送学生送出学问来

<正>作为一名一年级的班主任教师,每天放学后都要把学生送出校门,根据我的观察和切身体会,感到其中大有学问。这话还源于倾听家长的交谈。一次,我陪女儿去上外语课,偶尔听到了两位家长的对     

学问要学生自求

虽然教育界大力呼吁要打破过去中学语文教学那种单纯传授知识,把学生当书柜、字纸篓的作法,但由于种种原因,现实仍不令人乐观。 著名的语文教育家夏丏尊曾说过“学问要学生自求。人要学生自做”“学生一日不知觉,什么都是空的”,一切不以学生为主体的教育教学的方法、手段都是强牛饮水的愚举。 当求知成为学生的需要和动机时,学习的主观能动性才会得到最大程度的发挥。心理学认为:需要永远具有动力性的特征,当个体缺乏某种东西时,会引起紧张状态,驱使人朝着一定的方向去追求目标,     

发学生奖品的学问

有人可能这样认为 ,学生奖品不就是一些学习用品吗 ,有什么好谈的。实际上 ,奖品也有内在的文章 ,要真正发挥它的积极作用 ,也要讲究科学性、合理性。首先 ,奖品要讲全面性。奖品不单是奖给学习成绩好的学生 ,还要奖给品德好与其他方面表现好的学生。在应试教育下 ,为了片面追求升学率 ,奖品往往青睐学习成绩好的学生 ,而品德好与其他方面表现好的学生 ,往往可望不可及。这种奖励是极少数人享有的奖励 ,一个班三十多、四十多个学生 ,而获奖者只不过是班里成绩好的七、八个人 ,至多学习成绩前十名者 ,奖来奖去 ,还是那几个学生 ,这就挫伤了绝…     

发学生奖品的学问

有人可能这样认为，学生奖品不就是一些学习用品吗，有什么好谈的。实际上，奖品也有内在的文章，要真正发挥它的积极作用，也要讲究科学性、合理性。     

借钱给学生的学问

从事班主任工作已有六年多,我和学生关系一直比较融洽,只是有一件事总使人烦恼,每一学期都有学生提出借钱的要求。师范学生的学期生     

分阶段培养学生学问能力

<正>一、初一:提出并解决了解型问题初一侧重培养学生提出并解决了解型问题。这类问题基于研读课本内容,提出能在课本上直接找到答案的问题,目的是提升学生梳理教科书核心知识的学习能力。在七年级上册第二课学习中,有学生基于研读课本内容,提出"初中阶段的学习包括什么"。通过自主学习,解决问题"初中阶段的学习包括知识的获取,还包括各种能力的培养"。在学习七年级下册第五课,     

给学生送见面礼

不久前看到这样一则资料:德国某校有一项保持了300多年之久的教育传统,那就是在为新入学的儿童举行的开学典礼上,每个儿童都会免费得到该校一份不同寻常的礼物--一大包孩子们喜欢的点心和糖果.学校通过这种形式来沟通与学生之间的感情,使学生感到学校温暖如家,老师甜蜜可爱.     

我送学生红苹果

那是五年前的事了,接四(3)班的第一天,就发现坐在最后一排的女生小洁怯懦、自卑,成绩也很糟糕,尤其是语文,要求背诵的课文,一篇也不会。一天,我专门带了一个又大又红的苹果进教室,对同学们说:“明天我们背课文,谁的进步最大,我就送给他这个代表智慧的红苹果,作为鼓励。”同学们都很兴奋,只有小洁无动于衷,毫无表情。课后,我把小洁叫到办公室,对她说:“我已决定明天把苹果送给你,只要你能背出课文第一节就行。”小洁显得很吃惊,默默地点了点头。第二天,讲台桌上赫然放着我精心设计的镶着“智慧”两个金字的红苹果,同学们一阵哗然,争相背诵,轮…     

给学生送见面礼

不久前看到这样一则资料:德国某校有一项保持了300多年之久的教育传统,那就是在为新入学的儿童举行的开学典礼上,每个儿童都会免费得到该校一份不同寻常的礼物--一大包孩子们喜欢的点心和糖果.学校通过这种形式来沟通与学生之间的感情,使学生感到学校温暖如家,老师甜蜜可爱.……     

祝贺学生生日的“学问”

祝贺学生生日的“学问”丰镇市顺城街小学苏丽芳时下，随着人们生活水平的提高，家长和亲朋好友对孩子的生日祝贺愈来愈隆重，攀比之风愈演愈烈，轻则电视台点歌祝贺，重则便大摆宴席。笔者是‘一名教师，往往是学生生日宴会的座上容。身临其境，深深地体会到：此风不可长...     

赏识学生是一门学问

1．老师要乐于表扬。马克·吐温曾夸张地说过：“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月。”孩子希望得到表扬、需要得到表扬。老师的认可、家长的赞扬是学生的自信的资本、前进的动力。著名的特级教师王兰也说过：“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。”     

指导学生做“学问”

传统的教学模式教师是至高无上的权威，教师讲，学生听，教师问，学生答。传统数学教学的各个环节中，都过多地强调学生做答，严重地扼杀了学生的创新意识与创新能力的发展。我们应当逐步从以考分取胜的“好胜心”变为激发学生对数学学科的“好奇心”，从做“学答”变做“学问”。     

送学生一双慧眼

中午，我信步走进三(2)教室，一个少有的景象出现在我的眼前：教室中间围着很多人，里三层，外三层，笑声、尖叫声弥漫着整个教室。好奇心的驱使，我走近了这个“大磁场”。     

送学生一轮明月

有这样一个故事：一位老法师月夜散步回来，碰上一个小偷，便脱下身上的大衣给小偷披上：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手回去呀!”望着小偷的背影，老法师感慨地说：“可怜的人啊，但愿我能送一轮明月给你!”第二天早上他便在门口看见已叠好的大衣。老法师高兴地说：“我终于送了他一轮明月!”     

"定情之物"送学生

"通情物,成好事".物本无情,人却有情.有时,人情往往需要通过物质来传递.能实现"人"、"物"合一的老师最终成为学生心中的"人物".     

送教家长 泽及学生

家访是个老题目,但已有点冷了。如何焕发家访这一传统教育手段的青春呢?本期以专题形式刊发了一组家访的文章,以飨读者。     

学生热衷送贺卡怎么办

每逢元旦来临之际,学生间都要互送贺卡,以表达自己辞旧迎新的欢快心情,表达对同学、朋友的美好祝愿。本来,这是一件挺有意义的事儿,但一些学生在虚荣心的驱使下,盲目攀比,一味追求贺卡的“新潮和高档”,以为不这样就不能表达对同学的“深情厚意”。     

送学生一轮明月

我曾经看到过这样一个故事，一位老法师月夜散步回来，碰上一个小偷，便脱下身上的大衣给小偷披上说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手回去呀！”望着小偷的背影，老法师感慨地说：“可怜的人啊，但愿我能送一轮明月给你！”第二天早上他便在门口看见已叠好的大衣。老法师高兴地说：“我终于送了他一轮明月！”     

送教家长 泽及学生

家访是个老题目，但已有点冷了。如何焕发家访这一传统教育手段的青春呢？本期以专题形式刊发了一组家访的文章，以飨读者。     

送学生一轮明月

我曾经看到过这样一个故事,一个老法师月夜散步回来,碰到一个鬼鬼祟祟的陌生人,凭感觉,老法师料到这是一个上门行窃的小偷,但他不动声色地脱下身上的大衣给