说说做做唱唱学英语

“In．the park”是上海《牛津小学英语》2B第四单元的内容。主要教学内容是一些运动类单词和I can…句型，要求学生围绕运动类单词，在一定的语境下用“I can…”进行说话。为寻找一个新旧衔接、推陈出新的固定点，同时也为了丰富充实本课略显单薄的教学内容，我将2A中所学过的运动类单词(sing，swim，play，sleep，write…)加以运用整合，力求创造性地使用教材。     

睁大眼睛看世界 说说做做学写话

小朋友们,新年好!我是啄木鸟博士,今天由我主持《金钥匙》栏目,太高兴啦!先给大家介绍几位新     

说说做做学语文之参与实践篇

学生的言语实践活动是一种综合实践活动。反映在语文教学上,主要表现为注重字词句篇基本知识的学习和听说读写基本技能练习的互相结合、课堂教学和课外活动的互相结合、语文和学生生活的互相结合、语文和社会实践的互相结合,以促进学生在语文学习活动中口、耳、手、脑并用,知行统一。教师如果充分意识到了这一点,往往会从学生那里收获更多的惊喜。——题记     

说说做做学语文之感悟交流篇

让语文课堂焕发生命的活力,让学生在综合性语文实践活动中提高语文素养,是当前语文教学改革探索的一个热点问题。我校是小班化教学的试点校,班级人数少,课堂内学生学习的空间和时间相对较大,为自主、合作、探索学习方式的实施提供了极为有利的条件。我充分利用小班化教学时空重组的有利因素,放手给全班学生一个自行探索的空间,使学生由竞争对手变成合作伙伴,在感悟交流中共同学习知识,提高能力。     

说说做做学语文之合作互动篇

《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。”学习资源无处不在,实践机会无处不有。所以教师要不断开发和充分利用语文课程资源,倡导互动式学习,让“互动”成为不断充实、不断更新、源远流长的一泉活水;让学生在“互动”中掌握、运用语文的规律,在“互动”中提升语文素养。 ●学生与文本互动 阅读是读者跨越时空与作者进行心灵对话的活动。叶圣陶先生提     

说说做做学语文之生活情景篇

在语文阅读教学中,我们应根据学生的实际,尊重学生的主体性,灵活设计教学方法,进行开放式课堂教学,架设现实、教材与生活的桥梁,给学生实践的天地、尝试的乐园,使课堂教学充满生机和活力。 说一说,当好小导游 课堂教学中,教师可以通过语言、多媒体等手段,为学生创设特定的社会生活情境,使学生跳出学习生活的狭小空间。如教学《东方之珠》时,在学生了解内容后,老师可     

做做 玩玩 说说 写写

义务教育第六册《做不倒翁》习作训练，是要求让学生亲自动手做、玩、观察、说写相结合的综合训练。旨在培养学生的动手能力、留心观察的好习惯，又促进学生语言和思维的发展、写作能力的提高。在“做、玩、说、写”中培养学生的语文素养，让学生多种感官参与教学活动。本文以“做———玩———说———写”的顺序设计了此次写作训练。一、激情导入，明确要求调动学生的情趣，导入环节十分重要。我用这样的导入唤起学生的激情：“同学们，老师做了一个很好玩的玩具———不倒翁。”边指着不倒翁，边有兴趣地介绍不倒翁的外貌和动态。师：“…     

唱唱、说说学英语——《牛津小学英语》儿歌、歌曲板块教学有感

在小学英语课堂教学中,唱歌曲、说儿歌是一种常见、有效的教学形式。本文依据英语儿歌和歌曲的特点,就如何利用《牛津小学英语》教材提供的rhyme和song板块进行有效教学,让其发挥最大的作用阐述了自己的教学感悟。     

听听说说学英语

听听说说学英语刘燕第一,在学生入校之初,用投影仪集中对学生教练４８个国际音标和简单的拼读规则,使学生具有了初步的拼读能力,这使得学生在随后的单词学习中有了可依靠的“拐杖”。当学生忘记了单词的读音时用不着依靠教师的教读,依据音标就能读出来,加上录音的帮...     

