新课程评价方式的实施体会

体育与健康课程评价是本次新课程改革的重点之一，在《基础教育课程改革纲要》明确指出“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念，评价方法与手段以及评价实施过程的转变。对比以往的评价方式，这次新课程改革要求充分调动学生学习的积极性，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。     

体育院校学生对高等教育改革认识的调查研究

采用问卷调查法，对体育院校学生对高等教育改革的认识进行了调查研究。体育院校的大学生对加速高等教育改革的要求强烈，但对改革关注的重点大多放在一些外在的、关系切身利益的问题上，而对改革内在的深层次的问题关注不够。对体育院校改革成效的整体评价不高，认为改革滞后于社会发展，不能满足学生渴求知识的成才愿望。特别要求加快后勤工作社会化，希望学习和生活条件等实际问题尽快得到根本解决。     

享受"快乐体育"--《营救数码宝贝》案例分析

一、背景分析 基础教育课程改革已经有一段时间了，在此期间，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。体育教学也不例外，实施课程改革以来，我积极地投入到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统体育教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。充分体现教师是活动的指导者，学生是活动的主体，并且尊重学生的自主选择，培养学生与人相处的能力，更让学生玩得痛快，并在玩中学习技能，增长知识。下面就我本人刚上完的评优课（（营救数码宝贝》的教学案例进行分析，与大家共同探讨。     

高等体育教育专业《营养学》课程实行开卷考试的实验研究

通过对高等体育教育专业《营养学》课程的考试改革，来探讨培养学生综合能力的有效途径。通过对体育系学生一个学期的教学、考试改革实验得出：对《营养学》课程实际开卷考试效果好；同时提出，对于高年级学生，根据不同学科的特点，进行开卷考试，是培养学生综合素质的有效途径。     

谈新课程理念下教师角色的转变

新一轮课程改革不断向纵深发展，课程改革中面临一个十分现实的问题，教师如何实现自身角色的转换，即由学生知识的占有和传播转向学生全面发展的参与、指导，这是本次课改的关键环节。章就教师角色转换中的领导重视、自身践行、学生配合等方面作了探讨。     

现代体育教学改革之我见

我国的学校体育改革，已经走过了十多个年头了，学校体育要为培养二十一世纪人才服务，已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标。十多年的改革，拓展了学校体育的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，使我国学校体育的面貌发生了很大变化，改革确有成效。体育教学要为学生的终生体育服务，培养人们对体育的兴趣、爱好，并成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”，培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。笔者认为现代体育教学应该从以下三个方面着手。     

试论学生的主体性在语文教学中的体现

我国新一轮基础教育课程改革已全面启动，课程改革的关键是实施。而实施的基本途径是课堂教学。新颁布的《语课程标准》中强调“学生是语学习的主人”、“尊重个性并充分发挥学生在学习中的主体作用”。学生只有成为“学习的主人”才能在教学活动中得以充分自由的发展。因此，在实施课程改革的过程中，我们要以学生素质结构的形成过     

构建高校体育新课程体系的两个迫切问题

在改革实践和文献研究的基础上，从课程改革的重点和策略两方面讨论构建高校体育新课程体系的两个迫切问题。论述了高校体育课程改革如何促进学生主体发展、变“课程为本”为“学生为本”和“课程目标统领课程要素，实现课程的局部改革向整体优化转移”的课程改革策略。     

实施个性化培养是高校体育为学生终身体育打基础的重要途径

实施个性化培养是高校体育为学生终身体育打基础的重要途径●墨鸿科《全民健身计划纲要》提出：“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。”学校体育要为学生终身体育奠定基础，已经成为学校体育改革的重要目标之一。然而，如何实现这一改革目...     

小学体育课堂教学中情境教学模式的设计与尝试

新一轮的国家基础教育课程改革，对传统的体育教学模式产生强烈的冲击。以往单一、刻板的教学方法，显然不能适应体育新课程发展的要求。因此只有转变观念、解放思想、大胆改革传统的教学模式，才能紧跟时代发展潮流。我校在新课程改革实验中，结合教学实际把情境教学方法带入体育课堂，依据新课程标准，结合教材内容与学生实际，设置相关的教学情境，把教学内容儿童化、兴趣化、游戏化和生活化，让学生在鲜明、形象、生动的教学情景中体验乐趣，激发学生对体育活动的兴趣。     

