初中音乐课体验、创作教学的尝试

教学目标： 1、对本课所接触的电影音乐进行了解与感知，体验、领会并能用语言来表达音乐蕴涵的情感信息；主动思考和了解音乐在电影中的作用，今后乐于关注影视中的音乐。     

浅谈音乐课教师的情感表现

在新课程改革中，听了不少评优课和公开课，很多教师为成功地上好一节课，从内容到形式都做了精心的设计，但因其呆板的表情、平谈的语调、单调的动作而大煞风景。其实，成功的教学离不开教师情感的表现，情感教学正是新课程所要追求的目标之一。音乐课是一门情感极强的学科，进行美的情感教育，是师生共同体验、创造、表现和享受音乐美的过程，     

浅谈初中语文教学与信息技术的整合

信息化是二十一世纪的大趋势。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出“促进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革”。怎样使信息技术与实践中语文教学整合，发挥它应有的作用，这是值得我们极极探索的问题，我个人进行了以下的初探。     

浅谈如何增强《历史与社会》教学的趣味性

从事教育工作二十余年，我一直担任初中历史教学工作。随着课程改革的不断深入，《历史与社会》这本新教材吸引着学生，也吸引着从教多年的我。新课程更多地关注学生的潜力发挥，激发学生的学习动力，而动力源于兴趣，兴趣是学生学习最好的引路老师，那么，如何在教学中增强学生的学习必趣，使学生保持全神贯注的学习热情呢？就这个问题淡几点粗浅的看法，仅供同行们参考。     

师生的灵感来自于教学互动

现代教学论指出，教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。没有交流，没有互动，就不存在或未发生过教学，那些只有教学的形式而无实质性交流发生的“教学”是假教学。     

浅析实施新课程的问题及对策

兰州市城关区是国家级课改实验区，《思想品德》新课程进入我区实施才短短一年多，但给我区的课程改革带来了许多的新气象，但也发现了教师们普遍存在以下的一些困惑和问题。     

《历史与社会》的特点及教学

上海世纪出版集团、上海教育出版社出版发行的《历史与社会》,是我区进行基础教育课程改革实验、各中学使用的新教材。经过两年多的新教材教学,老师与学生对此是欢迎的,家长们对此是认可的。执教者反映,《历史与社会》教材突破了学科界线,整合了各方面的知识,内容丰富;小栏目设计新颖,能调动学生的积极性,课堂气氛热烈,学生的综合能力有提高。学生们认为,《历史与社会》教材有照片,有图画,正文不多,新鲜有趣。他们喜欢教科书,喜欢上历史与社会课。家长们则在子女的评价单上签着:“通过《历史与社会》的学习,我的孩子懂事了,心里真高兴。”具…     

信息技术在《历史与社会》教学中的运用

传统的教学系统只有教师、学生和教材3个要素，而在现代化的教学系统中则多了一个要素——“教学媒体”。多媒体运用于《历史与社会》课堂有着其它许多学科无法比拟的“先天优势”，它是培养创新人才的有效途径，但我们也应清醒地认识到多媒体教学的隐忧。     

让孩子们爱上音乐课——音乐新课程教学有感

九月,我迎来了我的新一届学生———一年级小朋友。看到他们活泼可爱、天真无邪的样子,有些顾虑:幼儿园和小学的显著差异是客观存在的,这些差别足以让六七岁的孩子感到适应之难,如果教师再人为地制造一些条条框框,以建立常规的名义往学生身上套,结果会使学生产生畏难情绪,进而影响学习的兴趣和自信。新音乐课程标准中,把培养兴趣作为重要理念之一,兴趣对于学习的重要意义是不言而喻的。爱因斯坦的“热爱,是最好的老师”即是一句至理名言。常规的建立以丧失学习的动力———兴趣为代价,无异于舍本求末,况且小学音乐教学由于没有升学考试等外…     

浅谈课改后的音乐课教学

随着课程改革的启动和深化,《音乐课程标准》的推广和实施,作为新形势下的音乐教师,面对这场音乐教育革命,如何调动学生的学习兴趣和学习主动性等,是非常重要的课题。一、建立民主平等的师生关系平等和谐的师生关系能使学生思维活跃,敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。要建立一种民主、平等、和谐的新     

