心寄书香

喜欢书,犹如陶渊明喜欢田园悠悠的菊花,就如张志和喜欢在桃花流水中青箬笠、绿蓑衣,斜风细雨不须归;就如周敦颐喜欢"出淤泥而不染,濯清涟而不妖"的莲,我喜欢书淡淡的清香,喜欢书中洋洋洒洒的文字,喜欢书教我做人的道理。我把心寄情于芬芳的书香中,陶冶、熏陶,书伴我成长……     

栀子花开

<正>“妈妈,开啦！开啦！”儿子的喊声中难掩激动与惊喜,我急忙放下手中的书凑过去,是的,栀子花开啦！它们从青翠逼人、绿如翡翠的叶间悄悄地探出了头,素洁如凝、莹润如玉的花瓣徐徐展开。一阵清风拂过,花瓣上缀着的水珠儿调皮地滑进了一簇簇绿叶里,不见了踪影,唯有片片花瓣轻轻战栗着,似羞似怯、半恼半嗔,却是白得耀眼、白得炫目。     

绿色的书(外一首)

一棵棵树,是一本本书。一片片叶,是书上的一页页纸。、、了叮闷,刀‘1一 小鸟读书,叽叽喳喳,争个不停;星星读书,睁大眼睛,忽闪忽闪;露珠读书,扑进书里,滚来滚去…… 绿色的书,香香的,开满了鲜花。绿色的书,甜甜的,结满了果儿。 难怪.大家这么喜欢读绿色的书。甲会变的窗帘青藤藤,爬上窗台。编呀编,编好了一幅窗帘。青藤藤,长叶儿:一片,一片,又一片……片片叶儿绿油油,窗口有了绿窗帘。青藤藤,开小花:一朵朵,一朵朵·一朵朵花儿真美丽,绿窗帘变成了花窗帘。青藤藤,结果儿:一串申,一串串……粒粒果儿亮晶晶,花窗帘变成了珍珠帘。绿窗帘、花窗…     

《绿》教学实录

<正>一、古诗导入,揭示课题师：上课前,先让我们一起来积累一些诗句。生：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。师：绿在垂柳。生：春风又绿江南岸,明月何时照我还？师：绿在江南岸。生：绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。师：绿在山原。生：一水护田将绿绕,两山排闼送青来。师：绿在田野。师：正所谓心中有绿意,满目皆是春。遨游完古诗中的绿色世界之后,我们一起来学习艾青先生的《绿》。     

_安娜_卡列尼娜_爱情描写的进步意义和局限

在教学过程中,学生经常提出如何评价欧洲十九世纪批判现实主义作品中的爱情描写问题。“四人帮”全盘否定欧洲十九世纪具有进步意义的文艺作品,特别是有关爱情描写的作品,被划为“禁区”。打倒“四人帮”,春风又吹绿了祖国的文艺园地,俄国列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》一书又重新出版了。为了方便青年学生阅读这部作品,在这里,主要谈的是《安娜·卡列尼娜》一书爱情描写的进步意义和局限性问题。     

与名著同行

涓涓流水,悠悠书河,我沿着这条河踏上了去寻找名著里的灵魂的征程。春清风闲坐,白云高卧,绿涛如浪,百花争艳,这就是春的底色。璀璨!卡福汝大主教的慈爱点燃了冉阿让对生活的信心,而他的仁厚让冉阿让掉入冰窟     

荷

在学校的中心路旁有一池荷。春来时那星星点点的绿便显现出来,过不了几天那绿渐渐看涨,一片接着一片。一场夏雨过后那绿的层次更加鲜明了,一层比一层绿。高瘦的荷柄上擎着如圆盘似的荷叶,如少女般亭亭玉立。一阵风吹过,荷叶便在湖面这个大舞台上翩翩起舞;善舞的蜻蜓往来穿梭,累     

雨

“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”春雨总是适时地出现,帮助万物加快复苏的脚步,用它细如牛毛的甘露润绿了小草,为大地披上绿装;用它清凉的小手点醒了梦魇中的青     

如何激发孩子阅读的动力

正书如声,婉转延绵而余音绕梁;书如酒,醇馥幽郁而回味无穷;书如梅,暗香疏影而书情隐现;书如浪,潮起潮落而跌宕起伏。在书中品味亘古的精华,这是一个读书人的幸福。作为家长,我们都希望自己的孩子能充满渴望地捧起心爱的书,做一个幸福的读书人。下面我将结合自己家庭家庭教育的点滴,与大家一起分享探讨如何激发孩子阅读的积极性。一、营造氛围,让浓郁书香飘进孩子心田里人非生而知之,必须通过学习才能获取必要的知识,况且如今知识日新月异,头脑中已有的转瞬会被淘汰,只能"活到老,学到老"。我和先生很早就与书结下了不解之缘,     

要让说明文教学扎实而灵动

说明文在新教材中的篇数较老教材增加了不少.单题材来说,就有天文知识,如<太阳>;地理知识,如<最大的"书">;建筑知识,如<赵州桥>;动物知识,如<松鼠>:植物知识,如<花钟>;生态知识,如<黄河是怎么变化的>:科技知识,如<太空生活趣事多>;书画知识,<名碑荟萃>等等.     

