数学教学中线性方程组的特殊解法:平方根法

由对称正定矩阵的性质,引出平方根法的递推算法,从而给出了对称正定矩阵的线性方程组的求解方法。     

浅谈农业院校概率统计教学中数学建模思想的融入

本文就如何在农业院校概率统计教学中融入数学建模思想的问题进行了探讨,主张改进教学模式,丰富教学内容,注重数学建模思想方法的传授,增加实践教学．     

浅谈农业院校概率统计教学中数学建模思想的融人

本文就如何在农业院校概率统计教学中融入数学建模思想的问题进行了探讨,主张改进教学模式,丰富教学内容,注重数学建模思想方法的传授,增加实践教学.     

浅谈小学数学中统计与概率的教学

现在的社会是信息社会,社会瞬息万变,对信息和数据的要求越来越高,人们在生活中很多领域都涉及了统计与概率的有关知识,如投资理财、个人消费等。社会对人们掌握相关的信息数据要求越来越高。因此,在低年级数学教学中开展有关概率与统计的教学,不仅可以帮助学生从小养成对信息数据的敏感性,而且更重要的是可以帮助学生养成对数据关注的一种观念,激发学生对数据的兴趣,加强他们有关统计与概率的意识。     

“概率统计”教学中融入数学文化的探讨

数学文化是大学生文化素质的重要组成部分。概率统计是高等院校大学生的一门重要基础数学课程,也是唯一一门研究随机现象统计规律的数学课程。在概率统计教学中适时的渗透数学文化即进行数学史、数学思想方法、数学美和数学实用性教学,将有效地提高这门课程的教学质量。对大学生文化素质培养,能力提高具有重大意义。     

工科数学教学中多媒体课件使用的探讨

在大学工科开设的高等数学及概率统计课程的教学过程中,是否使用多媒体教学一直是数学教学工作者及教学管理人士认识不一的问题,经过这几年教师们的实践与探索,各自有自己的感受与看法,本人结合这两门课的内容与特点,给出适合多媒体教学的内容特点,并以例示的形式给出具体的章节。     

在概率统计教学中融入数学建模思想的教学探讨

结合概率统计课程和数学建模的特点,研究数学建模思想在概率统计教学中的融入问题.提出以数学建模思想改革概率统计课程教学的观点,并分别从教学观念、教学内容和教学手段与方式三个方面做深入探讨.     

线性方程组教学中应注意的几个问题

本文通过几个例题讨论了在线性方程组的教学中应注意线性方程组矩阵表达式的强化,线性方程组的反问题等方面的问题,以便提高教学效果.     

在概率统计中融入数学建模思想的教学探索

本文结合概率统计课程和数学建模的特点,从课堂教学、课后作业、考核方式三个方面就如何将数学建模思想融入到概率统计教学中进行了深入的探讨,以期激发学生学习兴趣,培养学生应用能力。     

在概率统计中融入数学建模思想的教学探索

本文结合概率统计课程和数学建模的特点,从课堂教学、课后作业、考核方式三个方面就如何将数学建模思想融入到概率统计教学中进行了深入的探讨,以期激发学生学习兴趣,培养学生应用能力.     

将数学建模思想融入"概率统计"教学中

"概率统计"课程教学中应注重理论联系实际,注重统计思想和统计方法的讲授,强调应用案例中融入数学建模思想的新的教学方法。改革课堂教学方法,探索新的教学模式,加强学生的实践性教学环节,培养学生的应用和创新能力。     

探究小学数学概率与统计教学

在小学数学中,概率与统计知识作为重要的组成部分,可以让学生在进行知识的学习和应用过程中实现数据的有效获取、问题的正确分析和决策的合理制订。因此,小学数学教师应当运用科学、合理、多元化的方法,让学生发现概率与统计的学习和使用价值,从而激发学习的主动性,提高他们的知识水平,构建完整的数学体系,达到个人综合能力的提升。     

概率统计教学过程中如何有效地结合高等数学知识

高等数学和概率统计都是高等院校的重要基础课程,这两门课的学习效果直接影响着理、工、经、管等各专业后续课程的学习.而概率统计的学习过程中,又要频繁地用到高等数学的知识.本文结合自己多年的教学实践,通过认真的理论思考,就随机变量及概率密度方面系统阐述了概率统计的教学过程中,如何使学生能有效地结合所学的高等数学知识.     

例谈概率统计教学中培养学生数学应用意识

概率统计是许多专业的大学生通识教育课程之一,它所承载的数学思想方法和实际应用价值越来越被大学生认可,它的应用渗透到了各个领域。针对大学生生活经验不足及数学模型意识弱的现状,作者就如何在课堂教学过程中培养学生的自主探索精神和数学模型意识作了思考。     

高中概率统计教学中关于随机性数学思维的培养

培养学生随机性数学思维与加强应用实践是保证概率统计教学效果的“核”。培养随机性数学思维的方法包括:讲清“随机”的内涵,让学生真正体会到学习概率统计必须转变固有思维方式,激发自觉培养随机性数学思维意识;剖析典型题目,展示推理过程,让学生明白随机性教学思维下的推理是合情推理和逻辑推理的综合;突出随机性本质,归并典型模型,提高运用随机性数学思维的能力;注重概率与统计联系,培养学生灵活运用随机性数学思维的能力;密切联系知识发生过程,师生互动,大面积、高效率地激活学生的随机性数学思维;营造应用实践空间,使学生在解决实际问题中领悟与发展随机性数学思维。     

将数学建模思想融入工科“概率统计”教学中

概率计算、演绎推理、类比归纳、提出、分析和解决问题等数学能力,不但是大学工科学生必须掌握的能力,也是学好概率统计等工科课程的基础。按照概率统计自身的特点,将建模思想融入到“概率论”和“数理统计”的学习方法中,可以达到事半功倍的效果。本文对数学建模思想融入概率统计的教学模式进行了分析。     

浅谈概率教学中基本概念的讲解

在概率教学中，学生对基本概念的掌握是教学中的重点和难点，对此笔者从注重概念的关键语句、反面例子、加强练习等三方面进行了尝试，教学效果明显。     

在概率论与数理统计教学中融入数学建模思想的探索与实践

本文就如何在概率论与数理统计教学中融入数学建模思想的问题进行了深入地探讨,主张精选数学建模的内容,注重数学思想方法的传授。     

概率统计教学中应引起重视的三个问题

阐述了在概率统计教学中应重视加强统计史的讲授,注重统计思想的教育与充分运用现代化教学手段这三个问题。