中、日两国小学数学教学大纲之比较研究

日本数学教学大纲又称“数学学习指导要领”,基本每十年修订一次。最新一轮数学教学大纲生效的时间是:幼儿园从2001年;小学、初中从2002年;高中从2003年开始。本文所做比较的大纲是于2002年生效的日本《小学校学习指导要领·算数篇》(以下简称《要领》)和我国2000年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简     

中、日两国小学数学教学大纲之比较研究

日本数学教学大纲又称“数学学习指导要领”，基本每十年修订一次。最新一轮数学教学大纲生效的时间是：幼儿园从2001年；小学、初中从2002年；高中从2003年开始。本文所做比较的大纲是于2002年生效的日本《小学校学习指导要领·算数篇》(以下简称《要领》)和我国2000年颁布的《九年义务教     

日本教育课程改革的新举措:设立"综合学习"时间

日本战后走教育立国的路线,经过三次教育改革,取得了有目共睹的成就.这些改革的实施主要是通过制定和修改<学习指导要领>(教学大纲)来实现的.在新修改的<学习指导要领>中,在面向21世纪教育课程改革的基本方针指导下,日本在中小学校(包括幼儿园)增设"综合@学习"时间,发展学生的个性特长,培养学生的生存力和实践能力.     

从《学习指导要领》的变化看日本小学课程设置的改革

日本的《学习指导要领》是文部大臣规定的教育课程的国家标准，它具有法律的约束力，在决定日本学校教育课程内容方面发挥着重要作用。目前，以文部省告示的形式公布于众的教育要领包括《幼儿园教育要领》《小学学习指导要领》《初中学习指导要领》《高中学习指导要领》《盲人学校、聋哑学校以及养护学习指导要领》。自１９４７年（昭和２２年）开始出版发行《学习指导要领一般篇（试行草案）》和《学习指导要领学科篇（试行草案）》到现在，已经整整５０年了。在这期间，尽管已进行了４次修改，但是在将要步入２１世纪的今天，随着日本社会…     

日本中学的数学

日本中小学的课程设置和教学内容,由文部省颁发的《学习指导要领》(以下简称《要领》)统一规定。1977年和1978年,日本文部省先后公布了初中第四次和高中第五次(初、高中学制各为三年)修订的《要领》,初中从1981年度起实行,高中从1982年度高一起逐年过渡。下面把其中的数学部分作一简单介绍和分析。     

日本中小学教育的“适应个体”教学

从2003年4月份起，日本的中小学将开始全面实施新的学习指导要领。新的学习指导要领是在原有的“指导要领”基础上修订的，其依据是： (1)培养丰富的人性和社会性，以及具有在国际化社会中生活的自觉性；……     

学习指导的意义探微——兼谈学习指导的理论依据

1.关于“学习指导”的界定“学习指导”一词,归纳起来主要有两种解释:一是教师创造环境,借用一定的手段,有计划向学生传授各学科知识和技能,并对学生的学习活动进行适当的帮助,就是学习指导。这种意义上的学习指导实质就是“教授”或“教学”。日本战后直至今日广泛使用学习指导一词,正是出于这种认识。他们认为:“过去把有组织的以特定的学习内容去进行指导的行为称为教学。战后特别使用了‘学习指导’这个词。这里由于把它说成‘教授’,给人们以强烈的感觉是,只是教师单方面的灌输知识。而实际上它含有边注意学生的自觉性、积极性,这帮助学生主动学习的意思。基于上述想法,才改称为学习指导”。日本战后的教学大纲,都改称为《(……)学习指导要领)》或《学习指导要领(……)》,如1947年的《学习指导要领一般编》,1989年颁布1993年实施的《中学校学习指导要领》。     

日本中小学数学教材修订前后

关于日本中小学数学教材的情况,特别是这一次修订学习指导要领中数学部分的情况,近几年来,我们曾作过一些研究,1980年,还分别就我国的数学教学大纲和日本的学习指导要领中数学部分作过对比。因此,这次对日本数学教材的考察,侧重在了解:这次修订数学教学内容的原因,它同教科书内容的关系以及学校具体实施情况。 据日本文部省官员介绍,     

日本小学数学新学习指导要领述评

日本文部省于1998年12月正式颁布了又一轮新的中、小学数学学习指导要领,其中,小学将于2002年4月1日开始实施,它将是日本历史上实施新学习指导要领的第11个时期。按照颁布新的学习指导要领和制定新的教科书作为划分标志,日本从1868年明治维新起,到1989年修订的,小学于1992年开始实施的现行学习指导要领,一共是十个时期,近几十年来,大约每十年一个时期,现行的学习指导要领,也刚好是十个年头。日本在这次中、小学学习指导要领中所改革的主要问题,有些也正是我们上海市二期课程     

