高职院校"学生创业园"对能力本位的培养与影响

与我国经济同步发展的高职教育如何适应现实的社会需求,坚持以就业为导向,努力实现办学模式的转变已是迫切需要解决的问题。高职院校创办“学生创业园”是职业能力本位教育思想的具体体现。为了紧跟国际高职教育的发展趋势,“学生创业园”的发展应走出一条简易可行、突出培养能力的新路子。     

论高职学生职业价值取向的教育

高职学生的职业价值取向直接关系到其就业和职业发展。当前高职学生在职业价值取向上具有职业价值期望偏高,功利性强,带有一定的盲目性,对职业价值的评价重眼前利益而轻长远发展,重个人价值的实现,轻自主创业等特点。影响高职学生职业价值取向的因素很多,加强对高职学生的职业价值教育,对他们确立正确的职业价值取向及其今后的发展具有重要意义。     

新时期高职学生的社会化教育问题研究

随着社会现代化、信息化程度的提高,高职院校作为社会主要高技术劳动力的输出机构,如何在培养学生职业技能的同时,培养学生的适应社会、融入社会的能力是尤为重要的。本文就高职社会化教育的含义、内容以及培养模式存在的问题等方面进行讨论,以期找到合适高职院校的社会化培训模式,充分利用资源,发挥其为地方经济乃至社会经济服务的社会职能。     

构建高职院校创业园为核心的创业教育模式思考

创业教育被联合国教科文组织赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。而在创业教育中,实践基地的建立在高职院校创业教育中占有重要的地位。本文以学校、企业、学生为载体,通过构建高职院校创业园为核心的创业教育模式,来思考学生创业意识、创业能力培养的有效路径。     

高职院校大学生创业园管理的问题与对策

高职院校大学生创业园是大学生在校园内开展创业实践的平台,对培养大学生创业意识、提升创业实践能力具有至关重要的作用,但创业园管理工作上存在着制度不完善、师资力量不足等问题。从高职院校大学生创业项目的特点出发,结合创业园的普遍现状,分析创业园日常管理工作中存在的问题,并探索有效的解决措施,从而促进高职院校大学生创业园更好地实现其大学生创业孵化器功能。     

浅谈新时期高职学生的社会化教育

随着信息网络的广泛应用,大学生了解社会、获取知识的速度迅速提高,然而,大学生在社会化进程中的各种冲突也大大增加。高职院校采取有力措施,缩短高职学生在社会化进程中的阵痛期,有利于学生的健康成长。     

对转型期高职学生价值观教育的思考

当前,我国正处在一个转型时期,人们的思想观念、价值取向、思维方式、行为习惯和人际交往等方面都发生了深刻的变化,高职学生的价值观也随之发生变化。研究高职学生价值观变化的特点并对其进行适时教育就成为新时期摆在教育工作者面前的重要课题。一、何谓价值观“价值”一词具有多种含义,一般意义上的“价值”所指的是客体的作用同主体需要之间的关系,也就是客体对主体存在的意义。价值就是通常所讲的“有用”、“有益”或“有利”。马克思指出,价值“这个普遍概念,是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”价值观是人们基于生…     

"学生创业园"与职业教育能力本位的研究

职业类教育其社会定位注重产业服务与教学开发相结合,坚持以学生就业为办学导向,主要培养技能型和应用型专门人才.随着社会进步和经济发展,特别是全球经济一体化和高新技术的迅猛发展,将"技术应用性人才"作为高职院校的办学目标定位,并倡导以"能力本位"为核心的培养模式."学生创业园"就是以"能力本位'为核心的职业教育培养新模式的具体体现,它不仅是一种理性思维使然,也是高等职业教育对现代经济生活的一种对接与呼应.     

