浅谈小学英语词汇教学的策略

英语教学离不开词汇教学，词汇教学是英语教学中的重要环节，掌握一定量的词汇是学好英语的基础，词汇学习贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定量的词汇，阅读、听说、书写都无法顺利进行，直接影响学生学习英语的兴趣和英语能力的运用和发展。     

浅谈英语词汇教学

任何一门语言的学习都离不开词汇学习,词汇学习贯穿于语言学习的全过程,是语言学习的基础。词汇是构筑语言大厦的一块块砖石,任何一门语言的学习,其开始都必须是词汇的学习,不掌握一定量的词汇,语言的学习是无法有效开展的。而且在实际的交流中,缺乏合适的词汇,很容易导致词不达意,这也是导致交际失败的常见原因。英语作为一门语言,词汇教学也是英语教学中的重要环节。笔者这里想谈谈自己在词汇教学实践中的一些体会。     

浅析英语词汇教学

词汇是语言的基本组成部分，数量巨大，且千变万化。能否对词汇有较好的掌握，是学好语言的关键。因此，在英语教学中，必须把词汇教学放在重要的位置。     

英语词汇教学中的问题及对策

词汇是语言的三大基本要素之一,是语言表达意义的主要承担者。要掌握好运用好一门语言,必须具有丰富的词汇。但在当前的中职英语教学中,教师并不重视词汇教学,而且词汇教学的方法比较陈旧,对学生的词汇学习缺乏指导。另外,中职学生学习英语的能力比较薄弱,方法不正确,而且学习积极性也不高。为了解决这些问题,我采用了以下几种方法,希望能激发学生的学习积极性,培养学生良好的英语学习习惯。     

改进英语词汇教学的方法

新版英语教材词汇量大,复现率低,很多单词仅出现于练习和各版块的提示部分,这无疑给词汇教学增加了难度。许多学生对词汇的学习产生了畏难情绪,特别是那些初中阶段词汇不过关的学生,对高中阶段词汇学习的压力更大。在传统的英语教学中，词汇教学存在着两大误区：词汇意义教学的误区和词汇识记教学的误区。词汇意义教学的误区主要表现在完全脱离句子和文章内容孤立地讲解词义、     

高职英语词汇学习与教学浅探

词汇是语言三大要素(语音、语法、词汇)之一,是语言的建筑基石。词汇学习是学英语的敲门砖,高职英语词汇教学是为了让学生掌握一定数量的词汇,更好地为培养学生的交际能力服务。笔者建议在词汇学习上要运用一定的学习策略,在教学中通过一定的教学方法来进行词汇教学以达到理想的词汇教学的目的。     

英语词汇的教学与记忆

词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分。掌握一定量的词汇,是学好英语的基础。采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。针对中学英语词汇教学、词汇记忆,笔者提出有效教学的几点策略。强调学习词汇的必要性词汇是语言的三大要素之一,人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇,任何语言都是     

灵活运用记忆方法，有效扩大英语词汇

对英语学习而言，词汇量的大小至关重要，听、说、读、写每一项语言技能都离不开词汇的积累，因此，如何迅速、准确、牢固地记忆单词．这一直是广大英语爱好，特别是学生最关注的问题。笔根据自身的教学经验和手头收集的大量有关词汇学习的资料，总结出六种简便易行、科学有效的单词记忆方法，供广大学生和英语爱好参考使用。     

英语词汇教学与英语语言基础

英语词汇教学是英语教学中十分重要的一环，但因各种没教学法的引入和普及，词汇教学受到不同程度的冲击。因此必须重视英语词汇教学，厘清词汇教学的几个认识误区，运用心理学理论掌握正确的教授和学习英语词汇的方法。     

巧用记忆规律，改善英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料。如果把语言比作高楼那词汇就是建造高楼的基石,没有基石高楼就无从盖起。词汇学习贯穿英语学习的始终,是英语学习的重要环节。学生掌握的词汇量的多少及对词义的理解直接影响其英语的听、说、读、写及表达运用能力。因此关注词汇教学这个英语教学中的“古老”话题有其重要的现实意义。     

从语义形态谈英语词汇的习得

一、直接词汇学习与间接词汇学习 当今的外语教学法很多,但没有哪一种教学法会说词汇教学不重要.传统的语法--翻译法固然强调词汇教学,现代的交际教学法也不否认词汇学习的重要性,不同的只是词汇教学的方法问题.传统教学法注重词汇的"直接学习",现代交际教学法则强调词汇的"间接学习".     

英语词汇教学漫谈

章探讨了英语词汇教学的一些技巧与方法，根据词汇教学的四大基本原则，即以在单位教学为主的原则，音，形，义相结合的原则，实用主义原则，正确处理积极词汇与消极词汇的原则，章指出：教师在词汇教学中，可运用结合式学习法；从熟练掌握音规则和词义着手，经常引导学生做词的归类工作，与周围环境相结合，用什么学什么，科学选词及从理解词构法的角度扩大英语词汇量。     

遵循认识规律,促进英语词汇教学

词汇是构成语言的最基本要素。一些学生缺乏对词汇学习的正确认识,不知运用策略和技巧。长此以往,就会影响学习英语。那么如何更好的掌握词汇,提高记忆效率,以便尽快学习好英语,笔者认为：     

英语词汇学习的要素和技巧

在介绍词汇学习要素的基础上．提出词汇学习的技巧并加以对比分析。     

英语词汇教学探讨

<正>词汇学习是英语学习的根本,掌握一定量的词汇是学好英语的基础。教师应遵循学生语言学习的认知规律,对学生的词汇学习进行必要的技术指导与兴趣培养,主动进行词汇记忆,师生共同体验词汇记忆,在学生词汇记忆遇困时,提供针对性与实效性强的方法。指导学生正确地学好单词是英语教学的前提,以一种学生乐于接受的方式教授词汇,可在特定的时间内实现词汇教学效益的最优化。词汇教学分为两个方面:教师的教与学生的学。笔者就这两方面做一些探索。     

高三英语词汇教学探索

纵观这几年各地的高考以及各重点大学提前自主招生的试题,不难看出英语考试对词汇量的考查要求已越来越高,对学生运用词汇准确表达的要求也在不断提升。所以如何在高三教学中有效帮助学生提高词汇的运用能力,让学生从词汇学习的"积"到词汇运用的"发"中不断提升和加强词汇是高三英语教学中需要探索的重要问题。一、创"小块"单位时间利用率,做些词汇小"运动"     

对大学英语词汇教学的思考

词汇教学在英语教学中占有重要地位。词汇知识教学应与词汇能力培养相结合,教师要重视在语言活动中发展和完善学生的词汇学习策略和扩大学生的词汇量。本文对词汇教与学主要策略及有关理论进行简要综述并据此对大学英语词汇教学提出相关建议。     

英语词汇教学在新课程中的实施

一、词汇学习的要求在英语新课程标准中,强调理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义,运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等。英语词汇不同于汉语词汇,它属于拼音文字,在拼读与拼写形式上有其自身的内在联系。同时,英语词汇有一词多义,有具体含义、抽象含义之分,有多种搭配及习惯用法等特点。这些都要求我     

浅议小学英语词汇教学

词汇量是构成语言的基本要素之一,掌握一门语言离不开词汇学习。对于英语学习者而言,词汇量是制约其学习的最主要因素,词汇量的大小直接影响听、说、读、写四项技能的发展与提高。新颁布的课程标准要求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围600-700个单词和50个左右的习惯用语,认读2000个左右的单词”。本文就小学阶段的英语词汇教学谈谈自己的看法。