日本高中新的数学课程

日本文部省于1989年颁布了《高等学校学习指导要领》(相当于我国高中的教学计划和教学大纲,以下简称新“要领”)。1994年从高中一年级开始实行,1997年在日本高中全面实施新“要领”。这次改革是在日本明治维新,第二次世界大战后两次教育改革的基础上的第三次教育改革,因此改革任务之重,范围之广,要求之高是可想而知的。这次改革总的方针是使得高中课程能够适应三个方面的需要:(1)适应高度信息化社会的需要;(2)适应社会和学生的多样性的需要;(3)适应教育要面向国际化的需要。     

日本教育课程改革的概要

1.新学习指导要领的实施 从1989年起,日本开始修订幼儿园教育要领以及小学、初中、高中的学习指导(以下称要领。要领是制定学校教育课程的基准,相当于我国的教学大纲——译者注)。并且自1990年度开始幼儿园实施新的要领,小学是从1992年度,初中是在1993年度全面铺开,高中是1994年度按年级逐年开始实施。     

中日高中语文新大纲比较谈

中日高中语文新大纲比较谈江苏／石贤彬日本高中从１９９４年起，开始实施新的国语科“学习指导要领”（即语文教学大纲）。这个大纲由文部省颁布于１９８９年（平成元年），是在１９８４年开始的日本第三次教育改革的背景下，对１９７８年度的国语科“学习指导要领”进行...     

战后日本理科课程的发展轨迹(下)

五 战后日本初中理科课程的结构 (一) 理科课程的发展及其编制的基本观点 1.单元学习与一般理科 初中课程标准(学习指导要领)最初于1947年发行。据此,文部省接着发行了教科书。当时学校课程的指导观念就是所谓的“单     

当代日本小学的道德教育--日本新《小学学习指导要领》中的道德教育

日本文部省1998年12月改订、2000年开始实施的最新《小学学习指导要领》,对小学道德教育的方针、目标、内容和指导计划进行了阐述。这次是日本第四次改订《小学学习指导要领》,其改订方针坚持四条:1、培养具有丰富的人性和社会性,能够在国际社会中生存的日本人的自觉性;2.培养自己学习、自己思考的能力;3.在宽松的环境中开展教育活动时,要确保     

当代日本小学和初中的道德时间

当代日本小学和初中的道德教育实施是以道德时间(道德课)为核心的道德教育体制。本文以1998年日本文部省颁布的《小学学习指导要领》和《初中学习指导要领》为依据，从道德时间的目标、内容、指导方针以及指导方案4个方面探讨了当代日本小学和初中的道德时间，并进行了简单的评价，以期对我国的中小学道德教育提供一定的借鉴。     

日中高中课程标准比较

日本战后高中教育大纲的修订 1945年8月15日,日本战败。这促使日本进行了全面大变革,其中包含了教育的大变革。从此,日本的高中教育就沿着新方向发展。 1947年3月,日本颁布了《学校教育法》,该法是制定高中课程的依据。1947年4月7日,日本文部省学校教育局颁发了《关于新制高中课程的报告》。之后,《高中学习指导要领一般篇》(即相当于我国的教学大纲)颁布,在此基础上,高中各学科的学习指导要领也陆续颁布。高中课程标准自1948年颁布以来,分别于1951年、1956年、1960年(1963年实施)、1970年(1973年实施)、1978年(1980年实施)和1989年(1994年实施)经历了六次修订。     

中日小学科学课程标准比较研究

2008年3月日本在新<学习指导要领>正式实施6年的基础上,出台了小学理科学习指导要领--最新修改案.通过对其深入分析,并从整体结构框架、课程目标、课程内容三个维度与我国全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)进行比较研究,旨在为我国正在开展的小学科学课程标准修订工作和科学教育实施提供参考.     

日本小学作文教学的特点及其对我国的启示——基于对《日本小学国语学习指导要领》的分析

2008版《日本小学国语学习指导要领》中对日本小学作文教育做了详细的规定与要求,体现了日本最新的最新作文教育观。本文通过对最新《日本小学国语学习指导要领》中作文教学的研究,分析日本小学作文教学的特点,并以此对我国的小学作文教学提出了几点建议。     

日本第七次中学课程改革及其启示

日本在"二战"以后进行了七次中学课程改革,几乎每隔十年就要进行一次课改。最近的一次是以2008年颁布的《中学学习指导要领》为标志,这个《要领》是在新修订的《教育基本法》指导下,对中学课程内容进行了重大修订,增加了外语、理科、数学等基础学科的课时量,在内容的深度和广度上也有所增加,以提高基础学力。日本紧贴时代的需要、重视母语教学、强化道德教育、注重外国语教学、重视学生个性发展等,对我国基础教育课程改革具有借鉴作用。     

2008年十大国际教育新闻发布

日本新《学习指导要领》出炉“宽松教育”谢幕 随着年初最新版的小学、初中《学习指导要领》的颁布,以及年末高中《学习指导要领》方案的出炉,自2002年开始实施的“宽松教育”宣告结束。