中国职业教育三十年——30年中国特色职业教育的发展

改革开放30年特别是世纪之交的近10年时间,是中国职业教育发展最辉煌的时期。中国的职业教育发展,立足于经济社会发展的实际需要,以服务为宗旨,以就业为导向,在改革中求发展,在贡献中彰显价值,在服务中赢得地位、尊重和支持。2005年11月,温家宝在全国职业教育工作会议上指出：“世界各国经济发展水平不同,劳动就业制度不同,职业教育各具特色。凡是成功的模式,     

"块状职业教育"发展模式的分析——以浙江省慈溪市的一些作法为例

职业教育为经济发展服务指的是什么样的职业教育为什么样的经济发展服务.中国是一个幅员辽阔,各个地区经济发展水平和类型极为不同的国家,从职业教育和经济发展互为促进和塑造的角度来看,有什么样的经济发展模式和需求,就应该有相应的职业教育发展模式.慈溪市多年来形成了"块状经济",在服务经济发展的过程中就形成了"块状"职业教育发展模式.     

教肓虚拟社区应用于远程职业教肓的理论模型与实践模式

为探索如何将教育虚拟社区引入远程职业教育,改善和提高远程职业教育质量,为发展有中国特色的远程职业教育提供理论依据和工作思路,本文以为学习者服务为核心价值,构建了教育虚拟社区应用于远程职业教育的理论模型和实践模式.理论模型揭示了在外围资源的参与和支持下,教育虚拟社区创设职业情境,为学习者提供六项支持服务,使学习者在教育虚拟社区中体验过程,进行知能建构,生成智慧,养成高尚的职业情操,最终实现个性完满和自我建构.实践模式是以就业或职业发展为导向,包含学习系统、支持服务系统以及质量监控与评价系统的系统架构.本文为探索如何使远程职业教育的发展不至于落入”远程职业教育就是远程教育+职业教育”的窠臼,发展有中国特色的远程职业教育提供了理论依据和工作思路.     

共同努力开创职业教育学会工作新局面--在中国职业技术教育学会2005年秘书长会议上的讲话

2005年是我国职业教育改革发展重要的一年.今年,中国职业技术教育学会工作的指导思想是,认真学习贯彻教育部党组把发展职业教育确定为今后一个阶段教育工作的重点之一,摆在更加突出位置,实现中等职业教育快速健康发展的方针.以科学发展观和构建和谐社会为指导,紧密围绕今年职业教育的重点工作,做好学会各项工作,为职业教育的改革和发展服务.     

以科学发展观为指导促进经济建设与职业教育的协调发展

经济建设是职业教育发展的不竭动力,职业教育是经济发展的有力支撑.近年来,我省在职业教育发展过程中,注重以服务经济建设为主线,以市场发展变化为导向,以满足广大群众的需求为目标,加快发展,深化改革,取得了一定的成效.     

上海为外省市职业教育发展服务的实践研究

上海职业教育在加快自身发展的同时主动服务全国,根据不同区域的不同特点,以开展合作办学为栽体,逐步探索重点支援、广泛合作、梯度推进、合作共赢的服务模式.为更好提升上海为全国职业教育发展的服务能力,还须进一步破除区域间的政策、体制和机制性障碍,同时政府应支持企业参与职业教育与培训,实现区域职业教育的合作与共赢.     

新一轮职教改革的表里和宣示

人口大国到人才强国,职业教育面对的是两个不同的时代.伴随新中国成立而生的第一代中国职业教育,从计划经济到市场经济,职业教育历经发展、成熟、壮大,这是一个历史的轮回.科学发展观指导下的国家发展战略调整,工业化、城市化建设的提速,信息时代与互联网时代的交替,以服务学习型社会和终身教育为主旨的中国职业教育,兆示着新一个职业教育时代的开始,由此所牵动的职业教育改革是全方位的.尤其是理念更新、体制再造、课程改良、评价重构更为重要.     

“中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论与实践”征稿函

2019年是中华人民共和国成立70周年。新中国成立70年来,在党中央的正确领导下,我国职业教育在服务国家经济社会发展的过程中取得了举世瞩目的辉煌成就。为全面回顾新中国成立70年来我国职业教育改革与发展的历史进程,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和全国教育大会精神,总结提炼中国特色职业教育改革与发展的实践经验和理论创新成果.     

中国职业教育哲学:嬗变、规律与展望

中国职业教育在历史的发展中,先后经历墨家思想、科学主义、实用主义、马克思主义、行为主义、多元哲学、人本主义哲学等哲学派别的影响,在不同的发展阶段彰显着不同侧重的服务职能。在融合中西方哲学的基础上,中国职业教育的发展总体上呈现出结构功能主义的取向,并与国家的政治哲学相关联。面向未来,中国职业教育哲学应更加关注人本主义、后现代主义,并注意继承儒家、道家等中国传统哲学的精髓,为中国职业教育的发展提供更为厚重的文化基础。     

扎根行业沃土 实现内涵发展——中锐教育集团董事、总经理邹晓东访谈录

<国家教育中长期发展改革纲要>中明确指出:要充分发挥行业在职业教育发展中的作用,通过工学结合、校企合作改革职业教育传统的人才培养模式. 成立于1996年的中锐教育集团,以发展汽车职业教育为目标,积极探索现代高职人才培养模式,开创了以"华汽教育"为代表的服务品牌,一跃成为全国性的汽车专业人才孵化器,为汽车职业教育发展提供了一种崭新的模式.     