体育课程改革与体育教师素质的适应性研究

当前，我国中小学体育课程改革正如火如荼地进行着，改革给中小学体育教学带来了新的气息，使中小学体育教学发生了革命性的变化。现在，新的体育教学理念、课程目标和教学方法等内容正在主导着学校体育教学的发展，改革着广大学生的体育学习生活状态，使中小学体育教育朝着有利于学生健康成长的方向发展。     

体育运动学校篮球普修课教学与学生兴趣、能力培养策略初探

在调查分析多所中等专业体育运动学校学生就业情况的基础上，提出：重视体育运动学校篮球普修课程的学习，改革与优化教学模式，注重学生兴趣、能力、综合素质的培养策略，对提高学生就业率，具有现实意义。     

体育课程改革期待新型体育教师

体育课程改革与发展的新动向主要表现为：课程目标越来越关注学生身心健康的协调发展，课程内容越来越多样化和弹性化，课程评价越来越注重学生发展、教师提高和课程完善。随着体育课程改革的深入，体育教师的角色势必需要重新定位。为适应体育课程建设的需要，一方面要改革体育教育专业的人才培养模式，另一方面要加强在职体育教师的继续教育。     

民间体育进入学校体育的可行性分析

在中国的新一轮课程改革中，最引人注目的是课程管理体制的改革，即针对课程管理过于集中的状况，提出实行国家、地方、学校三级课程管理，以适应我国人口众多，地域辽阔，各地经济文化发展存在的差异，满足不同地区、不同学校学生的发展需要，增强课程对地方、学校及学生的适应性。据此，分析了民间体育进入学校体育的可行性。     

归纳探究教学法在体育教学中的尝试

体育教学方法的改革是体育教学整体改革中不可缺少的一个重要方面，当今体育教学发展的一个显特点就是在教学中要充分发挥学生的主体作用，树立“教”是为了“学”的教学思想。美、日、德、俄等国在体育教学中都非常强调发挥学生的主体作用，注重培养学生的主动性和创造性，要求体育教师在教学中要善于提出问题，并启发学生运用已有的知识，自己寻求答案，让学生走一段“有价值的弯路”。     

高等学校体育教育改革评价的研究

高校体育教育评价改革是高校体育新课程改革的需要。新课程改革根据社会发展对学校、教师、学生都提出了新的要求，关键是如何使这些新要求变为现实。从而提高我国整体教育质量，促进大学生的发展，提高我国人才的质量。因此，高校体育教育评价改革的目标就在于以教育评价改革为切入点，促进高校体育教师专业成长与大学生全面发展，提高学校办学质量。实施“高校体育教育评价改革促进工程”。     

学生体质健康状态与体育课程改革成果的反差

采用文献与对比法，探讨学生体质健康与体育课程改革的状态。认为体育课程的建设取得很大的成果，然而全国学生5次体质健康调研的结果也反映出体育课程改革的某些缺陷。研讨其原因，并提出改革的建议。     

普通高校体育教学改革的研究与实践

根据“全国普通高等学校体育课程指导纲要”的要求，结合学校的实际情况，加大了体育理论课改革力度，增加学时，期末闭卷考试，选编新款教材，提高讲授水平，对提高学生终身体育意识，培养自觉锻炼习惯，收到良好效果。同时，对实践课也大胆地改革教学过程，更新教材内容，扩建运动场地，增加器材设施，促进了学生对体育的情趣，进一步提高学生的身体素质和健康水平。     

教师如何指导和帮助学生进行自评和互评

体育课程改革中一项十分重要的举措就是学习评价的改革。学习评价是体育课程教学中一个重要的环节，它关系到学生的进步和发展。传统的评价只注重了对学生客观的评价即定量的评价，这种评价只对体能和运动技能作出了评价，相对忽视了主观的评价，如学生的学习态度、习惯、意志品质、自信心和合作意识等。随着体育课程领域的拓展，功效的加强，单一的评价已经不能全面科学地反映学生的健康水平、学生体育学习和体育活动的情况。客观评价是以量化为基础的评价方法，它在用于选拔和甄别学生的学习上有积极的作用，但它只能对技能和体能作出评价…     

从《学生体质健康标准》的实施论我国学校体育改革的目标定位

章剖析了《学生体质健康标准》颁布实施对发展素质教育，推进学校体育改革的重大意义，并以《学生体质健康标准》的实施为依据，提出了我国学校体育改革的目标定位。