主义作为最高理想的革命青年,最重要的是树立坚定正确的政治方向,敢于批判修正主义,敢于批判资产阶级,敢于批判各     

伟大的“五反”运动及其历史意义

1951年12月到1952年6月,在中国共产党和国家机关内部进行反对贪污、反对浪费、反对官僚主义运动(简称"三反"运动)的同时,在工商界中进行了反对行贿、反对偷税漏税、反对盗窃国家资财、反对偷工减料、反对盗窃国家经济情报的运动(简称"五反"运动),这是我国过渡时期五大运动之一,是工人阶级和全国人民对于资产阶级的一场严重斗争.这场斗争集中地反映了社会主义同资本主义两条道路"谁战胜谁"的斗争,反映了国家限制和资产阶级反限制的尖锐斗争.通过这场斗争,打     

林道静的成长及其典型意义——重读《青春之歌》

毛主席教导我们说:“无产阶级中还有许多人保留着小资产阶级的思想,农民和城市小资产阶级都有落后的思想,这些就是他们在斗争中的负担。我们应该长期地耐心地教育他们,帮助他们摆脱背上的包袱,同自己的缺点错误作斗争,使他们能够大踏步地前进。他们在斗争中已经改造或正在改造自己,我们的文艺应该描写他们的这个改造过程。”(《在延安文艺座谈会上的讲话》)《青春之歌》就是一部表现知识分子在民族解放斗争中改造成长过程的优秀小说。作品描写的是从“九一八”到“一二九”运动这一历史时期北京一批爱国青年     

王安石教育思想资料选注

王安石(公元1021——1086年)字介甫,江西临川人,是北宋地主阶级进步的政治家、思想家。神宗时两次出任宰相,实行变法革新。列宁称他是“中国十一世纪时的改革家”。王安石代表中小地主阶级利益的变法运动,受到以司马光为代表的大地主阶级顽固派的极力反对,双方开展了激烈的斗争。王安石为培养变法所需要的人才,对儒家的教育和旧的科举考试制度进行了有力的抨击。废除了明经科,并用自己的观点解释诗、书、周礼,撰成《三经新义》,作为学生的必读教材。他倡导“学以致用”的新学风,主张向有实际经验的人学习,还创设了医学、律学和武学,培养了一批实用人才。王安石在教育上主张的“新学”同守旧派“理学”的斗争,是当时变法与反变法政治斗争的反映,具有一定的历史进步性。由于阶级的和历史的局限性,王安石变法从本质上说是改良主义的,这就决定了他的教     

苏霍姆林斯基全面发展的教育观点简介(二) 二、智育观点

苏霍姆林斯基的智育观点,概括起来有如下一些:(一)从个性全面发展的整体中来看智育苏霉姆林斯基反对“单纯智育”的观点,认为智育和其它各育是有机联系、相互渗透的,不是“单独地”、“孤立地”进行的。德育在全面发展教育中起主导怍用,但这并不意味着学校可以在一段时间里单单抓德育,而放松对其他各育的注意。同     

初中化学教学渗透观点要努力做到“五性”

初中化学教学中如何渗透辩证唯物主义观点(以下简称“观点”),是我们一直在研究和探索的问题。自1990年初我市颁布“初中化学德育纲要”以后,我们依据德育纲要的精神,在加强基础知识,基本技能训练的同时,按照化学学科的教学规律,结合学生思想实际和年龄特点,把“观点”渗透在知识的传授过程中,根据我们的体会,在教学中渗透观点教育,要努力做到“五性”。一、渗透观点要有针对性初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,对学生     

正确贯彻党的教育方针 使教育大治快上

教育战线是我们党同“四人邦”激烈斗争的一条重要战线。斗争的中心是围绕着坚持还是否定党的教育方针的问题展开的。“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”的根本方针是毛主席教育思想的核心,是搞好教育革命的指路明灯。我