充分渗透情感元素 努力增强教学互动——浅谈互动环节在初中音乐教学中的应用

新课程理念把情感因素作为"三维目标教学"的有机组成部分加以高调论谈,这是突出人的主观能动性在学校教育中的重要作用。本文认为,情感是从事一切社会实践的根本性因素,更是学校教育中最活跃的心理因素。因此在初中音乐教学中,衡量一次音乐课堂的生动与否、质效高低,最重要的不是看有无完成了教学目标和其他方面,而是取决于课堂教学中师生之间的默契度多大、互动性如何。一言以蔽之,没有默契就没有互动,没有互动就谈不上真正意义的生动,而没有生动更无效率可言。     

谈地理教学中的师生互动

交往是人的一种需要,而教学活动中师生互动交往关系不同于一般的人际关系交往,这种交往是以促进学生发展为目的,以人类的文明成果为中介的一种相互作用。以往把教学看成是“以间接经验为主的特殊认识过程”,在很大程度上束缚了师生的手脚。教师负责教,学生负责学,教师是课堂的主宰者,是知识的传授者和占有者,教代替了学。现代教育理念认为教学的本质就是师生双方相互交流,相互沟通,相互启发相互补充。在这个过程中师生分享彼此的经验和知识,交流各自的经验和体会,丰富教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共进、共享,实现教学相长和共同发…     

浅谈《数控机床与编程》课程教学改革

“数控机床与编程”是机械、机电、数控类专业学生的职业技术课,是机械设计制造及其自动化学科的专业技术课之一.     

浅析如何加强初中道德与法治课程教学中的师生互动

随着现阶段教学改革和素质教育的开展,教师必须注重教育的实效性,才能够保障学科教育的实际效果。在进行初中道德与法治课程教学的过程中,教师要结合一切的设计和引导手段,进行充分的师生互动,以此保障互动的良好效果。现阶段,道德与法治教学不仅要注重知识的讲授,更要关注学生的整体素质提升。在这个过程中,教师就要在互动的过程中不断地启发学生的智慧,增强学生的理解力,促进理论与实际的结合,进而产生良好的教学效果。     

音乐课《过新年》教学片断及评析

片断一:借用丰富的社会资源引入新课师:小朋友,上海电视台《欢乐蹦蹦跳》这个电视节目你们看过吗?生:(齐)看过。师:你最喜欢这个节目中的哪个栏目?为什么?生:我喜欢“童言无忌逗你笑”,因为这个栏目里小孩可以考大人。生:我喜欢“你我他,做游戏”,因为这个栏目很有趣。生:我喜欢“欢乐蹦蹦跳,跟我做体操”,因为这个栏目能帮助我做好操,锻炼身体。师:王老师也挺喜欢这个栏目。那就让我们随着欢快的音乐一起动起来吧(多媒体播放音乐《喜庆秧歌》,生自选动作自由律动,有的摆臂挥手,有的踏步扭胯,有的跟老师学跳起秧歌)评:兴趣是学习音乐的基本…     

生成资源面面观

新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程，许多课程资源往往在师生互动、对话的过程中涌现和生成。那么，如何适度开发和有效利用课堂生成资源，促进预设教育目标的高效率完成或新的更高价值目标的生成，则是当前教育向教师们提出的又一个崭新的课题。[编者按]     

声乐教学实践浅谈

声乐就是在兴奋的精神状态下,得心应手地运用自身"乐器"来表现音乐。文章结合自己的教学和演唱经验,就声乐教学中如何培养学生的学习兴趣,使学生熟练掌握和运用音乐知识等方面进行了讨论。     

浅谈品德与生活课程课堂教学的评价

品德与生活课程，在我国新一轮基础教育课程改革大潮中应运而生。它不但能适应新一轮基础教育课程的改革，而且具有创新意识，体现了与时俱进的时代感。可以说品德与生活课程为学生的全面发展提供了更加多样化的舞台，教师在这个舞台上不仅是一个点拨和引导者，更是一个师生互助的合作者。由于品德与生活课程突出的是教学过程的活动性，强调的是学生自主学习、主动探究、合作交流、直接体验和个性养成。所以教师对学生在课堂上的自主活动进行及时评价，更是不可缺少的一环。