“教育感悟”——教育天地中的星星之火

“一个关爱的眼神,一句问候的话语,一个关心的动作,一次进步后的鼓励,一次犯错后的宽容,这些都可能改变学生,使他们不断进步。”“每一个孩子的心灵深处,都有做好孩子的愿望,只有引导他们找到做好孩子的感觉,他们的潜能才能得到最大限度的发挥。”“班主任与学生关系是否融洽,是班主任管理班级成败的关键。”     

我与我的美术“孩”

我称我的一年级小学生为我的“美术孩”一点儿也不为过。因为他们每一个人都是那么的热爱绘画,尽管不是每一个人都画得十分的好,尽管他们每一个人造型的方式都不一样,但是他们每一个人却都懂得怎样在美术课中获得快乐,获得满足,他们是天生的“美术孩”。     

文言文教学要有“文人”情怀

何谓文言文教学的有效性,除了要有利于会考和高考外,很重要的一点是要以“人”育人,有利于学生一生的发展。站在这样的高度,我们设计文言文教学时眼中必须要有“文人”,在教学时要引导学生细细品味字里行间蕴涵的“文人”的人生智慧与情怀。可以这样说,入选教材的每一篇文言文都是经典,经典文言文的每一个文言字词都蕴涵了深厚的文化内涵,每一个文字都饱含了作者丰富的情思。这些文言文字背后都站着一个人,这个人就是作者自己,他们或胸怀天下,忧国忧民;或慷慨悲歌,傲骨嶙峋;或俯仰天地,哲思古今……重视对“文人”的教学,对传承古代文化的精髓,全面提升学生的人文素养是非常重要的。     

“三国”戏中戏

84集大型连续剧《三国演义》就要在屏幕上告别钟爱它的观众了,从3年前拍摄的战幕拉开,到如今“三分天下”、硝烟散尽,“三国”剧组全体创作人员经冬历夏,在各个“战场”演出了数不尽的欢曲悲歌。可以说,每一集都有几个故事,每一个故事中都含无数甘辛。这里,我们仅从戏中入“戏”,选取其中几场奉献于读者面前。对于整部剧而言,这里选摘的几篇散记无疑是沧海一粟,“散中之散”,但窥一斑可见全豹,希望您能从中回味一些精彩,了解几许不易,更增添一点思索:对于弘扬中华民族传统文化,我们每一个人是否也应该做些什么……     

“流动儿童”教育面临的问题与对策

用好每一个教师,要从以下几个方面做好工作。一是把好进人关。一所学校,尤其是重点中学,想进来工作的人很多,也很杂,水平良莠不齐。校长在进人的时候,要严格把关,制订好相关规则,要做到“一看、二听、三考、四试用”。“一看”,是指看应聘人员的基本材料,即硬件,选择那些有实力、能适应学校工作的人员;“二听”,是指听应聘教师试讲,每一个应聘教师都必须进行试讲,请专家评审组对他们的试讲进行评估,以考察应聘人员驾驭课堂的能力和处理教材的能力;“三考”,是指由学校出题,让应聘教师解答有关教育教学方面的一些实际问题和理论问题,以考察他…     

政治课教学中的“望闻问切”

政治课教学中,如何发挥老师的主导作用和学生的主体作用,形成师生的良性互动,是提高课堂实效性和针对性的关键。在教学中,我用“望闻问切”的教学法取得了较好的教学效果。一、“望”——赏识或成就心理暗示教学法“望”,首先是一种希望、期待成功的暗示。现代教育心理学已证明,每一个人都希望成为一个成功者。渴求成功的欲望,是学习的一种原动力。在课堂教学过程中,教师要根据不同的教学目标给每一个同学以成功的暗示鼓励他们,强化学生的成就意识。     

