变革课堂教学 培养哲学思维

<正>新一轮课改与考改持续推进,高考选考科目"7选3"或"6选3"模式将陆续在普通高中全面推行。通过对近几年学生课程选择组合数据的比较分析,笔者发现,选考思想政治学科的学生呈增多之势。为了客观分析这一现象,学校专门就学生对思想政治学科的认知情况做过问卷调查,相当一部分学生的回答值得思考。问题1:你喜欢政治学科吗?——不喜欢。问题2:你选择思想政治学科为高考选考科目了吗?你为什么选择思想政治学科作为高考选考科     

如何让思想政治理论课有温度:“课堂革命”与共情意识

高校思想政治理论课要想实现"课堂革命",需要全方位升级,其中提升共情意识以增强课堂温度就是一个重要维度。"共情"本来是一个心理学概念,意指从情绪和认知上理解他人。当前思想政治理论课教学中存在的种种问题均与共情意识的缺失有关。具体而言,思想政治理论课课堂中的共情体现在两个层面:一个层面是教师对学生的共情,另一个层面是学生对教学内容中的历史人物的共情,简称历史共情。剖析共情理论的基本原理及其在思想政治理论课课堂中的具体应用可以看到,通过教师的关怀引导、学生的主动参与以及教学境界的多层次革新,以共情促共鸣,是实现思想政治理论课"课堂革命"的必由之路。     

高职思想政治理论课教学要加大“五个含量”

面对现代科学技术日新月异的发展,如何才能使思想政治理论课教育教学工作在培养学生树立科学的世界观、价值观和人生观以及转变传统的思维模式和确立坚定正确的政治方向的工作中游刃有余、富有成效呢?笔者认为思想政治理论课教育教学工作应通过加大"五个含量"来实现。     

在课堂中奏响生命的乐章

毕业后,我成为了一名思想政治理论课老师.时光荏苒,到今天已经是第十四个年头了.这些年来,我始终以饱满的热情耕耘在思想政治理论课教学这块土壤之上,并以自己出色的育人成果赢得了学校的肯定和学生们的热爱.同学们喜欢我的课,说听隆老师的课"就是阳光灿烂的日子";同学们喜欢和我成为朋友,把我看作"可以沟通和值得信赖的人".我先后荣获上海市"育才奖"、上海市"宝钢优秀教师奖"、上海市"两课文明岗"等光荣称号.许多人问我,作为一个思想政治理论课教师,怎样才能把课上好呢?作为一名普通的教师,又如何能得到那么多学生的喜爱呢?     

改进高校思想政治理论课教学方法的基本思路

要增强高校思想政治理论课教学的针对性、实效性,必须切实改进教学方法。思想政治理论课的内容,只有通过良好的教学方法才能被学生更好地掌握,才能取得更好的教学效果。改进教学方法应从以下基本思路进行:牢固树立"育人为本、德育为先"的观念,注重发挥学生在思想政治理论课教学中的主体作用,激发学生学习思想政治理论课的兴趣,把问题导向作为思想政治理论课教学的首要方法。     

高职思想政治理论课"教、知、行"统一型学习方式的研究与实践

新的形势下,各高等学校都采取切实有效的措施,把思想政治理论课教育教学提高到一个新的水平.如何对思想政治理论课教学进行教学改革与实践,以适应高校思想政治理论课教学改革与高职院校人才培养目标的双重要求,是摆在高职院校思想政治理论课教师面前亟需探讨的重要课题.文章提出"教、知、行"统一型学习的概念,重在通过引导高职学生如何通过学习来自觉提高学习思想政治理论课的积极性和学习效果,并将"教、学"结合起来,自觉内化为行为,克服目前政治理论课教学中普遍存在的教师教学与学生的认知和行动背离的现象.     

论高校思想政治理论课教学中学生兴趣的培养

高校思想政治理论课是对学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主阵地。当前高校思想政治理论课教学均面临一个难题,就是学生对思想政治理论课不感兴趣。本文围绕如何培养学生学习思想政治理论课的兴趣,从学生的精神需要、学生的思想实际、教学方式的改进上等方面进行了论述,旨在为提高思想政治理论课实效性提供更多更好的途径。     

从事马克思主义理论教学和研究是我的事业、生命和荣耀——访全国优秀教师、全国高校优秀思想政治理论课教师陈锡喜教授

本刊记者:高校思想政治理论课建设"05方案"全面实施已经有2年时间了,您认为今后一个时期进一步加强和改进高校思想政治理论课,最迫切需要抓的工作是什么?     

高校思想政治理论课考试模式新探索——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为例

思想政治理论课课程考试作为高校思想政治理论课教学过程中的一个重要环节,对落实党和国家加强大学生思想政治教育的目标要求、提高思想政治理论课教育质量、激发学生学习思想政治理论课的兴趣与热情、形成学生课程学习成绩的科学评价体系等起着一定的导向作用。目前高校思想政治理论课的考试环节中存在诸如考试方式单一、学生课程学习成绩评价模块欠合理等问题。在更新考试观念、完善考试管理的基础上建立一个综合性的学习成绩评价体系,并引入免考机制是突破现有思想政治理论课考试模式的新探索。     

高职院校思想政治理论课实效性探析

高职院校思想政治理论课的教育功效不甚理想。思想政治理论课出现了"国家重视强化"和"学生轻视弱化"的怪圈,如何增强高职思想政治理论课的实效性成为亟待解决的问题。文章在分析现状的基础上,提出了增强高职思想政治理论课有效性的路径。     

论加强高校思想政治理论课实践教学的必要性

思想政治理论课教学的任务是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观.大学生"三观"的形成需要一个过程,通过开展科学而有效的政治理论课实践教学,将学生获得的思想政治理论知识"内化"为自身的内心需要和行为动机,大学生才会真信、真懂,对学生的健康成长才真正起到作用.文章主要从理论上探讨与分析了高校开展政治理论课实践教学的必要性.     

