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马建明 《教学月刊(小学版)》2004,(9):37-40
如何进行“语文综合性学习”的教学?这是大家正在探索的一个课题。“找秋天”是苏教版语文二年级上册第2单元综合性学习的内容,是集观察、思维、表达、绘画等为一体的语文综合性学习。笔者试图基于自己在江苏省教材培训会上的课堂教学实践,对“语文综合性学习”进行粗浅的思考,以期抛砖引玉。[课堂实录] 一、亲近自然,寻找秋天师:课前,我们走出教室,走出课堂,到大自然中去寻找秋天的脚步。谁愿意把自己找到的秋天与大家一起分享?生:我找到的秋天有红色的果子,大家都知道是苹果。这个黄色的呢?是梨。我把屋顶涂成几种颜色,红色是秋天的高… 相似文献
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柯晓琳 《教学月刊(小学版)》2010,(6)
<语文课程标准>对语文综合性学习十分重视,将它和识字与写字、阅读、写作、口语交际置于同一层面,在"基本理念"部分特别强调它"有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡". 相似文献
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“找秋天”是集观察、思维、表达与绘画等为一体的语文综合性学习。那么，如何进行“语文综合性学习”的教学呢?这是大家正在探索的一个课题。马建明老师在江苏省教材培训会上借班上课，尝试了师生与“秋天”一同体验收获的历程。 相似文献
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“找秋天”是集观察、思维、表达与绘画等为一体的语文综合性学习。那么,如何进行“语文综合性学习”的教学呢?这是大家正在探索的一个课题。马建明老师在江苏省教材培训会上借班上课,尝试了师生与“秋天”一同体验收获的历程。一、亲近自然,寻找秋天师:课前,我们走出了教室,走出了课堂,到大自然中去寻找秋天的脚步。谁愿意把自己找到的秋天讲给大家听一听?生:(举起自己的画)我找到的秋天有红色的果子,大家都知道是苹果。这个黄色的呢?是梨。我把屋顶涂成这样的颜色,因为红色的是秋天的高粱,橙色的是秋天的菊花,黄色的是秋天的麦子,蓝色是秋… 相似文献
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“治好一条河,救活一座城”。熟悉南通的人一定知道漳河对南通城市发展的重要意义。近几年来,潦河已经不仅仅是治污的重点。而且是整个城市建设的亮点,成了南通城市的形象代言。濠河四周的绿化工程,濠河沿岸的景点布局,都是出自大师手笔。尤其是濠河上的桥,无论是造型结构、雕刻修饰,还是夜晚的灯光照明,都是精心设计、独运匠心。座座桥梁或拱或平,或长或短, 相似文献
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我区的初中语文"综合性学习"教学研究始于2005年,历时四年.这项研究记载了我们一段坚执的心路历程:从"山重水复"的茫然,到"柳暗花明"的豁然,再到"长风破浪"的欣然. 相似文献
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综合性学习是形成学生"自主、合作、探究"学习方式的重要途径.开展这一活动,对于培养学生的创新精神和实践能力、提高终身学习愿望和能力的深远意义.开展综合性学习活动中,要改革评价机制,改善办学条件,把握综合性学习主旨,培养学生的团队意识,让他们在语文学习实践中提高语文素养. 相似文献
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综合性学习是形成学生"自主、合作、探究"学习方式的重要途径。开展这一活动,对于培养学生的创新精神和实践能力、提高终身学习愿望和能力的深远意义。开展综合性学习活动中,要改革评价机制,改善办学条件,把握综合性学习主旨,培养学生的团队意识,让他们在语文学习实践中提高语文素养。 相似文献
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综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容。语文综合性学习充分地体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。笔者就如何让语文综合性学习充满语文味的问题,谈谈自己的理解。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革实验中,语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学的难点。人教版语文课标实验教材从五年级起每册教材均编排了一组“大综合”学习内容,小学期间共四个专题。大综合较之小综合,专题性更强,综合性更强,学生的自主性学习更强,时间跨度更大。一些教师由于缺乏对“大综合”这一教学内容也是学习方式的认识,在教学中常常将整个单元的教学内容或束之高阁,或放任自流,或当做课文来教,或作为自学篇目让学生自己阅读……种种不当做法,违背了《语文课程标准》精神,架空了教材编写意图,制约了学生语文素养的提升和自主实践、创新能力的发展,着实令人担忧。 相似文献