战斗在哥斯拉星

一拉斯透过“铁鹰号”的玻璃看着太空,那是一个寒冷、黑暗、毫无诗意的世界。“铁鹰号”是地球军进攻哥斯拉星的10艘战舰的名称,每艘战舰里都有10个像拉斯这样的战士。对,他们只有100人,而他们要对付的是一个有20亿人口、体积跟地球差不多大的星球。他们不是超人,但都是不怕死的人,他们的装备只有两样:战斗服和空气炮。战斗服是一副智能机甲,它可以和人的大脑直接联通———人想做什么动作战斗服就能做出什么样的动作,这样可以降低能耗。这些战士在战斗前都注射了兴奋剂,剂量可以确保他们48小时内精神高度集中。按正常状态,一个战士用40个小…     

我们班的“57号”

我们班有56位同学,每一个人都有自我们最喜欢的却是那位“57号”。你也许会是只有56名同学吗,怎么会有“57号”呢？这可是个秘密。     

中外知名企业面试“奇招”

微软:“车轮战”考查创新能力微软面试应聘一般是面对面地进行。每一个面试者要同微软公司的5到8人面谈,每一个考官的面试都是一个小时,以“一对一”的方式进行。微软文讲究公平对等,所以不会让一个应试者同时面对一大堆考官。主考官每个人都有一套问题,各自具有不同的侧重点,问题的清单通常经集体商量,但有4个问题是考官们共同关心的:是否足够聪明?是否有创新激?是否有团队精神?专业基础怎样?当你起身离去之后,每一个考官都会立即给其他考官发出电子邮件,说明对你的赞赏、批评、疑问以及评估。评估均以4等列出:强烈赞成聘用、赞成聘、不能…     

殷殷爱心护“宏志”

说起“宏志班”，可能很多人都会想到那是一个特殊的群体，不错，首届宏志班的学生大都来自贫困山区，50个学生中．有4个是孤儿，有14个来自单亲家庭，有19个家长重病在身。其中5个重度残疾。5个是父亲或母亲精神失常。这是一个多么特殊的群体!他们是否能在艰苦的环境中健康成长．成为对国家有用的人才．他们能否摆脱生活的阴影，走向充满阳光的未来，这不仅需要他们自己的努力，更离不开每一个关心和爱护他们的人。     

浅谈“吹”“拉”“谈”“唱”四部曲在教学中的运用

每一位教师在教学过程中都会碰到“中下生”，而每一位教师对于“中下生”都有符合自己教学风格的处理方法。我在教学中，常用的有四种方法，把它们总结起来分别是“吹”“拉”“谈”“唱”。     

“举一反三”

孔子的学生子贡能“闻一以知二”,另一学生颜渊能“闻一以知十”。这两人都得到他们老师孔子的喜爱。因为他们的学习符合孔子一贯主张的“举一反三”的教学思想。所谓“举一反三”的“一”和“三”,并非实数。前者是指学生从老师那里接受到的知识、经验;后者是指学生在已知的前提下推知未知,用孔子的话来说就是“告知往而知来者”。这是对学生起码的要求。如果有这样一个学生:老师告诉他一个方形的东西有四只角,一只角是什么样子的,学生这时还要问其它三只角是什么样子的,那么,他就认为这样的学生     

“每一个”和“有一个”

数学是一门研究事物的数量关系的科学,所以,数学里不但重视质,还特别重视量。“每一个”、“有一个”,两者只有一字之差,意义完全不同。 一、全称量词——每一个 如果对论域中的所有元素都下了判断,那么这样的命题叫做“全称命题”,“每一个”就叫“全称量词”。 全称量词还常用“所有的”、“任一个”、“凡”     

对物理“好课”说“不”

熟悉中小学教学的人都清楚,那些所谓的公开课、示范课,教师们除了要使用多媒体等现代化教学手段外,另一个很重要的方面就是要处理好教学各个环节。既要有引人入胜的开头,又要有高潮迭起的中场,还要有画龙点睛的结尾,少了哪个环节都不行。许多学校领导和教师在评价一堂课的好坏时,看的往往也是这节课各个环节是否具备,“起承转合”是否连贯。因此,许多物理教师在上示范课时,往往会在每一个教学环节上精雕细琢。整个教学过程就像上紧了发条的钟表一样,什么时间提问,什么时间讲授,给学生多少时间实验,多少时间讨论,多少时间回答问题等都设计得“丝丝入扣”。我们反思。新的课改需要这样的“好课”吗?     

