大学俄语泛读教学初探

本文从新的《大学俄语教学大纲》关于培养大学生具有较强阅读能力的要求出发，提出了俄语泛读在俄语教学中的重要性，并阐述了泛读教学与听、说、读、写的关系。在教学过程中培养学生阅读方法方面提出了一些看法，以提高学生阅读理解能力。     

俄语课程课堂教学改革的探讨与研究

为了提高学生的俄语交际能力,我在俄语教学中注重教学的改革.首先,激发学生学习俄语的热情;其次,为注重语言实践,我做了以下三点工作:(一)努力创设情境,激发学生的学习兴趣;(二)合理组织教学,保证学生的语言活动;(三)正确处理语言技能训练和语言知识教学的关系,贯彻交际性原则,培养学生听、说能力;在俄语教学中体现素质教育的理念,在学习俄语知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观、和世界观,引导学生在学习知识的过程中,形成正确的价值选择,具有社会责任感,努力为人民服务,这才是我们的教育目的.     

浅谈大学俄语整体化教学

简述大学俄语整体化教学,通过整体化教学改善俄语传统的教师讲、学生听的教学方法,培养学生的阅读理解和运用俄语的实践能力.     

简析图式理论与俄语阅读教学

阅读课是培养学生阅读能力的基础课程,在俄语教学中起着重要的作用,但传统的阅读教学方法已不适应俄语教学的需要。本文从图式理论角度分析了学生在俄语阅读中所存在的问题,并针对所存在的问题提出了教师应如何在俄语阅读教学中灵活运用该理论提高学生的阅读分析和理解能力。     

大学俄语教学中的文化输入与言语技能研究——评《俄语教学理论与实践》

近年来,随着全球经济一体化及“一带一路”的深入发展,我国对俄语语言文化教学的重视程度越来越深入.在大学俄语语言教学过程中,师生借助跨文化交际体系深入进行不同文化背景及文化发展历程的研究.因此,深入了解、探讨大学俄语教学中的文化输入,有意识地增强俄汉语言中所含有的文化共性和文化差异,对提高我国高校学生的俄语语言社交能力、实现跨文化交流具有重要现实意义.由薛冰编著、中国纺织出版社有限公司出版的《俄语教学理论与实践》一书,聚焦新时代发展背景下的俄语专业学科建设,对当前我国高校俄语教学中的语言与文化问题进行了深入研究与系统梳理,对于加强高校俄语语言课堂教学的课程建设、增强高校专业学生对于俄语语言的技能培养具有重要的理论参考价值.     

基于工作过程的高校俄语教学改革对策

随着教育的不断改革与深化,正确有效的对高校俄语教学进行改革对培养俄语专业人才来说是十分重要的事情。在实际的教学过程中,应该将高校的实际情况作为出发点,在了解和掌握当下学校在俄语教学工作过程中存在的问题的基础上,对俄语教学进行适当的改革。本文分析了高校俄语教学中存在的问题,主要对工作过程中的高校俄语教学改革提出了较为详细的对策。     

二外俄语词汇有效性教学策略探究

本文论述在二外俄语词汇教学中如何培养和提高学生的学习兴趣,发挥他们的主动性和创造性,达到教学有效性,以提高学生学生质量。     

浅谈如何提高学生俄语写作能力

在俄语教学过程中,我们经常会遇到学生无法自如地用俄语写作的情况。为了提高学生在应试中俄语写作能力,本文力图在加强俄语知识的同时,从对学生严格训练入手,多角度探讨了如何提高学生俄语写作能力的方法,以期提高学生俄语综合水平。     

期望效应在中学俄语教学中的运用

在现阶段的初中俄语教学中存在着诸如学生学习缺乏自信心等问题,如何解决这些问题以提高学生的俄语学习水平,是很多中学俄语教师面临的问题。将期望效应运用到中学俄语教学中可以很好的提高学生的积极性,为学生的发展起到很大的推动作用。     

简介大学俄语词汇的范畴

学习外语词汇是关键,对于初上大学的学生来说很盲目,必须让学生了解需要掌握的词汇的数量和范围.俄语学生的来源大体上是初、高中就开始学习俄语的学生.因此他们有一定的俄语基础.对这部分学生来说,词汇教学起着基础性决定作用.因为在语言的三要素(语音、词汇、语法)当中,词汇是构成语言的建筑材料,掌握一定数量的俄语词汇是进行阅读和交际的前提条件和必要准备.探索一下在大学阶段俄语词汇的范围.     