红书包与绿书包

下课了，红书包与绿书包静静地躺在课桌里，不知怎的，它们议论开了。“喂！绿兄，我肚子里装满了各种玩具，鼓鼓囊囊的，都快‘消化不良’了。”红书包摸着肚皮炫耀似的说。过了半晌，红书包见绿书包没答理它，问道：“你都装了些什么？肯定没我这么好玩。”绿书包这才轻轻地说：“也没啥！就是些书罢了！”“那多没劲，你肯定闷坏了吧？”“我才不闷呢！”绿书包不服气了，自豪地说：“你别小看了这些书，它就像一艘神奇的飞船，载着我遨游太空，带我认识了奥秘无穷的宇宙星系；它又像一条时空隧道，带我走进远古时代与人类的祖先对话。书…     

《聊斋志异》中的人名

《聊斋志异》一书中,有大量的异类角色,作者通过姓名,暗示了他们的真实身份,乃至这些异类的生活习性。例如,《葛巾》中的葛巾为牡丹仙子,《八大王》中的八大王为王八精所变,《绿衣女》中的绿衣女为化为人形的绿蜂,《胡氏》等篇中的胡姓主人公均为狐狸精     

语文教学中词语锤炼探析

正词语的锤炼,古人之"炼字",是我国传统修辞艺术中的一种,其目的是选用尽可能恰当的词语,简练而又生动地表达意义。词语锤炼的要求是:不仅词语要用得准确,而且还要用得尽可能好。如王安石的名句"春风又绿江南岸",句中的"绿"字换成"过""到""落""临"等都不算错,但效果都不如"绿"字。王安石在许多可供选择的词中选择了"绿",取得了最好的表达效果,可以说是词语锤炼的成功范例。     

我与绿色有个约会

我喜欢陶醉在绿的海洋中,深深呼吸着绿色独有的清新,睁开双眼,满目青翠,使烦恼在绿中忘却,让紧张在绿中溶化。在这绿的海洋中,疲惫的双眼在绿中也得到了放松。我爱林阴小道的绿,爱它的勃勃生机。几节课的紧张,在书的海洋里畅游一番,眼睛不免疲惫酸痛。这时,我不会再学习,而是抛     

《晓出净慈寺送林子方》改写

六月的西湖,湖水清澈湛蓝,令人心旷神怡。满池的荷叶挨挨挤挤绿如翡翠,就像无边无际的草坪,一直延伸到天边;万绿丛中的荷花红艳似霞,与满地的荷叶形成了鲜明的对比。她们就像一个个亭亭玉立的、     

春

又是一个绿盈盈的春天，坐在桌前，抬眼偶见———窗外绿一片，活闪闪，送眼前。又是一个自学考试的日子，坐在桌前，书一摊———知识长河中，珍珠点点，采不完。春去春会来，自考年复年，人生如朝露，青春须臾间，充满自信，充实生活，自会飘飘成仙。春，希望的源泉。春@张智慧!河北省临漳县西羊羔乡杜城营村     

墙角的苔藓

绽放在墙角的苔鲜阴暗潮湿的地方是她栖息的家园安静阴沉那匆匆划过的风知道还有这微微颤动着的绿定是黑暗中的精灵在黑暗中高傲地生存生存,有生命之绿作证这点点微小的绿大地脚下跳跃的音符如繁星锦绣般焕发了耀眼的光彩荧荧的是墙角绽放的苔醉定是黑暗中的灵魂在黑暗中独自起舞远方青葱逼眼一如这墙角的青春追寻着同样的梦铭刻绿色情怀一片墙角的苔藓@邓敏敏$湖南永州市芝山区九中     

谈《绿》的景物描写

散文紧紧围绕“绿”这条线索,谋篇布局严谨得体,婉如玲珑透剔的建筑。或描写,或抒情,或议论,从容自如,浓淡相宜。作家从旅游和实际环境出发,为赏绿选了三个观察点:①山边;②梅雨亭;③潭边。从不同角度细致地描写了绿的形成,绿的环境,绿的美感和作家对绿的感情。虽然篇幅短小,由于布局合理,具体描写仍从容不迫,譬如对梅雨亭的刻划,它正对着瀑布,“踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿     

播种

三月之风,是一把梳子,一块绿丝巾。春姑娘将绿丝巾裹在头顶。布谷布谷,播种播种。鸟儿在树头叫得欢乐。太阳明丽的热源,如酒;人的鼻息,如兰。煨得浅水暖暖。西天边最后一抹云彩,光芒四射。种子醒了,蛰存一个冬天     

我的良友故人

读未见书,如得良友;见已读书,如逢故人.书正恰似我的良友与故人!我和书的交情可谓一往情深,追溯起来要从我咿呀学语那时起.是母亲把书介绍了给我,让我从书中认识了老虎、狮子、小鸡、小鸭……使我认识了这斑斓的世界.