教活一堂课方法例谈

文似看山不喜平。写文章如此,教课亦如此。 如何把课教活?这没有固定的模式。如果说有规律的话,那就是要从课文出发,针对学生的年龄、生活、知识特点,精心设计教学方法,这里试就教材思想内容的讲折,略举数例。     

远和近

要学活语文，关键在于教师必须把语文教活，要把语文教活，那就不容忽视课堂教学中的语文活动，只有语文活动，才能使知识和能力融为一体，只有重视语文活动才能调动学生学习的积极性，提高教学质量和学生的学习效率。     

要把讲读课上[活]

讲读教学在整个语文教学过程中处于非常重要的位置,因此,对这种课型的课处理得好与坏,直接影响着整个语文教学的成与败。讲读教学包括教和学两个方面的活动。在讲读课上,它们之间活动的恰当、和谐是提高讲读课质量的关键。 要想使讲读教学中的“教”和“学”达到辩证的统一,首要的就是把课教活。著名特级教师钱梦龙早就告诫同行：“一定要把学生教活。”著名语言学家吕叔湘在《关键在于一个“活”字》一文中指出：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”“如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上,还有一把总钥…     

关于“把课教活”问题的思考

一、“把课教活”势在必行。语文教师“把课教活”对于“两个文明”建设和“现代化”大业的早日实现的意义自不待育。从教改科研成果看,“把课教活”具有可行性。著名特级教师钱梦龙早就告诫同行“一定要把学生教活”。著名语文学家吕叔湘又撰文《关键在于一个“活”字》,指出“成功的教师之所以成功。是因为他把课教活了。”“如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上,还有一把总钥匙,它的名字叫做活。”“活”堪称语文教学法之精髓。再从语文教学现状,“把课教活”更具有紧迫性。有的教师至今仍信奉“重压之下出成绩。汗水时间换分数”,急功近利。短期行为;有的教师务求大显身     

让课堂教学真正活起来

把课上好,把课上活,是我一辈子的追求,现在退休了,对课堂还依依不舍。最近,我到小学听青年老师的课,有些还是公开课,真是开了眼界,数学课上做游戏、演小品,花样百出,煞是热闹。执教者确实在新理念上动足了脑筋,想让课堂活起来。我和一些专家听课后喜忧参半,颇有疑虑,总觉得缺了点什么。怎样才称得上教师教得活、学生学得活呢?下面以三个教学个案为例,谈谈我     

实而不死 实而能活——结合小语教学解读吕叔湘的“实”“活”教学观

要把语文教得实而不死,实而能活,就得与时俱进,灵活施教,让学生学得愉快。为此,教师首先自己得"活"起来,必须明白"问渠那得清如许?为有源头活水来"的真谛,闭门造车,关门教书那永远是不可能把学生教"活"的。"怎样进行这种准备呢?这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊……"苏霍姆林斯基如此叮嘱老师们。作为教师,自己就应善于学习,不断从书籍中汲取思想和力量,因为只有自己"活"了,才可能把你的孩子教"活"!     

创设优美情境激活语文课堂

《语文课程标准》强调,学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功,是因为他们把课教‘活’了,把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种学生置身其中、流连忘返的情境,使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动,产生一种欲罢不能的浓郁兴致。”     

提高教学艺术 求取高效课堂

[摘要]一个语文老师,如能调动学生的思维,把课教“活”,达到课堂艺术的佳境,那就是一位出色的教师。因此我认为教师应当从如下几个方面努力。①讲课要不拘一格,一切从实际出发,灵活运用。②课堂艺术还反映在组织课堂教学中。③充沛的精神是提高课堂艺术的保证。④教师的魅力——讲课的语言艺术。⑤教活书的最佳途径——启发式。     

做一名学生喜欢的数学教师

要想给学生一杯水,老师就要有一桶水。在日常教学工作中只有掌握扎实的专业知识,才能把课教好、教活。     

坚持“三个引进”实施愉快教学

坚持“三个引进”实施愉快教学广东／陈方－、把艺术表演引进语文课，使语文课教得生动活泼课堂艺术表演形象生动，具有很强的吸引力和感染力，它符合学生的年龄特点，深受学生的喜爱和欢迎。语文教学要唤起学生学习兴趣，把课教活，必须把艺术表演引进课堂。所谓课堂艺术...     