把握“尊重”实质，走出“尊重”误区

一、小学数学教学中“尊重”的误区1．全盘肯定——“学生说什么都是对的!”对于学生的见解、表现,教师唯恐自己一不小心伤害了他们的自信心,只要不是原则性的错误都加以肯定。长此以往,学生感到茫然困惑。“圆的周长”中有这样一道题目：一个长方形中画了一个最大的半圆（以图形出示）。教师课件出示后问学生,你从图中看到了什么？学生想象一下后便有人回答：“我看到里面有半个月亮。”教师微笑着点点头。受此“启发”,另一名     

新课改下教师要搞好四个“互动”

教师要努力实践课程改革,必须打破传统教学,变以往教学单向行为为双向互动行为。具体来说,新课改下教师应当注意搞好以下四个“互动”。一、自我互动从传统教学走向新课程,既是一场革命,又是一个渐进的过程,这个过程是一个不断从“旧我”走向“新我”的过程,是一个由“旧戏台中角色”向“新戏台中角色”转换的过程。由于我国基础教育中绝大部分教师都是“旧课程的水泡大的”,他们或者在“旧课程”的传统教学中当教师,或者在“旧课程”的传统教学中当学生,他们或者身体力行于传统教学,或者耳濡目染于传统教学,因此他们对于传统的教学“驾轻就…     

“一篇一得”质疑

近两年来,在武汉地区语文教学界,流行一种所谓“一篇一得”的教学主张。这种主张认为,每教一课书要让学生有一得且只有一得,只有这样才能有效地提高语文教学质量。对于这种主张,有关教学指导部门竭力推广它,语文教学杂志积极宣传它,许多语文教师争相实践它。“一篇一得”果真是语文课的一个带普遍性的教法吗?它果真是那么科学和灵验吗?恐怕未必。我对这种主张早就持保留态     

“蹲”下来，那片天空更精彩

在教学中．教师要关注每一个学生的发展．尤其是对于中等生和后进生更应该“蹲”下来,用赏识的眼光来看他们,让他们健康地成长。     

“精诚所至 金石为开”探源

没有怀才不遇的时代，只有怀才不遇的人 在报纸上读到日本当红作家片出恭一讲述自己从“冷”到“热”的艰难历程，颇有感触。的确，我们所处的时代不同以往。对某些人来说，这是一个怀才不遇的年代；而对于另外一些人，它则是一个充满机遇的年代。但是，我想从某种角度上说，没有怀才不遇的时代，只有怀才不遇的人。我们每个人都有怀才不遇的时期，缩短这个阶段就要保持理性、效率和反省的生活态度。人可以怀才不遇一时，切不可怀才不遇一生。     

“成长”敌不过“成果”

题目上的两个短语虽只有一字之差,但在我看来却有着根本的不同。因为,就眼下的教育现状来看,我们过多地关注的还是学生的“成果”而非学生的“成长”。每到一个考季结束的时候,几乎每一所学校都尽其所能地找自己的“闪光点”。而这些闪光点也都只是些考到名牌学校多少多少人呀什么的。毕竟成果才是硬道理,社会各界需要的就是学校要有这样的硬“成果”,至于说到让学生“成长”,那有谁看得见?在这个充满诱惑的社会,我们又似乎只能“失语”。看重“成果”是应试教育的死结,而在这个死结之下的学生也就只有读死书、死读书了。而实际上,就培养学…