试论大学生德育考评科学化

《中国普通高等学校德育大纲》(下简称《大纲》)明确提出:“德育考评是高校德育工作的重要环节,是实现高校德育目标的必要保证。通过考评,全面了解和衡量学生的思想政治品德表现及其发展水平。”即将跨入21世纪同时面临知识经济挑战的中国高等教育,如何进一步对大学生思想品德行为进行科学考评,是目前高校思想政治教育研究亟待解决的一个重要课题。一、大学生德育考评科学化的     

试论大学生德育考评科学化

《中国普通高等学校德育大纲》（下简称《大纲》）明确提出：“德育考评是高校德育工作的重要环节,是实现高校德育目标的必要保证。通过考评,全面了解和衡量学生的思想政治品德表现及其发展水平。”即将跨入２１世纪同时面临知识经济挑战的中国高等教育,如何进一步对大学生思想品德行为进行科学考评,是目前高校思想政治教育研究亟待解决的一个重要课题。一、大学生德育考评科学化的基本要求大学生德育考评,就是对大学生思想政治品德表现进行价值判断。首先,德育考评的本质在于价值判断,注重对测定结果的解释、分析、评论,而不只是对…     

关于我校德育工作的几点思考

最近,国家教委根据(中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》、《中国教育改革和发展纲要》以及《教育法》,制定了《中国普通高等学校德育大纲》(以下简称德育大纲)。德育大纲对德育内涵进行了界定,对德育目标、德育内容作出了规定,对德育原则、德育途径、德育考评、德育实施等均提出了具体的要求。德育大纲既总结了我国高校德育工作经验,又吸收了人文科学     

论《高等学校德育大纲》

高等学校的德育,与智育、体育、美育诸方面共同统一于同一培养目标之下。“德育大纲”是根据教育计划以纲要的形式规定德育目标、内容、要求、途径、管理的指导性文件。高等学校“德育大纲”反映了党和国家对大学生的思想政治道德素质的基本要求。它是高校德育工作的依据,也是教育行政部门对高校德育实行科学管理的指南。     

实施高校德育评估的实践与思考

一、我省实施高校德育评估的基本情况 为了贯彻落实中央、省委关于加強学校德育工作的一系列文件精神,保证《中国普通高等学校德育大纲》和《河南普通高校德育大纲》的顺利实施,加快全省高校德育工作系统化、规范化和科学化进程,河南省委高校工委、河南省教委于1996年7月根据国家和省《高校德育大纲》制定了《河南普通高等学校德育工作评估指标体系及标准(试行)》 (以下简称《标准》)。以此作为全省高校德育评估的依据。全省高校德育评估     

高等学校德育目标的建构

高等学校德育目标的建构□冯永潮朱玉《中国普通高等学校德育大纲》（简称《大纲》）是国家对高等学校德育工作与大学生思想、政治、品德素质的基本要求，是指导和规范全体教职工教育思想与行为的重要依据，也是各级教育行政部门对高等学校德育实行科学管理与检查评价的根...     

试论师专校园环境建设在德育中的地位和作用

<正> 《中国普通高等学校德育大纲》(以下简称《大纲》)指出:高校是否重视德育,直接关系到21世纪中国的面貌。置高校德育于如此高度,足见高校德育工作任重道远。《大纲》提出了德育目标,明确了德育内容,规定了德育原则,指明了德育途径。学校如何贯彻《大纲》精神、落实《大纲》内容、推动《大纲》目标的实施,关系到学校德育工     

论“知行统一”与大学生思想品德的有效教育

强调知行的统一，为学和践履的一致，是中国德育思想的重要特点。邓小平同志的德育理论汲取了“知行统一”观的精华，对新时期的德育工作提出了新的内容和更高的要求。《中国普通高等学校德育大纲》（试行）（以下简称《大纲》）也从“知行”两方面对高校的德育工作提出了总的和具体的要求。本文就如何贯彻落实《大纲》，怎样对大学生进行有效的思想品德教育，借鉴中国教育思想的“知行统一”观，从大学生道德行为的要求、道德行为的示范、道德行为的训练和道德行为的评价四方面进行探讨。一、大学生道德行为要求大学生道德行为的要求应符合…     

高校思想政治教育综合管理模式初探

重视思想政治教育，深化高等学校思想政治教育改革，是我国高等教育发展一个非常重要的问题，近年来，国家教委为加强高校思想政治教育，相继出台制定了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《中国普通高等学校德育大纲》，最近又制定了《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》。高等学校如何以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导，探索一条更为清晰、有效的思想政治教育模式，是我们面临的一个重要课题。本文仅就高等学校思想政治教育的管理问题，谈谈自己的认识…     

