共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
新课标之数学教学有新的课程观;新课标之数学教学重过程,重创新,重个性,重数学思想和数学方法,重合作与交流,重思想教育;新课标之数学教学中的老师与学生的关系是平等的. 相似文献
2.
新课标之数学教学有新的课程观;新课标之数学教学重过程,重创新,重个性,重数学思想和数学方法,重合作与交流,重思想教育;新课标之数学教学中的老师与学生的关系是平等的。 相似文献
3.
谢贤惠 《安顺师范高等专科学校学报》2006,8(1):94-96
新课标下数学教学有新的课程观,新课标下数学教学重过程,重创新,重个性,重数学思想和数学方法,重合作与交流,重思想教育,新课标下数学教学中的老师与学生的关系是平等的. 相似文献
4.
新课标下的数学教学有新的课程观;新课标下的数学教学重过程,重创新,重个性,重数学思想和数学方法,重合作与交流,重思想教育;新课标下的数学教学中的老师与学生的关系是平等的。 相似文献
5.
新课标下数学教学有新的课程观,新课标下数学教学重过程,重创新,重个性,重数学思想和数学方法,重合作与交流,重思想教育,新课标下数学教学中的老师与学生的关系是平等的。 相似文献
6.
侯春锁 《中国教育技术装备》2010,(19):60-60
新课标数学教学有新的课程观;新课标数学教学重过程,重创新,重个性,重数学思想和数学方法,重合作与交流,重思想教育;新课标数学教学中的教师与学生的关系是平等的。因此,要充分注意学生各种能力的培养,从实际出发,努力激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习,教会学生思考,教会学生探索,使学生真正成为学习的主人,创新的使者。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
每个学科都有自己的学科性质,各有其教学核心。渗透数学思想是初中数学教学中的重要核心部分,数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识,只有加强学生对数学本质的认识,才能提高初中生的数学学习能力。从抓基础、重概念,渗透思想;总小结、统复习,提炼思想;勤习题、重实践,深化思想三方面来谈谈在初中数学教学中如何渗透数学思想,从而提高初中生的数学学习能力。 相似文献
8.
董进旗 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
数学新课标的教学不但重结果,更重过程,还侧重学生个性的发展,重创新,重数学思想方法的教育以及学生的情感、态度、价值观和思想品德教育.
一、教学新课标的教学重过程 相似文献
9.
新课标之数学教学有新的课程观;新课标之数学教学重过程、重创新、重情景、重环境,更重学生的自主性学习。 相似文献
10.
双向建构和二重原理思想,巧妙、辩证、客观地阐述了在数学教育研究中,数学科学和教育科学这两门科学与数学教育科学之间的微妙关系.基于特征的数学命题教学理论研究就是在这一思想的指导下展开的.这一思想可以运用到其他类似交叉学科中;同时,可以帮助我们重新认识数学与教育;但在实际运用时,要注意实事求是. 相似文献
11.
12.
随着新课改不断落实,传统教育方式已无法满足当前教育要求。在这一背景下,必须不断进行教育方法的优化,使小学数学教育工作能够得到提高。在新课标背景下,数学思想方法在小学数学教学中能够发挥更加积极的作用。本文针对相关内容进行了综合性的讨论与分析,阐述了数学思想方法的概念,列举了小学数学教学中融合数学思想方法的意义,探讨了常见的小学数学思想方法,以及新课标下数学思想方法在小学数学教学中的运用策略。希望有关内容的分析,能够让数学思想方法在小学数学教学中发挥更好的效果。 相似文献
13.
新课标下的数学教学要求不断强化学生的数学意识,提高学生的数学素质,让学生的数学思想不断腾飞。本文作者就在新课标下数学应怎样注重数学思想的教学,坚持以学生为主体,发挥学生的主导作用,全面提高学生的创新思维能力谈谈自己的认识。 相似文献
14.
传统的数学教学课程观只要求教师与教材,忽视了学生的个性发展,过多地强调知识的记忆与模仿,压抑了学生的主动性和创新性,最终使数学教学变得机械沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命力.随着素质教育的大力推行,新课标对传统教学提出了严峻的挑战,新课标关于数学教学也有新的课程观,而新的课程观必将更加注重过程,注重创新,注重个性.在新课标极力践行的教学背景下,应该为学生营造自然、愉悦的课堂氛围,在着重提升学生学习兴趣的基础上使学生对学习充满活力、轻松学习.所以,在新课标前提下我们数学教学更应该注重数学思想和数学方法,注重合作与交流,注重思想教育. 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
在新课标改革的浪潮下,数学思想在数学教学中的地位有了质的提升。在数学教学过程中,融入数学思想是数学课程的新要求。小学数学教师也在不断地探索数学思想在教学中的新途径。 相似文献
16.
谷芸 《成都教育学院学报》2006,20(9):79-79
数学教育的核心,是“人人都获得必须的数学”,数学思想方法的形成和应用是数学教学高层次的追求。知识、方法是知识结构的骨架与肌肉,数学思想的应用才是知识结构的活力与灵魂。新课标下的中考数学复习:一要处理好课改与双基的关系;二要注重数学思想的渗透;三要注重创新,提高综合解题能力;四要提高学生解决实际问题的能力。 相似文献
17.
该文就数学新课标教学要求,阐述了建构主义学习理论思想及知识观、学习观和教学观,探讨了基于建构主义学习理论的抛锚式教学和支架式教学在数学新课标环境下的应用。 相似文献
18.
朱建斌 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(4)
围绕新一轮课程改革,笔者送走了一届学生。回首践行新课标的三年,给我的启发很多,想法也很多。作为一名数学教师,我感觉最重要的是:新课标下我们的教学行为、方式、方法,与以前相比,有了较大改变,教学的思想较以前也注入很多新的理念。下面根据三年的实践,谈谈新课标下数学教学应有哪些新的理念。一、正确的教材观众所周知:传统的教材重知识给予,而轻其产生过程。新课标下,数学教材是由教师、学生、教学素材共同构成的、带有各自价值取向的有机整体,三者之间是互动、相互作用、蕴含新的“生命”的生态系统。就是说,教材的编撰有其清晰的价值… 相似文献
19.
20.
新课标指出:“数学教学是数学活动的教学.是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。”这就深刻说明了数学教学是教师和学生共同参与的活动。在这种思想指导下,教师的教学观念.课堂教学方式和学生的学习方式都应当发生变化。这样才能提高课堂教学效率。我就如何按照新课标的要求,在教学实践中进行数学教学谈几点体会。 相似文献