论英语中的意义被动式

英语中的被动结构分为结构被动式和意义被动式。其中，结构被动式标志明显，使用广泛，但存在不足，因此，人们越来越多地使用意义被动式，本文列举了意义被动式的十种表现形式并对其用法分别作了探讨。     

英语意义被动式瞥观

被动语态系英语中一种常见的语法现象,一些文体中使用甚多。不过,近年来,意义被动式,即以主动形式表示被动含义之句式在英文中也渐有市场。本文即对英文中的意义被动式之使用进行比较深入的探讨。     

意义被动式与结构被动式的区别及其表达形式

被动式是英语中常见的一种语法现象。被动式包括结构被动式和意义被动式两类，意义被动式虽然没有结构被动式使用普遍，但却有多种表达形式。意义被动式运用多种表达形式，以主动的形式来表达被动的意义，在表达功能上，主要对主语起描述说明的作用。     

谈英语中肯定意义的否定句

在英语中,肯定与否定是修饰句子意思的两个主要表现形式,但由于修辞和短语或习惯表达方式的需要,有的形式上是否定的,而意义上则是肯定的,而有的形式上虽是肯定的,但在意义上却又是否定的.在教学、阅读和翻译中,常遇到这类句子,由于从形式上难以辩     

谈英语第二课堂的开辟及意义

根据初中英语课程标准的要求,着眼于教材内容,积极开展第二课堂的学习,把课堂教学内容延伸到课堂之外,在轻松愉快的氛围当中培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能.     

也谈英汉被动式的异同

被动式无论在英语中还是在汉语中都是多产句式之一。了解英汉两种语言中被动式的异同,无论对英语教学还是对英汉互译都很有裨益。文章将英汉被动式的异同进行对比分析,发现两种语言的被动式在语用方面有很大的差异,但在表达形式上有很多相同之处。     

英语和汉语被动式之比较

§0 什么是现代汉语被动式,或者说,现代汉语被动式的范围到底有多大,尤其是“信写完了”之类的受事主语句是不是被动句,等等,一直存在着分歧,各种语法著作和教科书的说法都不一致。     

谈创设职校校园英语文化的意义

校园英语文化是指学校为提高学生英语水平和英语能力、激发和诱导学生自觉地学习并运用英语所创设的一个整体自然校园英语环境。职业学校校园英语文化指的是职业学校为提高学生英语水平和能力而创设的、符合职校自身特点和需求的校园英语环境,它与普通中学的校园英语文化有共性也有差异性。有共性是因为它们都是英语文化;有差异性是因为职校自身的特点和需求有别于普通中学。     

谈创设职校校园英语文化的意义

校园英语文化是指学校为提高学生英语水平和英语能力、激发和诱导学生自觉地学习并运用英语所创设的一个整体自然校园英语环境.职业学校校园英语文化指的是职业学校为提高学生英语水平和能力而创设的、符合职校自身特点和需求的校园英语环境,它与普通中学的校园英语文化有共性也有差异性.有共性是因为它们都是英语文化;有差异性是因为职校自身的特点和需求有别于普通中学.差异性主要体现在:职校学生英语基础差,学生厌学;除了公共英语外,职校还开设了像计算机、旅游、宾馆服务、商贸、数控技术等方面的专业英语课程;职校生学习英语须直接为其就业服务等.     

谈英语读后续写主题意义的构建

分析读后续写题型特点和学生答题现状。针对学生因主题意义不明确导致读后续写严重失分的痛点,从分析文本标题、梳理故事情节和聚焦关键词句三个方面探讨读后续写主题意义的构建。认为学生对主题意义的构建是其学习语言的重要内容和能力表现,教师应利用读后续写题型指导学生学会理解与表达,培育其英语学科核心素养。     