浅谈大学俄语教学中情景教学模式的运用

俄语作为一门语言,其用途是交流。教师不仅教给学生语法知识和单词构造等,更要教会学生要如何运用俄语来交流。情景教学模式运用到大学俄语教学中,让学生如身临其境般的运用所学知识去体验和实践俄语的实际运用,真正达到教学目的。     

新形势下改革大学俄语教学模式初探

在21世纪的时候是知识不断更新的时代,信息技术不断更新的时代。在新形势的引导下,大学的俄语教育也应该要随着改变,教育方式应该要与时俱进,不断探讨新的教学方式,这样才能够走在大学俄语教育的前列。文中就是针对在大学俄语教育中应该要关注的热点问题进行入手,改变俄语教师的教学方式与方法,这样在一定的程度上可以及时的了解学生的心理,也可以不断的拓宽自己的视野,教师在讲课的时候应该要增加语言魅力以及研究语言的方法。本文主要就是针对新形势下改革大学俄语教学模式进行论述分析的。     

简介大学俄语词汇的范畴

学习外语词汇是关键，对于初上大学的学生来说很盲目，必须让学生了解需要掌握的词汇的数量和范围。俄语学生的来源大体上是初、高中就开始学习俄语的学生。因此他们有一定的俄语基础。对这部分学生来说，词汇教学起着基础性决定作用。因为在语言的三要素（语音、词汇、语法）当中，词汇是构成语言的建筑材料，掌握一定数量的俄语词汇是进行阅读和交际的前提条件和必要准备。探索一下在大学阶段俄语词汇的范围。     

谈谈俄语阅读问题

阅读课作为大学非专业俄语教学的重要内容,是提高学生阅读能力的重要手段.教师应当遴选教材,把握好难度,尤其是传授好阅读方法.同时,学生还要有一定的词汇量,这样才能做到教学相长.     

基于微课的翻转课堂与高校俄语教学改革

身处互联网时代,基于微课的翻转课堂应用愈发广泛,将其应用于高校俄语教学中,能够有效提高学生的综合学习能力,有助于加强对学生的引导,培养学生的学习兴趣.在教学中,教师需要摒弃传统教学观念,适应时代发展要求,扮演好指引者的角色,培养高素质俄语人才.     

浅议如何提高职业教育的俄语教学质量

时事在发展，要求在提高，但由于对俄语教学重视程度远远不够；师资力量相对薄弱；教材不能适应教学发展的需要；教学方法陈旧等多种原因，长期以来职业教育的俄语发展没能得到相应的提高，为此当务之急应该从解决思想认识问题，加强对职教俄语的重视程度；下大决心解决师资问题；下大力气改革教学方法和旧的教学模式等方面入手，把培养提高学生的听说能力摆在首位，创建全新职教的课程理念等方面入手使用使其得以改观。     

翻转课堂模式下大学俄语教学改革研究——评《东方大学俄语》

作为新时代高校教育教学现代课程改革的重要举措,翻转课堂教学模式以更加创新的方法打破了传统教育教学方式,实现了课堂教学理念的革新和课堂角色的重设.高校俄语教学作为实用性语言教学体系,面对时代变革下提出的新挑战,积极转变教学理念,以新的教学方式和教学手段适应现代教育教学的技术变革,对于提高高校俄语教学质量、培养综合素质全面发展的俄语人才具有重要现实意义.由史铁强和张金兰编著、外语教学与研究出版社出版的《东方大学俄语》一书在充分考虑俄罗斯语言、文化等国情特点的基础上,以更贴合时代发展背景的视角来编写教材内容,力求体现社会、科技进步成果和人文关怀,着重培养学生的语言运用和跨文化交际能力.     

大学俄语教学新思考

俄语与其它外国语一样,要想真正掌握它,必须在听、说、读、写、译五方面下功夫.作者通过多年的俄语教学经验,认为在俄语教学中,我们应该认识和运用语言习得的这些规律,根据学生的学习俄语的内在化过程,设计适应俄语习得的教学环境,培养和调动他们的主观能动性,并采用各种刺激手段去激发释放学生头脑内的巨大潜力,使他们再学习外语过程中获得语言习得的效应.从而学好俄语,达到事半功倍的教学效果.     

教师如何引导学生学习俄语词汇探析

在俄语专业教学过程中,词汇教学与语言的其他方面如语法、语音的学习是同时进行的,并与其互相交错在一起的,这样就给初学者造成很大的学习障碍,对俄语的学习产生挫败感从而影响掌握俄语这一门语言的效率。而在学习课文,培养听力熟巧及在口语实践课上学习者则表现的特别活跃。同时我们发现在大学俄语词汇学习中,大学生们仍然习惯采用那些费时、费力和低效的拼读字母组合的方式识记单词,尽管学生们十分用功,但是效果不理想,遗忘速度也非常快。怎样在有效地时间内掌握更多的俄语单词就是一个很值得考虑的问题了。     

大学俄语听说教学与听说自主学习能力的培养

本文通过对我国大学俄语听说教学的现状、特点、困难,提出了对学生听说自主学习能力的培养的重要性和必要性。同时对学生听说自主学习能力的培养提出了参考性的建议。