我国职业教育服务体系的研究

余祖光在《职教论坛））2007年第7期（上）撰文指出．职业教育服务体系是职业教育体系的一个不可分割的组成部分．建立健全职业教育服务体系是完善中国特色职业教育体系的重要任务。职业教育服务体系的内涵需要从改革发展的角度去认识。它是以职业教育为对象的服务。     

城乡一体化背景下地方政府发展职业教育的责任探讨

在城乡一体化的进程中,发展职业教育,发挥职业教育促进经济社会发展的功能具有重大意义。地方政府要明确自身履行发展职业教育的责任,认清现阶段职业教育发展过程中存在的问题,承担发展职业教育的三大责任,一是政策导向责任,二是投资主体责任,三是提供服务责任。以统筹规划为重点,以制度为保障,以公共教育服务为核心,发挥主导职业教育发展的作用,促进职业教育的发展,加快城乡一体化进程。     

中国职业教育体系的形成与演进

中国现代职业教育作为独立的体系,形成于1904年清末的“癸卯学制”。在百余年的历史发展中,大致经历了借鉴与初创（1902—1912年）、承袭与探索（1912--1949年）、改造与受挫（1949—1978年）和完善与创新（1978年至今）四个阶段。在不同历史阶段中,中国职业教育体系依据不同的时代要求,呈现出了不同的形态,逐步形成了中国特色。文章以事为典,系统阐述了中国职业教育体系形成的脉络,为更婷地建设有中国特色的职业教育体系提供研究素材。     

建设现代职业教育体系 服务中国现代化建设

第三届国际职业技术教育大会的各位代表相聚上海,以"职业教育与中国现代化进程"为主题,共同探讨在经济全球化与产业现代化的背景下,如何加强国际交流与合作,共享职业教育改革创新经验,推动职业教育发展,服务中国的现代化建设,服务人的全面发展,为世界的繁荣、和平与发展做出新的贡献。借此机会,我进一步介绍中国职业教育当前的历史使命和重点任务。重点两个方面:一是开放的中国职业教育重在提高八个能力,二是要用更加开放的视野办好中国特色的职业教育。     

职业教育服务区域经济发展的战略使命与实现途径——以怀化市为例

职业教育为区域经济发展服务是新时期职业教育的战略使命,论文以怀化市职业教育发展为例,通过对怀化市职业教育和怀化市国民经济情况的调查,研究分析职业教育中存在的问题,提出实施"二大工程"是增强职业教育为区域经济发展服务能力的有效途径。     

借鉴区域经济理论和实践职业教育发展战略

建国以来尤其是改革开放后,我国区域经济理论得到快速发展,已初步形成了中国特色的理论体系,在这一理论指导下,我国实施了不同的区域经济发展战略并取得成效.区域经济的发展引起了人才需求的变化,影响到为之服务的职业教育发展战略的实施.按照区域经济学的要求,有什么样的区域经济就要有什么样的职业教育与之相适应,职业教育发展战略的实施必然离不开区域经济发展离不开区域经济发展理论的影响.     

中国-东盟职业教育联展暨论坛在广西开幕

2013年9月3日,以"发展现代职业教育,服务经济转型升级"为主题的2013中国-东盟职业教育联展暨论坛在广西南宁开幕。教育部副部长杜占元出席开幕式并致辞。2013年恰逢中国-东盟建立战略伙伴关系10周年、中国-东盟博览会举办10周年。中国-东盟职业教育联展暨论坛自2012年起被纳入     

论职业教育项目课程的课程环境和教师素质

职业教育课程改革是职业教育教学改革的重点,是进一步加强专业建设的核心,是保证职业教育技能型人才培养特色的关键.根据职业教育培养技能型人才的根本任务,职业教育课程改革的目标,应该是在以人为本教育理念和科学发展观的指导下,以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以职业实践活动为主线,构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制,为学习者的职业生涯发展服务,为行业和企业高素质技能型人才需求服务,为社会经济发展服务,主要内容有:     

陕西职业教育服务乡村振兴的问题及对策

全面实施乡村振兴战略是建设社会主义现代化强国的重要战略之一,制约陕西乡村振兴战略实施的主要因素是以"人"为核心的劳动力资源.职业教育是培养乡村人才,推动乡村发展的重要抓手.文章通过梳理职业教育在服务陕西乡村振兴的应有之义,深入分析存在的问题,有针对性地提出了对策建议,包括:调整人才培养面向,在服务乡村振兴中主动融入、积极作为;依据需求供给人才,在服务乡村振兴中充分发挥育人主体作用;推动人才精准培养,为职业教育服务乡村振兴强化人才支撑;多方协同加强制度建设,为职业教育服务乡村振兴提供有力保障.     

需求导向下于东非国家国际产教融合对策研究

在"一带一路"倡议下,实施国际产教融合、进行高标准国际化办学是支持中国职业教育在新时期下的重要任务.肯尼亚、坦桑尼亚和赞比亚在东非均属农业国,经济发展缓慢,职业教育落后.中国在支持东非三国经济与产业发展过程中,应大力支持东非三国发展职业教育,为当地中资企业服务,支持当地提高青年就业水平.在需求导向下,系统总结东非三国产...