加强“两课”教学过程管理 实现育人目标

近年来，中共中央连续颁布了《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》和《中国普通高等学校德育大纲》，可以说党和国家对学校德育工作的大政方针已定，关键是抓贯彻和落实。贯彻落实党和国家高等学校德育工作的大政方针就必须加强对“两课”教学的过程管理，使“两课”教学系统化、规范化和制度化，实现过程管理和目标管理的统一，实现高等学校德育目标。一、正确估计“两棵”教学管理的现状，提高对“两课”过程管理的认识目前，我国正处在深化改革，扩大开放，加快社会主义现代化建设的新的历史时期。…     

积极贯彻《德育大纲》,开创上海高校德育工作新局面

《中国普通高等学校德育大纲》的颁布试行是高校德育工作的一件大事,是指导高校德育工作的一个规范性文件。 1996年1月5日,中共上海市教卫党委宣传处邀请上海有关高校和教育科研单位的部分干部、教师、专家和学者在上海市教育会堂召开了“积极贯彻《德育大纲》,开创上海高校德育工作新局面”座谈会。     

青年教师应在高校德育工作中发挥积极作用

高校德育工作是一项系统工程,需要有一支相当数量、较高素质、相对稳定的德育教师队伍。根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》及《中国普通高等学校德育大纲》的要求,为突出“全员育人,全程育人,全方位育人”的精神,高校教职员     

强化理科教学的德育功能

强化理科教学的德育功能□王文科《中国普通高等学校德育大纲》的颁布试行，标志着我国高校德育工作宏观上走向规范化轨道，并将有力地推动德育工作全面深入的开展。“德育大纲”明文规定：发挥各科教学中的德育功能，结合教学相关内容和各个环节，有机地对学生实施德育。...     

论如何发挥“两课”在德育教育中的整合作用

一、“两课”在大学生德育教育中的整合作用 所谓德育,是指教育者按照一定的要求,有目的、有计划、有组织对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。在《中国普通高等学校德育大纲》中也     

五年制高职分层次德育课程的构建

通过分析比较《中等职业学校德育大纲》与《普通高校德育大纲》,五年制高职的德育目标应包括道德品质、思想品质、心理品质、政治品质和职业品质五个方面.在此基础上,通过比较中职和高校的德育课程设置,依据德育目标,结合学制特点,确定五年制分层次德育内容,并确定按“道德-思想-政治”的顺序设置德育课程.     

高等职业技术教育“两课”教学改革与实践

新形势下搞好学生的德育教育是全国高校面临的大课题。《中国教育改革和发展纲要》和《中国普通高等学校德育大纲》对德育教学提出明确要求,即“用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生,把坚定正确的政治方向放在首位,培养有理想、有道德、     

加强和改进高校德育工作的实践与思考

本文以《中国普通高等学校德育大纲》为依据，从培养高素质人才出发，提出加强、改进德育工作的内容和方法，提高德育队伍素质为出发点，探索做好高校思想政治工作的新思路、新方法和新途径．     

增强德育实效性的理性思考

一、影响德育实效性的因素分析(一 )德育目标的盲目性。我国中小学德育目标早在《小学德育纲要》与《中学德育大纲》中就作了明确的规定与说明。但在德育实践中 ,据调查 ,大多数中小学教师没有学过《小学德育纲要》或《中学德育大纲》等有关德育工作的政策法规 ,有的甚至还没听说过这样的文件 ,因而对大纲中规定的德育目标也就不知所云。这样在德育实践中 ,这些教师对学生所提出的德育目标就是根据自己的工作经验或根据他人的片言支语而制定 ,从而导致德育目标只注重方向性 ,缺乏时代性和层次性 ,目标过高而不切实际 ,起不到德育目标应有的…     

高校德育审美化初探

高校德育是学校德育体系中最高层次的教育。１９９５年１２月颁布的《中国普通高等学校德育大纲》（试行）明确将大学生“人生观教育”、“道德品质教育”、“审美教育”列入其中,并列为《大纲》第五条、第六条与第九条,但在实施中效果却不尽人意。据对上海地区十所高校（共４０１９人,其中学生２４５９人、教师１５６０人）的调查结果显示：占８８．８％的学生和８６．７％的教师认为社会公德和职业道德教育开展得比较差。对美育的评价则更低,约有９２．１％的学生和９５．３％的教师认为开展得比较差。①如何改革高校德育和美育,已成…     

高校国防教育的德育功能研究述评

《高校德育大纲》明确将国防教育、学生军政训练纳入高校德育大系统,中央16号文件也将认真组织大学生参加军政训练作为新形势下拓展大学生思想政治教育的有效途径。这种把高校国防教育与高校德育、大学生思想政治教育联系起来的新理路,为新时期研究高校国防教育构建了一个全新视界。全面梳理高校国防教育德育功能的研究现状,既是有效发挥高校国防教育“国防”和“育人”双重效益的迫切需要,也是高校德育和大学生思想政治教育学科建设的必然要求。