运用网络教学平台推进高校思想政治理论课实现“两个转化”

高校思想政治理论课教学的"两个转化"是指要实现教材体系转化为教学体系、教学体系转化为学生的知识体系和信仰体系。在网络时代,推进高校思想政治理论课的"两个转化",必须积极运用大学生熟悉而且热衷的网络途径,尤其是网络教学平台。网络教学主要解决学生思想政治理论课知识性的学习和考核,课堂教学主要解决学生的认知性学习,这"两个课堂"各司其职并相互促进,共同推进高校思想政治理论课实现"两个转化"。     

求新 求活 求实——浅谈新课程背景下高中政治活动课“活力”的激发

开学的第一堂政治课,笔者曾经对学生提了三个问题:你印象中的政治教师是怎样的?你学习政治的态度积极吗?你对政治活动课的感觉又是如何的?学生的回答中出现频率最多的词是"枯燥、呆板、空洞"。学生的回答深深地刺痛了笔者。难道学生所反映的是政治课教学的本来面目吗?为了扭转学生对政治课教学的不良印象,为了证实政治课教学自身的价值,笔者认为,处于课改一线的政治教师首先要做个"时尚者",努力创新教学,完善"学     

高职院校思想政治理论课考试评价方法的研究

考试作为思想政治理论课教学过程的一个重要环节,能够判断出思想政治理论课教学的实际效果,检验思想政课治理论课教学在学生素质培养中的实际功能的发挥,衡量学生在接受思想政治理论课教学后的思想行为转变状况。因此,应认真了解和分析目前高职院校思想政治理论课考试现状,提出创新思想政治理论课的考试评价的具体方法。     

对高校思想政治理论课考核体系改革的思考——以伊犁师范学院为例

思想政治理论课考核是思想政治理论课教育教学过程中的一个重要环节,是检测思想政治理论课教学效果、加强思想政治理论课教学的重要手段,也是保证教学质量的重要途径之一。科学的考核体系对监测思想政治理论课教学质量、深化思想政治理论课教学改革、激发学生学习思想政治理论课的热情、贯彻实施素质教育有十分重要的作用。     

论高校思想政治理论课与学生工作的深度融合

本文从高校思想政治理论课与学生工作深度融合的理论基础和实践意义、现存问题、应对策略三维视角出发,指出高校思想政治理论课与学生工作是高校育人的"同一目标,两个渠道"、"同一过程,两个阶段"和"同一整体,两个子系统",对实践具有重要的现实意义。当前,高校思想政治理论课与学生工作的融合,在高校思想政治理论课、学生工作、大学领导认识、教育行政管理部门等方面还存在一些误区,亟待形成思想共识、改革管理体制和探索实践机制。     

高校思政课应用智慧课堂存在的问题及对策

随着移动互联网技术的进步,智慧课堂广泛应用于高校思想政治理论课教学实践.智慧课堂有效解决了高校思想政治理论课存在的思想与实践、知识性与教育性、教与学三个方面的矛盾,推动了思想政治理论课教学模式的深刻变革.因此,高校要深刻认识智慧课堂技术对思想政治理论课教学模式的优化作用,从自身思想政治理论课存在的实际问题出发,探索出运用智慧课堂优化思想政治理论课教学模式的策略,使思想政治理论课真正成为"配方"精道、学生受益的"金课".     

强化教学改革 提高思想政治理论课教学实效

在市场经济功利思想盛行的社会背景下,摆在思想政治理论课所有教师面前的一个课题是:思想政治教育如何走进学生头脑、触及学生灵魂。教学团队的整体质量是提高思想政治理论课实效的前提条件,创新性教学改革是提高思想政治理论课教学实效的必然选择。     

提升思想政治教育亲和力与针对性的可行性路径

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调:"思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展的需要和期待。"这是高校思想政治教育应遵循的基本原则。如何将高校思想政治理论课打造成一门"贴近实际,贴近生活,贴近学生"的优秀课程,是高校思想政治理论课教师的使命。高校思想政治理论课要在改进中不断加强,不仅要充分利用课堂教学这个主渠道,而且要有效地利用相关的实践教学资源,逐渐提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。     

用"以人为本"统领高校思想政治理论课教学

高校思想政治理论课应坚持以人为本,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,要以学生成长成才为中心,不断满足学生多方面的需求,积极推进主体性的思想政治理论课教育。具体地说,即为在教育理念上要"以人为本"、在学生需求上要"以人为本"、在师生关系建立上要"以人为本"、在教学过程中要"以人为本",关爱学生,注重学生的各种实际利益需求,把学生的实际需要与思想政治教育结合起来,使学生处于思想政治教育的主体地位,充分地从学生全面发展的角度出发,来改革和实践思想政治理论课教育,以此来更好地培养学生,实现学生全面而自由的发展。