说说做做学语文之阅读体验篇(一)

阅读是学生的个性化行为,教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践。所以,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;要珍视学生独特的感受、体验和理解。我的教学体会如下。 在阅读中想像 小学语文教材中,可用于培养学生观察、想像能力的内容很多,教师要善于发掘,精心指导。我在教学     

说说做做学语文之阅读体验篇(二)

朗读是学习语文的重要途径之一。通过熟读、背诵,能使书面语言内化为学生自己的语言,有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读训练,教师应加强对学生朗读的指导。 教师范读感染学生 教师范读,能使学生在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读。教师范读时,首先要入情,通过眼神、面部表情、身体姿势,把课文所     

说说画画做做改革自然考核方式

教低年级自然的老师都有这样一个体会:一个学期下来,对学生的考核工作比较麻烦。为什么呢?因为低年级的学生识字不多,假如你出一张试卷让他们笔试,试卷上就会出现许多拼音和错字、别字。这样做也很难衡量出一个学生的智力水平和实际动手能力。按照素质教育的要求,本学期我对几个低年级班级学生的自然考核工作作了些改动,具体的考核方法有以下几种: 一、说一说 鉴于低年级学生识字不多的特点,我让学生采用说一说的方法。比如在对一年级学生进行考核时,我根据书上的     

说说 画画 做做 改革自然考核方式

教低年级自然的老师都有这样一个 体会:一个学期下来,对学生的考核工作 比较麻烦。为什么呢?因为低年级的学生 识字不多,假如你出一张试卷让他们笔 试,试卷上就会出现许多拼音和错字、别 字。这样做也很难衡量出一个学生的智 力水平和实际动手能力。按照素质教育 的要求,本学期我对几个低年级班级学 生的自然考核工作作了些改动,具体的 考核方法有以下几种:     

做做 玩玩 学画画

儿童是很喜欢画人物的。要画好人物先得教会儿童会画人物的头部。怎样教儿童画好人物的头部呢?第一次,我让幼儿通过学画苹果、皮球、气球、花朵等练习画圆的技能。在这基础上我教幼儿画大小两个圆形组成的不倒娃娃。我告诉幼儿,娃娃的头象苹果一样圆圆的,眼睛和小嘴巴也是圆圆的。就这样,用大圆、小圆、小小圆开始了第一次画人物的头部。第一次画画总不大象样。如娃娃的眼睛,有的画得高到额头上,有的画在耳朵边;如娃娃的嘴,有的画得太高成了鼻子,有的画得太低,快要落到脖子上……所以幼儿掌握画人物头部的技能是需要     

做做、玩玩、说说 玩具六面画教案

教学要求:能说出手工课上做的玩具六面画的样子,会玩并会说出所摆图形的意思。初步培养学生的想象力。教具:一套放大的六面画玩具。卡片。教学过程: 一、出示课题,明确要求。 1.你们的课桌上放着什么?(板书:玩具六面画) 2.你们在什么课上做的这个玩具? 这节课就让我们玩玩,说说。(板书:玩玩。说说) 比一比,看谁不仅会做还会玩会说。二、说说玩具的样子。请注意听老师提出的问题。 1.玩具六面画是用什么做的?是什么样子的?     

唱唱长城,唱唱运河……

雨石老先生非常想听到歌唱长城和运河的好歌,原因何在?长城、运河对于我们中华儿女来说,有什么特殊的意义呢?     

坐坐唱唱

1=C24556321112165坐坐唱唱晒晒太阳((··(··(3561651532-冬天的太阳像毛毯(·(656·1·1321·210盖在身上暖洋洋((坐坐唱唱@圣野 @邓融和~~     

说说地道英语

● You are so boring. 当别人在你旁边啰唆个没完,你烦透了,可以说一句"You are so boring.(你真烦)"用"Shut up!(闭嘴)"也没错,可对方未必受得了,不如来一句"Oh,come on.Give me a break!(帮帮忙,让我歇歇吧)"显得更地道,更幽默.     

说说礼貌英语

必须养成习惯的一句话——EXCUSE ME “Excuse me.”是每当问路或叫别人让路时用的话。殊不知这是英语国家里极为重要的礼貌用语。在公共场合打喷嚏,咳嗽,打哈欠,打嗝,甚至放屁都要对人说“Excuse me.”这是西方小孩子五岁前就知道的事情。但是我们很多亚洲学生在国内从来不知道这些,有人打了一个超响喷嚏     

说说地道英语

●You are so boring当别人在你旁边啰唆个没完,你烦透了,可以说一句“You are soboring郾(你真烦)”用“Shut up!(闭嘴)”也没错,可对方未必受得了,不如来一句“O h,com e on郾G ive m e a break!(帮帮忙,让我歇歇吧)”显得更地道,更幽默。●摇You’re in the pink!要想说人“气色好”,可以说“You look fine!”,但用“Y ou’re in thepink!”就妙得多,因为在英语口语中,表示颜色的词用起来非常形象、生动。●H e is bouncy郾在美国,“他精力充沛”翻译为:H e is bouncy郾●摇Please rem em ber m e to your sister郾汉语中的“久仰”…