让语文课堂焕发生命活力

刘国正先生曾指出：“语文教学要追求活。怎样才算得活呢？教学活动要能拨动学生的心弦,激发学生的感情,调动学生的积极性。不是我教你学,也不是我启发你,而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着学生走,学生也推着教师走,教师得心应手,学生如坐春风,双方欲罢不能,其乐融融。”“活”是提高语文教学效益的重要保证。因此,在中学语文课堂教学中,我们要想方设法把课教“活”,使语文课堂“激情飞扬”。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——谈政治理论课的生命力

面对政治理论课难教、学生厌学的现状,唯一的途径就是让思政课充满活力,即内容要活,方法要活,评价方式也要活,才能使政治理论课充满鲜活的生命力。     

努力激发学生的学习兴趣

一堂好课,最根本的要求是激发学生的学习兴趣,让学生思维躁动,打破老师只管教、学生只管听的沉闷局面。上这样的课很难。但既然走进了课堂,就得尽教师所能激发学生的学习兴趣,帮助学生把脑子搅活。     

只有教得活,才能学得活——也谈数学能力的培养

数学教学如何培养学生的能力,这是一个牵涉面很广的问题。我仅从改进教学方法的角度,谈一点对这个问题的认识。 我们平时总是责怪学生学得太死,其实原因往往在于教师教得不活。有的教师只习惯自己讲,学生听,满堂灌;有的教师讲课照本宣科,学生听起来索然无味;还有的教师不注意总结规律,授以学习方法,却热衷于加班加点、搞题海战术。这样做的结果,学生只会死记硬背,学习和运用数学知识的能力当然就很差。因此,要加强数学能力的培养,重要的一条是要不断改进教学方法,把课教活。这也就是说,课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要善于调动学生的积极性;既要教得形象、生动,又要使学生学得主动、活泼;既要传授知识,又要指导方法,促使学生积极思维,不断总结好的学习方法。只有这样,     

教师语言艺术不可轻视

前不久,听了一位年轻的初中教师的课,他所教知识十分纯熟,但那几乎是整堂高频率、快节奏的语言,使我听了十几分钟后,只觉精神紧张,大脑疲倦,有心让听觉、思维与讲授同步,无奈脑力不听使唤而松懈下来,无法容纳后面所讲内容。其他听课者都有同感。成年教师听起来尚且如此,何况面对的是大脑发育未完善、自觉性又较差的学生,看他们那如坐针毡、焦燥不安的神情,实实令人同情。难怪学生皮映×老师讲课不用教本“水平高”,可我们学不到,倒不如玩。这位老师也埋怨学生笨,纪律差。据我所知,象这样费力不讨好的教例并不少见,这就与讲授言语不得法有关。 就人的听觉规律而言,让人长时间的接受节     

语文教师的哲学智慧:把课教活

"把课教活"是教育家吕叔湘先生提出的教育思想,是语文教学论的哲学智慧。在深化课堂教学改革的今天,"把课教活"仍然对教学富于启示意义。语文教师要做到"把课教活",就要积极建构趣味情境,让智慧思考走得更加深远;就要不断转换视角,生动活泼地解读文本。语文教师只有把握"把课教活"的哲学智慧,才能让语文氛围更加浓郁,让课堂智慧境界更加深远。     

小学语文探究德育式课堂的创造策略

正在现代小学语文教学中,教师既要教文,传授知识,也需要传道,渗透德育教育;既要发挥自身引导作用,实现"活教"的目标,也需要发挥学生主动性,达成"活学活用"的目的。一、以活教带动活学,识用结合语言学家吕叔湘认为:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。"另外,著名特级教师钱梦龙强调"一定要把学生教活"。这就要求教师不拘一格,敢于结合教材、学生以及自己的教学能力、水平等,创造性地利用课本,优化     

政治课教学的科学性与趣味性

我教中学政治课二十余年了,但是至今甚不得法。从我自己的教学实践和别人的经验中,我感到有一个问题必须处理好。这就是在中学政治课教学中,要结合学生的年龄特征,既注重科学性又要有些趣味,把课教得活一些,使学生爱学,从而更好地完成政治课的教学任务。     

音乐课堂要“有备而来”，呈现目的性

音乐课堂不同于文化课，它有长效性；要教好学生学习音乐，那还要有目的性，所以音乐课堂上无论做什么都要“有备而来”，都要提前做好准备。前段时间音乐教研员带领我们听了一名老师的音乐课，给我的启发很大。     

如何使一堂语文课活起来

正一堂课的精心设计,在某种程度上,可谓是一种艺术。文似看山不喜平,作文是这样,教课亦如此。如果只是平铺直叙,创造不出活的气氛,定然收不到好的效果。要想激发学生的学习兴趣,关键之一便是教者把课教"活"。一、巧妙地揭示意义一般情况下文题即文眼。透过文题往往能窥出文脉,以致观察到作者的写作意图。因此,如何审题、释题,揭示文题的意义,