作文教学中的引导与点拨

作文教学需要教师启发和引导学生认识生活,分析生活,表现生活,真正做到言之有物。要用合适的方式表达自己的真情实感和真实意愿,展现个性。要善于分析学生佳作,让学生体验成功的喜悦快乐。要善于引导学生分析点评,促进学生作文水平的提高。     

家教中的点拨与引导

教育，是一门科学，也是一种艺术。我在语文教学中，主张和倡导运用点拨教学法；在家庭教育中，也同样重视点拨与引导。     

普通中学数学教学的三步曲--引导、点拨、升华

教学方法的改进和提高 ,是落实素质教育 ,减轻学生负担的关键。探讨了对基础较差的学生 ,在不加重负担的情况下 ,如何提高教学质量和效果。并提出在教学中应注重的问题     

点拨引导、开拓思维举隅

在历史教学中,尤其在巩固总结这一环节上,如何体现以教师为主导、学生为主体、书本为主线的原则,如何开拓学生的思维,我作了如下一些尝试。例一:在巩固总结《古代朝鲜》这一章时,我采取了搜索要点的方法,挖掘出教材的特色。我在黑板上写上醒目的“两”字给予提示。学生感到这一总结新鲜而奇特,其求新求异的思维被调动起来,他们先后总结出七个“两”字。(1)两个社会形态:奴隶社会和封建社会。(2)两次分裂:公元前后分裂成新罗、百济、高句丽三个国家;10世纪初朝鲜半岛又分裂成三个国家。(3)两次统一:676年新罗统一;936年高丽王朝统一。(4)两种土地制度:新罗王朝实行食邑制度;高丽王朝实行田柴科制度。(5)两次遭受侵略:日本权臣丰臣秀吉在1592年和1597年两次入侵朝鲜。(6)两次反侵略斗争:1593     

语文教学中的点拨

语文教学要求科学性和艺术性统一,而点拨则是语文教学艺术的绝妙之处,它体现了教师的主导作用,在课堂教学中教师如果运用好点拨方法,不但能使学生积极思维,引起师生间的共鸣,而且还可以满足学生的求知欲,从而达到事半功倍的效果。     

巧妙点拨 引导思路

学生的学习思路意味着在学习过程中思考的线索、流程,是其思维的轨迹。学习思路点拨就是教师在教学过程中观察发现,及时对学生施加影响,使其学习思路理清、顺畅。思路点拨,使学生的思考有结果,理解能到位,感悟能提升,除了能获得相应的知识学习、能力训练外,学生的思维发展也能够获得一定的效度。     

变换点拨相机引导

学生是语文学习的主人，而教师是学习活动的组织者和引导者。教学中如何让学生进入主人角色？如何能达到教学相长呢？首先，教师要真正发挥引导者的作用，通过对学生进行学习目的和态度的教育，问题情景的创设和兴趣的激发，把学生引向学习目标，体验自己是学习的主人，以迫切求知的积极心态投入学习。然后，变换点拨，相机引导学生感悟学习方法，采用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，使课堂教学目标与方法和谐统一，反馈与矫正同步协调。     

引导和点拨学生的思维刍议

引导和点拨学生的思维刍议李江明一、从学生熟知的自然现象和原有的知识基础出发，引导和点拨学生的思维通过引导学生回忆旧知识而引出新知识或通过对大量的感性知识进行分析、归纳，引导和点拨学生思维，是学生获得知识的有效途径之一。如讲物理变化与化学变化时，我在原...     

精要点拨 启发引导

实验课必须明确提出要求,注意启发引导,让学生了解和掌握仪器的构造原理,掌握仪器的安装调试和使用方法;明确实验目的及实验原理,能根据实验目的选取规格合适的仪器、仪表、器件和相关的实验材料;正确安排实验步骤,严格记录实验数据;实验结束后能分析整理记录的数据,做出结论;能根据实验数据、结论总结产生误差的原因,找出减小误差的方法。有以上具体要求,在实验中学生才能按步就班,很好地完成实验。以上要求,必须在教师的引导下循序渐进,逐步完成。例如,在伏安法测电阻的实验中,引导学生选取规格合适的仪表器件和器材。教…     