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封明浩 《中国科教创新导刊》2007,(5):40-42
Webquest作为一种新的学习方法,主要为学生提供学习的支架。语文的综合性学习,需要大量的知识的融合;学生学习的过程,需要一定的支架作为辅助。信息化时代的语文综合性学习,需要发挥课堂学习的支架,并结合网络的优势,营造一个适宜学习的语文学习情境,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体性。 相似文献
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《语文课程标准》强调：＂综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听、说、读、写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。＂叶圣陶先生也曾说过：＂语文教材无非是个例子。＂这句话高度概括了教材的示范功能。我们用这句话来指导学生活学活用教材,并形成自己的语文能力。同时,叶老这句话也提示教育者在明确＂教什么＂之后,要善于科学、艺术地实施＂怎么教＂。小学语文课程包括现实与未来两重性。 相似文献
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一、设计理念 在华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言:"我听见了就忘了,我看见了就记住了,我做了就理解了……"这句话道出了活动对儿童的学习是多么重要,只有在活动中学生才能获得深切的体验和感悟. 相似文献
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一、设计理念在华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言:“我听见了就忘了,我看见了就记住了,我做了就理解了……”这句话道出了活动对儿童的学习是多么重要,只有在活动中学生才能获得深切的体验和感悟。根据《语文课程标准》(实验稿)第一学段中关于“综合性学习”的阐述,“结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得”,联系苏教版国标本第一册《秋姑娘的信》一课的第三条练习:“采集几种落叶,说说它们的形状和颜色”,我们设计了“秋天的叶儿”这一综合性学习活动。二、活动过程1.准备阶段(1)学生在父母的带领下,采集… 相似文献
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<语文课程标准>首次把"综合性学习"纳入语文课程结构体系之中,同"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"相并列,构成语文课程内容的有机组成部分,意在"加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展".综观目前各种不同版本的语文教材关于"综合性学习"的设置,教材编写的思路大致可分为两类,一种是由人教版为代表,将写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中;一种以语文版为代表,将口语交际、写作和综合性学习分开编写.是分开编写好,还是整合在一起好,尚需要实践的检验.但是殊途同归,语文"综合性学习"教材设置的都需要将语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习教材设置的整体目标. 相似文献
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4月22日早晨,我照例来到黑板左侧“每日提示”栏前。这天我写下的是———“4月22日,世界地球日。今年活动主题:‘善待地球’。”回过身来,便有几个孩子捧着书来到我面前:“老师,我们课本里面有篇课文,是和地球有关的。您看———《地球万岁》,是一首诗呢!”孩子们已经能够有意识地将语文教材和社会生活联系起来,真好!就是黑板上这短短的一行字,就是这几个捧书的孩子,拉开了我班为期半月的综合性学习的序幕。架起教材与生活的桥梁:“我的心很痛很痛……”《地球万岁》是人教版小学语文第八册新增的一篇略读课文,全诗包含着对地球无私奉献的… 相似文献
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小学语文综合性学习是语文课程改革的新举措。本文以小学语文课程改革精神为基点,对小学语文综合学习的内涵、教学原则和教学策略进行探索,认为小学语文综合性学习不仅是一种课程形态,也是一种教学理念,还是一种学习形式;小学语文综合性学习教学应坚持综合性、自主性和实践性原则;在教学过程中应明确教学方向,确定具体目标,灵活把握和优化实施过程,开展成果展示和积极评价。 相似文献
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综合性学习是语文新课改在教材编排上的一次创新设计,也是新教材的一大亮点。这一板块的增加使高中语文教材形成了三分天下的格局:阅读、写作口语交际和综合性学习。综合性学习作为独立板块已经与阅读和写作口语交际比肩。 相似文献