谈英语否定意义的几点看法

英语否定意义的用法 ,是英语语法中一项重要的内容 ,也是最常见的语法。掌握英语否定词的用法 ,对理解英语句子和准确翻译句子都有很大帮助     

谈英语被动意义的几种特殊表达方式

英语被动意义是表示动作的施动者与承受者之间的一种被动的意义关系。很多学生对英语被动意义的理解仅局限于对被动语态的学习。本文重点介绍英语被动意义的几中特殊表达方式及其所表达的含义。     

谈英语阅读教学中加强英汉翻译训练的意义

笔者在从事英语专业本科生高年级的阅读课教学实践中,深感在目前以交际法、语篇法为主的教学中有必要适当加强英汉翻译训练。这样做不仅可以加深对阅读课文的理解,同时也可为所开设的翻译课起到或是预先打基础,或是巩固已学的翻译理论和技巧的作用。《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》(以下简称《大纲》)中对阅读课的教学要求是,培养学生驾驭知识,独立工作的能力,提高表达思想的能力。对翻译课的要求是,培养学生独立从事英译汉、汉译英的能力,避免不求甚解,逐词死译和望文生义。因此,从广义上讲,在阅读教学中进行翻译训练的做法与《大…     

谈英语中含被动意义的自动词的用法

自动词的限定形式作谓语 ,同状语连用以及在“主 +谓 +形”结构中的用法。自动词的非限定形式 (不定式、动名词、现在分词 )作定语、状语、宾语、介宾和表语等的用法和意义     

也谈大学英语后续教学中开设英语影视欣赏课的意义

随着大学英语教学改革的不断深入,如何提高学生外语学习效率,优化教师的课堂教学组织形式,成为广大英语教师日益关心的话题,于是分级教学、后续教学纷纷进入人们的视野。作为后续教学的一种手段,影视欣赏逐渐走进大学英语课堂,为越来越多的英语教师所接受,但也有一些教师认为影视欣赏只是给学生放放电影,可有可无。针对此现象,从五个角度分析影视教学的必要性和重要意义。     

谈语音在汉语和英语写作中的意义

以汉语中的叠音、双声与叠韵、押韵与平仄，英语中的头韵、准押韵、节奏及音义结合的英汉拟声词为例，分析如何通过声音四要素(音高、音强、音长、音色)的搭配，使语音产生和谐优美的音响效果，及其在写作中的深层次意义。     

谈课外阅读对综合英语生态课程结构构建的意义

生态教育是一种符合时代社会发展趋势的新型教育观。本文在这种生态教育观的视野下,探讨如何通过课外阅读来构建综合英语的生态课程结构,使其具有开放性、互动性、和谐性、个性和可持续性,遵循和发掘学生的个性,培养其自主创新能力,实现英语学习的可持续发展。     

英语阅读教学的意义

加强阅渎训练可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会和条件,从而增强学生的语言技能,提高整体语言素质.在工作中,我认同英语阅读对孩子英语的学习及未来的发展都意义重大,我总结了以下几点,也一直将其贯穿在我的教学中.     

特殊的被动式

凡是主语是受动者的叙述句,称为被动式.汉语特别是古汉语缺乏形态标志,被动式和主动式有时是同形的.如"伐者""攻者"既可以是施动者(主动者)即施行动作行为者,也可以是受动者(被动者).……     

古汉语的被动式

这里说的古汉语,是指唐代以前的汉语。唐以前的汉语是怎样表达被动意思的,这在过去讲古汉语文法的书上经常见到,即所谓“被动式”。它的举例是:“为……所’式”,“为字句”、“见字句”、“于字句”等等。这些统统都可以名为句式。了解了这些,是可以对我们读懂古书有很大帮助的。但是,这些所谓“式”,是从形式上看的,究其实际,还远远不能说明古汉语里被动意思表达的情况。因为在古汉语里,不具有这样的形式,也未尝不是表达被动意思的。换言之,表达被动意思的句子和表达主动意思的句子,有的并不必、也不能单纯从“式”上来找区别。是主动句还是被动句,有的只能从词句的意思上来辨别;还有,有的句子虽然在形