中小学心理健康教育的现状和发展分析

中小学教育的关键在于人才的培养,而人才的培养核心之一便是健康。只有在培养更多健康且高素质人才的同时,中小学教育价值才可以得以体现。对此,为了更好地推动中小学发展,文章简要分析中小学心理健康教育的现状和发展策略,希望可以为相关教育者提供一定帮助。     

谈对中小学心理健康教育问题的现状分析

对学生进行的教育,并不仅限于传授知识,更需要关注学生的成长环境和心理健康发展。虽然中小学心理健康教育在我国已经有了很大的发展,但对这一问题的研究依然存在一些不尽如人意的方面。区域发展不平衡,舆论宣传多而实际行动少,提倡性的多而强制性的少,理论研究多而具体方法少。这是当前中小学心理健康教育的基本现状和存在的主要问题。     

农村中小学心理健康教育均衡发展现状调查与对策

教育均衡发展不是孤立发展,而是协调发展;不是短期发展,而是持续发展。深入推进心理健康教育均衡发展,着力提升农村学校和薄弱学校办学水平,全面提高教育质量,推动教育事业科学发展,促进教育公平、构建社会主义和谐社会,具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

浙江省中小学心理健康教育发展研究

回顾了浙江省中小学心理健康教育的历史 ,分析了存在的主要问题 ,提出了 2 0 1 0年之前“普及为主 ,兼顾提高”的总体目标和八个具体目标 ,并阐述了实现目标的六个对策 :行政立法 ,使心理教育有法可依 ;整合各方面力量 ,系统培训心理健康教育教师 ;加强宣传和普及活动 ,消除对心理健康的误解 ;以点带面 ,促进心理健康教育的繁荣 ;设置心理健康教育专业 ,培养专业人才 ;加强对外交流 ,注重心理健康教育的本土化。     

我国乡村中小学心理健康教育现状

本文总结和分析了我国乡村中小学心理健康教育的现状:包括心理健康教育经费投入不足、师资力量薄弱、学校重视和宣传力度不足、缺乏对农村学生特有心理健康问题的研究及缺乏与家庭教育的相互配合等问题。然后,分别就相应问题提出了具体、有针对性的措施,力求促进全社会对乡村中小学心理健康教育的关注与重视。     

浙江省中小学心理健康教育现状调查

采用自编的调研提纲,考察了浙江省59所中小学的心理健康教育状况。结果发现,浙江省的中小学心理健康教育在办学理念带动、科研课题引领、校本课程开发、班级管理渗透、专职兼职运行、现代手段支撑和区域整体推进方面取得明显成效。针对调查发现的问题,提出了若干发展策略。     

中小学心理健康教育活动课的现状与改进策略

中小学生的心理健康问题逐渐受到了社会各界的关注,因此各个学校应该努力提升心理健康教育活动课的教学水平,通过心理健康教育来促进学生身心健康发展。通过对中小学心理健康教育活动课的现状进行分析,继而从树立大心理健康教育观、构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络体系、确定课程目标着手,对合理设计心理健康教育活动课程提出了改进对策。     

中小学心理健康教育的现状与对策

区域发展不平衡，舆论宣传多而实际行动少，提倡性的多而强制性的少，理论研究多而具体方法少．这是当前中小学心理健康教育的基本现状和存在的主要问题。解决的对策除了继续加大对中小学心理健康教育重要性的宣传力度、加强对其理论和实践的研究、加强师资的培训外，通过教育行政部门强制施行也是必不可少的。     

当前中小学心理健康教育问题检视

中小学生的心理健康问题引起了人们广泛关注，心理健康教育工作也在深入开展，但目前中小学心理健康教育过程中存有夸大学生心理问题、杂拼从教人员、过分推崇心理测验、德育化和学科化等不良现象，必须寻求有效对策予以根本解决，以提高中小学心理健康教育的绩效。     

论中小学心理健康教育的几个问题

为全面实施素质教育，培养中小学生良好的心理素质，中小学开展心理健康教育渐成趋势。但目前还存在着对中小学开展心理健康教育重要性认识不足、中小学心理健康教育师资专业化程度不高等问题。因此，必须提高对中小学开展心理健康教育重要性的认识，提高中小学心理健康教育师资的专业化程度，采用多种形式开展心理健康教育，以提高中小学心理健康教育的有效性。     

中小学创造心理教育的策略

结合当前创新教育的要求,阐述了中小学开展创造心理教育需要注意的几个重要问题。     

小学心理健康课教学的探索

人类已经步入21世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同环境的能力，也就是必须具有国际竞争力，且具有创造力。而健康的心理是人发展的关键要素。是人一生不断进取、不断探索的动力。基于这种认识，我校在心理健康教育方面进行了积极探索和研究，取得了较为成功的教育效果。     

中小学校心理健康教育现状的调查

问卷调查发现，目前中小学校师生对心理健康教育工作都有充分一致的认识和热切愿望，但由于心理健康教育的管理机构不健全、运作机制不完善，师资队伍数量不足、水平不高，场地设施简陋，测量工具严重匮乏且不配套，方式方法单一、呆板，内容缺乏针对性，等等，致使心理健康教育工作难于摆脱传统教育惯性的影响，很难落到实处，使半数以上的师生对心理健康教育现状不满意．基于此，提出了进一步加强中小学校心理健康教育工作的建议．     

积极心理学与学校心理健康教育

积极心理学给学校心理健康教育工作提供了新的思路,它起到了更新教育理念,拓展教育目标,转变教育模式的重要作用,从而创新了心理健康教育的途径。     

论学校心理健康教育的生活性

学校心理健康教育是关于生活智慧的教育,它是从生活出发,在生活中展开并为了生活的教育。     

我国中小学校需要兼容式管理

兼容式管理反映了教育价值观的多元化倾向。本文阐述了兼容式管理的基本内涵和研究意义 ,分析了中、小学校在办学思路、领导机制、教师管理、教学管理和学生教育等方面 ,采取兼容式管理的主要内容 ,目的在于能够为学校管理工作提供一种多维视角。     

一项对于中小学教育科研论文的统计分析

多年以来，我国中小学教师对自己发表的论文缺乏科学的统计分析。以1994—2000年中国期刊网(CJN)收录北京市东城区中小学教育科研论文为样本进行文献计量分析，涉及总体发展、著者、发文期刊、具体学科分析等，提出了今后教育科研论文统计分析经常化、规范化的建议。     

加强学校心理健康教育培养学生健全心理素质

心理素质是人的素质的重要组成部分，培养学生健全的心理素质是学校教育尤其是学校心理健康教育的重要目标。对学校心理健康教育重要性和必要性的正确认识，弄清学校开展心理健康教育亟待解决的若干理论问题，探讨学校如何科学有效地开展心理健康教育，是当前学校开展心理健康教育培养学生健全心理素质急需解决的重要课题。