语文课堂中的引导与点拨例谈

新课改已实施多年,传统的语文价值取向已与我们渐行渐远,取而代之的是以"愉悦学生身心、回归审美活动、突出学生主体地位、培养学生创新精神"为特征的语文教学价值取向获得广泛认可,也成为广大同行在进行语文教学活动时的重要诉求。实践这一教学价值的关键在于教师要扮好"乐队指挥"的角色,立足于鼓励学生主动愉悦地去思考体会、分析思辩、寻找答案从而解决疑难(即"发现"),做好引导与点拨的功夫。     

启发点拨 引导修改

有位教师在执教四年级《秋季运动会》作文课时,是这样启发、引导学生修改作文的：师：谁愿意读自己写的作文？生：我愿意读。“我校的秋季运动会开幕了,10月10日。”师：时间应放在句子的前面。生：“10月10日,我校的秋季运动会开幕了。首先进行的是二、三年级的趣味接力赛。小运动员们绕着杆子跑,可有趣啦。     

如何发挥课文提示的点拨作用

正高中语文中的课文提示,对指导学生掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯,提高自学能力有着极为重要的作用。因此,如何帮助学生理解和掌握课文提示的精神实质,充分发挥课文提示的点拨作用,使学生积极主动地学好课文,就成为语文教学中的一大课题。下面笔者谈谈在这方面的几点做法,请高中语文教学同仁和专家批评指正。     

简论历史教学中的诱导和点拨艺术

一、诱导 著名教育家叶圣陶指出：“教师之为教,不在于全盘授予,而在相机诱导。”可见,教学中的相机诱导至关重要。善于点拨和诱导的教师,能够出神入化地带动学习者遨游于知识的海洋,启迪学生举一反三,又润物细无声地收到“晓看红湿处,花重锦官城”的效果。反之,若采取“填鸭式”的枯燥说教,不论教师灌输多少知识,布置多少作业,都达不到良好的教学效果。     

中学物理教学中的点拨艺术

教学中的点拨是一种诱导式的教学手段，其特点是在教师的提示和指点下，让学生通过自己的努力去掌握知识、形成技巧、开拓思维、培养能力、发展智力。教学中恰当地利用点拨，有利于贯彻“教为主导，学为主体，提高能力，发展智力”的教学改革原则，能切实提高课堂教学效率，大面积提高物理教学质量。本根据十几年的教学实践，从点拨的作用、应用原则及其方法上谈一下运用的体会。     

语文教学中的点拨艺术

点拨,是教师在教学中给学生以必要的点拨引导,即画龙点睛、指点迷津,以激发学生醒悟,调动其思维,点拨其智慧的火花,发挥学生的主观能动性,让学生自己去思考、探讨、挖掘,以达到使学生掌握知识,开发智力,增强能力的目的。     

语文教学中的点拨艺术

点拨是教师在教学过程中出色完成教学任务的重要手段之一。教师点拨得当,可激发学生求知欲,调动学生学习积极性,活跃课堂教学气氛,沟通师生情感。一、点拨要把握重、难点,用语精练准确一篇课文乃至一堂课,只有把握了重点、难点,才能有的放矢,才能有效地完成教学任务,实现既定的教学目标。因此,教师必须认真钻研教材,把握教材的重点、难点,然后用简洁、明了的语言在最关键的时候调整学生的思维走向,引导学生步入正确的轨道,实现最佳的教学效果。如:在教彭荆风的《驿路梨花》时,我要求学生抓住“五四三二一”一组数据(即五件好事、四写梨花、…     

化学教学中的点拨技巧

点拨是指教师用简炼精辟的语言或鲜明生动的实验等方式指点学生。让他们通过自己的努力去获得知识．提高能力,发展智力的一种教学手段。它作为一种辅助教学手段,已越来越受到师生们的普遍认同。因为它充分体现了教师为主导、学生为主体的教学原则,对提高学生能力有着非常重要的作用。如何利用好点拨这一手段．是教师共同探讨的问题。经过思考与实践,我认为要遵循以下原则。     

化学教学中的点拨艺术

在化学教学中,有时需要老师用简练、精辟的语言启迪思维,促进学生产生"顿悟",此即谓之"点拨"。"点拨"是让学生走出思维低谷的有效途径,是化学教学的一种艺术,"点拨"是