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宋楠 《辽宁教育学院学报》2009,(6):111-112
吟诵是我国传统的美读古诗的方法,是历代文人欣赏和教学古典美文的一种独特手段。它能激发吟诵者的想象、联想和情绪,因为其本身就有一种古诗音乐美,能帮助我们神奇地记住古典美文。对于诗歌学习者来说,学会吟诵,无疑对深入了解和掌握诗歌的内涵起到了不可替代的作用。 相似文献
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吟诵是我国诗教传统中一种重要的艺术形式.古诗歌之所以延续千年而不衰,同其讲求对仗合辙平仄的形式美以及朗朗上口的音韵美有很大的关系.本文旨在从历史的角度发掘诗歌吟诵教学所特有的兴发感动、励志修德、开启心智等价值.以探求吟诵之"绝唱"重返课堂的必要性. 相似文献
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张栓牢 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(15):41-42
<正>吟诵是一种传统的教学方法,也是中国古代诗歌的创作方法。2015年以来,我们在学习、研究、吸收、借鉴前人和当代学者吟诵教学成果的基础上,尝试将吟诵教学法引入高中古诗教学活动中,总结出“念—诵—赏—吟—作”古诗吟诵五步教学法。吟诵融合,激趣增智,审美创造,落实了古诗教学的目标。 相似文献
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一、阅读古诗,体验韵律美
古诗不同于其他体裁的作品,它们语言精练、音韵和谐,富有音乐美和节奏感,很适合学生诵读.古人云:读书百遍,其义自见.在古诗教学中,通过让学生反复吟诵,不仅能让学生深入古诗,感受古诗表达的意境所在,同时也能培养起学生的语言感知能力,为今后的语文学习打下基础. 相似文献
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本文从中国古典诗歌内涵与音乐的关系出发,探析吟诵的内涵,分析它在小学古诗教学中的作用,主要是:培养学生的想象、联想能力;增强学生的理解感悟能力;使得学生获得古诗音乐美的体验。 相似文献
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明庭友 《语数外学习(初中版)》2007,(10S):6-7
俗话说:熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。可见诵读在学习诗歌中的重要性。中国古代诗歌不仅具有很深的思想内涵,而且读来朗朗上口,富有韵律,吟诵涵泳,是学习古诗最直接,最有效的方法。给古诗划分节奏是吟诵的前提,那么,我们如何正确地划分古诗的节奏呢?[第一段] 相似文献
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金如香 《黑龙江教育学院学报》2011,30(7):90-91
我国的古代诗歌随着历史的发展日臻完美,它是一种语言的艺术,更是包容了绘画美、音乐美、意境美、对称美等在内的一座丰富的艺术宝库,具有非常高的美学价值。通过诵读古诗,挖掘古诗的精华,重构并感悟古诗的意象是教科版小学语文教材古诗教学的重要目标。认真搞好古诗的教学,探究古诗的意义,感受古诗的情景,感悟古诗的意象和真情,进入古诗的意境,准确把握古诗理与趣的融合,情与景的统一,虚与实的结合,引领小学生吟诗入境,明理悟情,努力使他们能认识美、感染美、创造美,诗化他们的心灵,提高他们审美素质是教科版小学语文教材的至美境界。 相似文献
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张倩 《福建教育学院学报》2014,(12):23-25
古诗以一种特殊的文学样式进入小学阅读教学课堂,是语文阅读教学的重要成分。古诗之美,美在意境,情趣,韵律。古诗重情与景,但以情为重,往往是借景抒情、以景传情,它是诗人思想情感、内心世界的真实反映。情感是诗歌的灵魂,想象力是诗歌的翅膀,通过诗歌"美境"再造,可充分激发学生对诗歌的审美意兴。 相似文献
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董敏芳 《教学月刊(小学版)》2006,(4):24-25
古诗是我国汉字文化的精髓。入选小语教材的古诗,都是脍炙人口的名篇,琅琅上口的佳作。小学阶段让学生学习、吟诵这些优秀诗歌,能丰富学生的语言积累,提高文化底蕴,增强审美鉴赏能力,激发审美创造精神,能让学生得到全面的发展。古诗教学要力求做到以学生为主体,让学生充分地读, 相似文献
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古诗是我国文化艺术宝库中的奇葩,蕴含丰富。学习古诗对小学生的语言文字积累、情感陶冶以及文化熏陶有重要作用。诗歌是审美的艺术,学生在学习过程中可以感受明丽的语言、优美的意境、深刻的思想。古诗还具有音乐美、建筑美与图画美,这需要我们在解析古诗过程中,让学生体悟诗歌的美。一、创设情境启发想象,感受古诗的画面美诗歌写景抒情,充满了诗情画意。其实每一首诗都是一幅美丽的图画,如何根据诗歌内容还原生活场 相似文献
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中国古代诗歌尤其是唐诗是中国文学中一颗璀璨的明珠,中国古诗中脍炙人口,充满美感,极具艺术感染力,古诗中的美学特征以意美、音美和形美为代表.本文以许渊冲、顾正阳和吕俊的理论为依据分析古诗中的意境美以及在翻译中的转换. 相似文献
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语言清新、情趣盎然的古诗是语文大花园中的朵朵奇葩,蕴含着丰富的美育因素。我常常带领我的学生徜徉于古诗的花苑之中,沐浴着一身花香,寻找五彩斑斓的美。一、在吟诵想象中感受美1.感情吟诵。凡称诗,即便不唱,诵读起来也会自然而然地产生乐感。如李白的《静夜思》:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。诗中一、二、四句的光、霜、 相似文献