高职人才培养目标定位新探

人才一般分为四种类型,其中技术型、技能型人才属于职业教育的培养范畴,而高职教育培养目标定位于技能型人才已凸显了不适的一面。随着科技的发展、改革开放的深入,市场经济对高职人才的培养目标定位提出了新的要求,高职院校应采取措施、积极应对。     

再论高职教育人才培养目标的定位

高职教育人才培养目标的定位对高职教育的人才培养质量具有重要影响。我们认为,高职教育人才培养目标应该是高等技术技能型专门人才,不同院校、不同专业应该根据自己的情况确定不同的人才培养目标。     

论高职人才培养目标的新趋向

人才一般分为四种类型,其中技术型、技能型人才属于职业教育的培养范畴.文章认为,高职教育培养目标定位于技能型人才已凸显了其不适的一面.随着科技的发展、改革开放的深入,市场经济对高职人才的培养目标定位提出了新的要求,高职院校应采取措施,积极应对.     

高职教育技术型人才培养目标的应然定位与路径选择

在政策制度中,我国高职教育人才培养目标先后经历了培养技术型人才、高技能人才、高素质技术技能型人才三个阶段。基于人才培养目标变迁历程和社会人才分类,在后示范建设时期,高职教育技术型人才培养目标的应然定位是,重点面向企业特别是中小微企业培养技术型人才。高职院校可通过深化产学研结合办学模式,构建实践教学体系,建立"三个合一"校内实训基地,创新多样化育人课堂等路径培养技术型人才。     

高职会计人才培养目标探析

针对高职会计人才培养目标定位存在的问题,分析高职会计人才培养目标的内涵及其定位。并由此出发,提出了当前合理的高职会计人才培养目．标。     

高职院校人才培养目标定位初探

本课题的研究,对我国高职教育人才培养目标和规格定位,课程设置具有一定的理论和实践指导意义,特别是对高职院校的人才培养具有一定的借鉴作用,并将为高职院校探索人才培养途径、提高人才培养质量提供帮助。     

"银领"--高职人才培养目标的新定位

把银领作为高职教育的人才培养目标,是我国教育内部分工对高职教育的必然要求,是我国人才市场对高职教育提出的迫切要求,是中国经济社会发展对高职教育提出的新要求,是反思中国高职教育人才培养目标的明确表达,是我们对国外高职教育人才培养定位的科学借鉴。     

论珠江三角洲高职院校物流人才培养的定位

珠江三角洲地区物流人才需求巨大．同时高职院校众多。面对当前高职院校所培养的物流人才“相对过剩”的现象．文章提出了立足珠江三角洲经济特色对该地区高职院校物流人才培养进行定位的措施建议。     

高职创新与创业人才培养目标研究

随着我国教育制度的不断完善,教育发展也不断改革创新,尤其是近十几年来,我国的教育事业发展更是步上了一个新台阶。而高等教育更是成为全社会人民共同关注的教育中心。因为高等教育教学过程中能够帮助一个人树立正确的人生观,分清对与错、黑与白,对一个人的品格塑造非常关键,那么通过创新发展的教育方式来发现一个人的优势和特长,更是对一个人的想象能力、表达能力、思维构造能力等多方面的体现。因此高等职业院校的创新与创业人才应该正确对待未来的就业市场,通过不断地创新改革教育方式,从而探析高职院校创新与创业人才培养目标的途径。     

高职教育人才培养目标及办学层次定位浅析

本文围绕学界对高职教育人才培养目标的定位、办学层次等问题的不同看法，进行了探析，提出了作者的见解。     

高职教育人才培养目标及办学层次定位浅析

本文围绕学界对高职教育人才培养目标的定位、办学层次等问题的不同看法,进行了探析,提出了作者的见解.     

高职人才培养目标与思想政治理论课内容建构

高职思想政治理论课教学与高职人才培养目标之间有着内在的必然联系,它在人才培养过程中具有德育、人性提升和综合素质培养等功能,对于高职人才培养目标的实现有着不可替代的重要作用。从高职人才培养目标与高职学生特点出发,探求高职思想政治理论课的内容建构,这对于高职院校的稳步发展和人才培养目标的实现具有重要的理论和现实意义。     

高职院校人才培养目标实施方略

高职院校如何办出特色,只有明确培养目标,更新教育观念,强化内部管理,打造高素质的教师队伍,以专业建设为龙头,探索人才培养的新模式,加强学生管理,才能培养出市场需要的高素质应用型人才。     

人性提升:高职教育人才培养目标的思考

迅速崛起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种文化景观,在以能力本位为核心的办学理念指导下,逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求,但仍未摆脱传统教育中那种"功利性实用教育"的影响,因此,应进一步从能力本位、人性提升、全面发展三个层面上认识其人才培养目标的内涵。     

对高职人才培养目标和培养方式的再认识

在新世纪教育大发展的浪潮中 ,高等职业技术教育面临着历史赐予的机遇 ,也面临着历史遗留的问题。高职教育如何解决好面临的问题 ,取决于对高职教育的历史任务和未来发展的认识。高职教育只有着眼历史、立足世界、放眼未来、依托传统 ,才能找到自己的办学定位和办学方式。     

高职教育培养目标的再思考

高职教育以就业为导向的市场定位,必然引起对高职教育的培养目标的再思考。本文对高职培养目标进行了科学界定,提出必须从课程开发、科学考核、产学结合和师资队伍建设等方面出发,培养合格高职人才。     

广西高职院校金融人才培养目标定位的思考

本文提出广西高职院校人才培养目标定位的建议,即就业面向主要定位于保险业和证券业的一线岗位,以金融营销工作能力的培养为核心构建人才培养方案。     

论新形势下独立学院会计专业人才培养目标定位

我国会计人才结构不尽合理,大力培养受过高等教育的素质较高、具备成长潜力的会计人才是实现会计人才结构优化的关键,这是包括独立学院在内的高等学校责无旁贷的使命。独立学院会计人才的培养,要适应会计实务的发展对会计人员能力的要求,也要考虑独立学院自身的办学特色和独立学院学生的素质,实行通才教育为主、专才教育为辅的培养方针,培养既具备较高理论素养,又具备较高会计技能的应用型、复合型会计人才。     

论高职教育突出高技能人才培养的目标定位

在2003年底召开的全国人才工作会义上,党中央提出了高技能人才的概念,我国高职教育培养目标的定位开始突出高技能人才的培养,这对当前高职教育改革和发展具有十分重要的意义,也是高职教育发展的新的转折点和里程牌,深刻理解高技能人才的内涵及特征,积极实践并探讨高技能人才的培养规律,加快高技能人才培养,是高职教育空前广阔的发展空间。     

浅谈高职会计专业人才培养目标的确立

当前,在高等职业教育的研究中,对人才培养目标的研究比较集中,培养目标的确定对人才培养规格的确定和高职教育的具体实施都具有一定的意义。由于会计专业本身的特点和经济发展对会计专业的要求,高职会计专业应从高职人才培养目标确立的影响因素、人才培养目标的框架结构和人才培养目标确立的意义三个方面加强认识,从而完成专业人才培养目标的确立。