高职学生就业教育工作中思想政治教育的价值追求

高职学生就业教育工作中的思想政治教育,应创新思想政治教育的方式。提高高职学生就业核心竞争力,在教学内容、教学方法、课程设置等方面进行改革和探索。     

谈高职学生的自我价值目标

高职教育由于具有职业定向的性质，较多强调按社会和行业需求办教育的一面。例如不少学校往往只注重对学生传授知识与技能，忽视学生个性的发展，这样的结果，实际上仅仅使教育发挥“工具”的作用，显然与培养“德、智、体、美、劳”全面发展的要求相脱节。所以高职院校仍应把促进学生个性的全面发展作为自己的主要目标。要大力开发学生的智力资源，同时还要培养具有独立性、坚定性、进取精神和创新精神等积极的性格特征，使学生毕业离校后不仅能顺利地从事某种专业活动，而且对于将来职务和职能上的变化也有充分的心理准备和迅速适应的能…     

高职院校大学生创业园建设战略模式初探

大学生创业园建设的战略模式上存在着多种差异,产生这种差异的主要原因在于对大学生创业园建设的战略目标、形态、方针和措施等战略问题的认识不同。大学生创业园建设应以“培养创业创新人才”为战略目标;在战略形态上,以市场拉动型为主导,同时要求政府在政策上给予充分的宽松环境;在战略方针上坚持全真与仿真的结合方式;在战略措施选择上,充分考虑自由竞争与垄断保护、精英创业与大众创业、培养创业技能与培养创业素质三大关系。     

连云港市大学生创业需求情况的调查与思考

大学生创业,不仅是一种尝试,也是一种趋势。通过调查表明:连云港市大学生对有关的创业政策了解较少,缺乏相关知识的准备,急需创业指导。因此,连云港市高校应在思想教育、课程建设等方面加强大学生的创业教育。     

创业优先：高职教育的一种现实性广义思维

“创业优先”,指的是创业教育在高职教育中的优先发展地位,包含以下三层涵义：第一,以创业为导向;第二,优先发展创业学科;第三,创业者优先。我国高职的创业教育可分为初级、中级和高级三个层次,为三级同心圆状结构,相应的人才培养结构为三级梯度排列。实施创业优先,必须明确“创业是目的,专业是手段,素质是保证”的关系模型,还必须建立包含理论、师资、内容、形式与方法、评价和管理等多个层面的科学的创业教育体系,同时,构建资源共享型创业教育大平台也成为务实性选择。     

职业教育必须与学生个性和需要相适应

分析了职业技术教育与学生的个性和需要相适应的现实意义,阐述了近年来职业技术学校存在的主要问题及改革措施,在此基础上提出了开展适应学生个性和需要的职业教育改革的具体做法,如采用多种学习模式,调整课程学习顺序,课程设置弹性化,实行弹性化学习,调整教学管理制度等.     

论加强大学生自主创业教育

在当前金融危机以及大学招生规模扩大的影响下,大学生就业难现象日益突出,在这种形式下,大学毕业生自谋职业、自主创业,是一个很好的就业渠道,是缓解大学生就业压力的有效措施。高校要采取具体措施加强大学生自主创业教育。     

高职教育"学生评教"的实施及探析

学生评教是教学质量监控体系中的重要方面,也是教学管理过程中不可缺少的环节。通过学生评教推进教育教学改革,增进师生之间互动,强化教学质量监控,促进教师的专业成长。要发挥好学生评教的作用,必须提高对学生评教作用的认识,科学制订评教指标体系,严密评教过程,采取多元的学生评教方式,有效反馈评教结果。     

创业教育国际比较分析

美国创业教育经过60余年的发展渐趋成熟。中美创业教育之间的差距是多方面的,突出表现在发展阶段、目标定位、课程、教学等方面。为推进创业教育健康发展,需认识到创业教育的本质是一种素质教育,而不是以就业为目的;创业教育是一种终身教育,而不能只拘泥于高校;创业教育需要整合课程,系统培养,而不是只开展一些活动。     

大学生创业教育探析

在分析我国创业教育现状的基础上，我们总结了我国高校开展创业教育存在的问题，阐述了大学生创业教育的重要意义，提出对高校学生进行创业教育，既是市场经济发展的呼唤和就业环境的客观要求，也是全面发展教育的一个重要方面。并就如何加强大学生创业教育提出若干建议。     

开放性高职院校创业教育体系的构建

论证了高职院校建立开放性创业教育体系的可行性与必要性,并在此基础上,阐述了高职院校创业教育内部开放体系和外部开放体系的构建策略。     

论职业教育管理与教学

职业教育在我国教育体系中起着非常重要的作用和地位,根据国外职业教育成功的经验,从我国教育战略的高度阐述了职业教育管理与教学的作用。同时根据自己的教学管理与教学经验对职业管理与职业高校的教学提出了自己的见解和意见。