名师素质的结构

像机械的发动机、江河的源泉一样,师德是为师之本、为师之魂、为师之原动力。 何以如此看重师德？ 其一,教师自身职业的特点铸造着师德。     

名师素质的结构

素描之三——知识的磁力 知识是什么？ 培根说：“知识就是力量。”歌德说：“知识是能力的产床。”莎士比亚说：“知识乃是我们藉以飞向天堂的翅膀”     

名师素质的结构

名师素质有怎样的结构？这是最古老又最崭新的超重量级课题。     

浅谈名师效应

“名师是一面旗,名师这面大旗一竖起来,四面八方的学子就会慕名而来,聚集其麾下;名师是一盏灯,这盏灯会引导学生进入知识的殿堂,走向成功的彼岸;名师是一座桥,这座桥是连接奋斗与成功的必经之途,是由名师们的奉献精神和无私胸怀凝聚而成的。”(引自陈鲁民《“名师”效应》一文)     

探寻名师成长规律 提升教师队伍素质

一流教育需要一流师资。名师是教师队伍中的精英,名师是教育的旗帜。名校育名师,名师扬名校。近年来,名师现象及名师的成长与培养规律越来越受到教育理论工作者的关注。本文试图通过探寻名师成长的轨迹,对名师现象、名师的成长经验、名师的教学思想及名师的培养策略进行一些思考与探索,构建名师文化,发挥名师资源的优势及名师的引领、示范与辐射作用,促进中小学教师在教学思想、教学观念、教学方法等方面的转变,提高广大教师的专业水平和教学技能,促进基础教育可持续、高水平的发展。     

谈名师的成长经历及素质内涵

本文筒述了名师的内涵与基质,以及名师的成长经历与自身的感悟.     

从中小学名师看教师专业素质结构

通过分析中小学名师霍懋征、魏书生、李镇西和王金战的成长足迹,从教师职业理念、专业知识、专业技能和专业认同四个方面建构教师专业素质结构。教师职业理念涉及爱生如子情怀、科学的育人观和开放的课程观;专业知识涉及教学性知识、背景性知识和实践性知识;专业技能涉及教育教学能力、良好的交往能力、较高的研究能力和及时反思能力;专业认同涉及良好的专业判断和严守专业规范。     

语文教师素质谈：名师成长管窥

近读《中国语文人》（张蕾、林雨风主编,首都师范大学出版社2010年6月出版）,在敬佩“中国语文人”的同时,总会情不自禁地思考：名师是怎样炼成的？     

搭建培训平台 提高“名师”素质

长春市朝阳区教育局从2002年起,围绕"人力资本强区、人力资本兴教",从人力资源的优化和重组入手,实施了"名师"工程。为全面提高"名师"的综合素质,本文提出应以科研培训为先导,理论培训为支撑,现代信息技术培训为辅助,网络"名师"互动式交流为归宿,为"名师"搭建培训平台。     

实施"名师工程"提高教师素质

实现教师素质的提高是一个复杂的整体系统工程，根据“名师工程”的培训目标，在培训过程中，我们计划重点体现：“高起点、学理论、重实践、出成果”的特点，采取短期集训和业余面授为主的培训形式，通过对学员进行辅导和学员自学、自我实践相结合，集中学习，听学术报告和分科活动相结合；市内信息交流和学习外地经验相结合；学、做和说、写结合的教学方法来实施“名师工程”。下面，介绍“名师工程”的实施过程。 　　一、高起点 　　根据“名师工程”的入学资格和选拔方法，最后审定语文、数学班学员人数分别为 65人和 63人。 (见表 1…     

浅谈名师的成长过程

浅谈名师的成长过程□杨长霖（新民市教师进修学校）何为名师？简言之，名师就是知名度高，教育教学质量好，影响大的教师。具体地说，名师应具备下述五个条件。１．敬业爱岗人民教师的职业是培养人教育人的事业。教师不能仅仅把它看成是谋生的职业，更应当把它看成是自己...     

小学语文教学名师素质特征分析——以小学语文名师戴建荣为例

近几年,全国各省市区县逐渐启动了各层次的"名师工程"。在这大背景下,小学各学科领域的教学名师纷纷脱颖而出,各有特色。为了更好地培养小学语文教学名师,有必要分析小学语文教学名师的素质特征。     

高校教学名师素质内涵特征的逻辑推衍

国力提升靠人才,人才培养靠教师。教师培养要发挥教学名师的示范和辐射作用。教学改革的内驱力是人,要在教学名师的引领下进行。打造有质量的课堂教学,让温度重回高校教育场域,从逻辑上讲对这些引领者的教学名师在基本素质和高层次素质上都要提出较高要求。     

名师之为名师

一个知名度高的教师，其名究竟“名”在那里?“名”在人格高尚。教师的人格是教师在社会生活中，通过自身的言、行、情、态等所表现出来的为人的品位与格调，是做人的根本，是科学与人文的综合体现。因此，人格是名师成功的核心。著名画家、教育家丰子恺曾经说过，圆满的人格就像一只鼎，真、善、美好比鼎的三足，缺了一足，鼎必然立不成。人生在世，当求自身的圆满。成功的名师都能达到圆满的境界：掌握先进的科学知识和高超的学术水平——至真；树立正确的世界观、人生观、价值观和高尚的道德情操——至善；培养健康而丰富的审美意识和高尚的审美情趣，具有思想哲理美、教学艺术美——至美。     

浅谈职校名师的成长途径

职业教育的边缘化的一个原因就是职校缺少全面发展的名师。随着国家对职校重视程度的提高,职校名师的成长也成了研究的课题之一。从新手型教师到卓越型教师,职校名师成长是一个漫长的过程。认清形势、树立目标、参加培训、拜师学技、实践反思、企业实践、课题研究等都是成为职校名师的有效途径。     

发挥名师传帮带作用，引领教师素质整体提升

<正>强市必先重教,重教必先强师。加强教师队伍建设是新乡建设教育强市的首要任务,是推进教育发展的基础性工作。为了促进名师更好发挥示范带动作用,实现以强带弱、以点带面,引领广大教师队伍教书育人、专业提升,2016年新乡市教育局印发了《关于进一步规范名师管理工作的通知》,聚焦发挥名师传帮带作用,围绕谁来带、带什么、怎么带三个方面来理思路、定规则、下功夫,在助推全市教师队伍建设发展方面发挥了积极作用。     

“名师计划”培训能有效提高教师素质

2001年9月,我有幸在浙江教育学院参加了浙江省“名师计划”首批中学化学教师培训班的学习。化学班的26位     

八闽名师 名师名校

林朝煌 莆田市秀屿区实验小学校长兼党支部持记,小学中学高级教师,福建省特级教师, 莆田市首批名校长培养人选。先后获得“福建省中小学优秀校长”,“福建省第一批骨干校长”,“福建省星星火炬奖章”等荣誉称号。