共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
如今的苹果生长采取套袋管理,以减少病虫害、减轻人为药物的污染,可脱袋后的苹果颜色发白,毫无诱人之色,因此在成熟期特别需要依靠太阳光照"上色".有一些苹果得不到阳光的青睐,果农们就提前几天脱掉袋子或者疏剪遮挡的叶子,以增强苹果的"红彤彤"之色,但"上色"效果依旧不理想. 相似文献
2.
在现行的初中英语教学体制下,由于教师知识水平、学生原有知识经验、以及教学条件等方面的差异,一部分学生.特别是一些欠发达地区的初中生。在学习英语中存在着学习英语兴趣不高、被动学习、学习方法不当、成绩不理想等问题.越来越多的“待优生”在无助中“等待”,如何转化待优生已成为当前英语教学工作中待迫解决的重要课题。本文笔者将通过四个方面阐述在初中英语教学中转化待优生的途径。 相似文献
3.
待优生存在于任何一个学校,对他们进行切实可行的转化策略,引导其获得良好的人际关系,能促进其身心健康发展。这样不仅会正面影响学生个人的前途,甚至会给家庭和社会带来积极的影响。 相似文献
4.
在初中英语教学中,如何做好转化待优生的工作,使他们树立信心,克服困难.最终提高教学质量,是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题。笔者通过几年的英语教学和转化待优生实践,在此谈谈自己的一些感想。 相似文献
5.
目前,职业学校的"待优生"现象较为普遍,部分"待优生"厌学情绪严重,纪律涣散,行为不规范。如果不能及时转化、提高他们的素质,将直接关系到他们的发展前途和命运。一、摸清"待优生"落后的原因,是做好帮扶工作的前提生活在现实社会中的学生,时刻都受到潜移默化地影响。学生本身认知能力差,世界观尚未完全形成,可塑性又特强,很容易受外界不良风气的影响。知识浅薄、社会经验贫乏、 相似文献
6.
"尊敬的老师、同学们你们好,作为一名普通的学生,我能在这里发言,觉得实在是太幸福了……"望着主席台上的A,听着其流畅的表达、悦耳的声音,我好幸福。A——白白净净,小平头,一笑便 相似文献
7.
8.
平时对优生的“优”理解是狭隘的,往往看到的都是他们的外在表现:尊敬老师、遵守纪律、勤奋学习、成绩优秀,而忽略了对他们的心理上的关注。其实优生在心理上也有缺陷,而优生的心理缺陷在很大程度上是由我们教育工作者制造的。平时在发现、表扬、鼓励优生优点的同时,也无形中刺激了优生一味追求奖赏、追求名利、以自我为中心的心理,致使优生... 相似文献
9.
10.
要对部分学习成绩好,而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在问题的“优生”进行有效的心理辅导,这是摆在德育工作者面前的一个重要课题。作为语文教师,如何有效地运用自身在人文底蕴和表情达意上的优势,巧用语言策略,对学生进行针对性的心理辅导?这是笔者近年来一直在探索和尝试的命题。笔者认为,必须教育的有四种“优生”,要对他们进行心理辅导,应主要采用以下四种语言策略,即用审慎谦虚的警示语教育高傲自大的“优生”;用热情诚恳的贴心语教育冷漠自私的“优生”;用委婉含蓄的提示语教育好胜嫉妒的“优生”;用中肯温和的告诫语教育脆弱小气的“优生”。 相似文献
11.
什么是“优生”,什么是“差生”?这似乎是一个极普通的概念问题,而事实上,这个问题却直接影响到教育目标的制定,教育成果的评价,它牵动着学校的教学、管理等各个环节。由此,“优生”评定标准是否合理,对教育全局的发展有着直接的影响。[第一段] 相似文献
12.
一、提高兴趣,增强信心
1.在师生关系方面
首先建立良好的师生关系。实践证明:要让学生爱这位教师所教的学科,必须学会让学生热爱这个教师。但是要想让学生热爱教师,教师必须爱护学生。"待优生"的一种普遍的心理就是自卑、自暴、自弃。 相似文献
13.
"待优生",顾名思义应该是在某些方面有待提高的学生。物理课堂的待优生,指的是在物理方面有待提高,但在其他方面不一定不好,也可能很好的学生。高中物理学科的特点,使大部分学生谈"物理色变",慢慢地也就变成了物理课的待优生。同时也造就了物理课堂两极分化的现象:有的 相似文献
14.
李星樵 《教育测量与评价(理论版)》2012,(6):63-64
“老师,陈××把科学老师气哭了。”“老师,陈××没考好把书撕了!”“老师,陈××不愿做值日生!”……陈××是某知名小学的优秀毕业生、“市级三好学生”,入学测试综合排名全校第一,可进人初中不到一个月,他却迅速成了“孤家寡人”,没有交到一个朋友。 相似文献
15.
16.
婚姻和生育是人生最重要的课程。大中专学生今后的婚姻与生育关系到国家和民族的兴衰,我国要在国际竞争中立于不败之地,实现持续发展,必须努力提高人口出生素质,在优婚优生上下工夫。我国人口出生素质低下,根本原因在于生育上充满盲目性。盲目来自对生育科学的无知,要使作为人口再生产主力军的青年一代摆脱生育上的盲目性,就必须在大中专进行专门的系统的"优婚优生"教育。 相似文献
17.
“优生”指品学兼优的学生。然而。在“应试教育”的影响下,人们认的只是考试分数,在不少教师和家长眼中,所谓“优生”指的是学习成绩拔尖的学生。对学生的评价往往以分数论高低,强化了“学”的分量。无形中削弱了“品”在“优生”成长中的地位和作用。不少“优生”在“分数至上”的情境中成长,逐渐产生心理偏差和行为缺陷。然而,这些偏差和缺陷。往往被老师忽视。对于这些存在思想偏差和行为缺陷的“优生”,如不及时教育转化,将会对他们的健康成长产生不良影响。我们应当通过分析“优生”心理偏差和行为缺陷.选择恰当的教育策略,培养他们成为德才兼备的优秀学生。 相似文献
18.
孩子升上高年级了,特别是男孩子,有的变得比较“油”了,老师的三令五申,他可以当成耳边风。你即使对他吹胡子瞪眼睛,他可能回给你的也只是耸耸肩,一脸狡黠的微笑。那微笑中还可能包含着对你的“轻视”——接触这么久了,老师你就那么“几招”,一如程咬金的“三板斧”——劈完了,你的力道也消去了大半,看你能把我怎么着? 相似文献
19.
“优生”的心理偏差及教育策略 总被引:1,自引:0,他引:1
“优生”的本意,指品学兼优的学生。然而,现实中,在“虚试教育”的影响下.人们认的只是考试分数,在不少教师和家长眼中,所谓“优生”指的是学习成绩拔尖的学生。对学生的评价往往以分数论英雄,强化了“学”的分量,无形中削弱了“品”在“优生”成长中的地位和作用。不少“优生”在“分数至上”的情境中成长,逐渐产生心理偏差和行为缺陷。然而,这些偏差和缺陷,往往被老师忽视。对于这些存在思想偏差和行为缺陷的“优生”,如不及时教育转化,将会对他们的健康成长产生不良影响。我们应当通过分析“优生”心理偏差和行为缺陷,选择恰当的教育策略,培养他们成为德才兼备的优秀学生。 相似文献