科学课外作业设计之我见

作业是课堂教学的延续和补充,是对所学知识的复习与巩固。课堂教学中,教师需要改变学生"背科学"的现象,真正发挥作业的有效性,激发学生科学学习的兴趣和创新精神,满足不同学生的个性化发展,重构科学作业设计,使课内外作业与时俱进,使学生能享受作业过程中的乐趣,从而有效提高学生学习的主动性。     

科学课作业设计也需要适时“包装”

新课程对小学科学课的要求其中有一条就是科学课教学必须让学生愉快地进行探究,让科学知识吸引学生通过探究认识科学,并能有效地培养学生的科学素养,这就要求科学课要充满趣味。那么,通过对科学作业设计进行适时的"包装",让学生对科学作业充满兴趣达到事半功倍的效果。这样,我们学生就能够学好科学知识,掌握科学本领,科学教学就有成效了。     

如何加强科学周末作业的有效性

在对我市科学教学的调查中我们了解到,目前多数科学教师比较重视课堂教学的改革与创新,但对如何发挥科学学科特点,有效地利用周末作业培养学生的学习兴趣和能力关注不够。大部分教师所布置的周末作业仍是课本中的习题或相关练习册中的习题。这种习题基本上就是例题的翻版,形式单调、陈旧,谈不上探究能力和创新意识的培养。而学生做作业则是机械模仿。这样长此以往就会导致学生对作业不感兴趣,     

激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率

爱因斯坦曾说:"兴趣,是最好的老师。"的确,兴趣是推动学生学习事物、探求真理的源动力,有了兴趣,学生的大脑就会处于一种兴奋的状态中,学习注意力会高度集中,进而全身心地投入学习,能够帮助我们完成高层次的教学目标,提高课堂的教学效率。就以小学科学为例,并结合笔者自身实践,对激发学生学习兴趣的方法进行一番个人意见的阐述。     

拓展科学教学空间 激发学生学习兴趣

正《小学科学课程标准》明确指出"科学课程具有开放性",要求科学教师"引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习"。可在科学教学实践中,不少教师只是就本论本,只教给学生书本上的知识,不愿意拓展科学教学的空间,把学生束缚在课本之中,学生很难把学到的知识和身边的生活以及广阔的大自然联系在一起,更谈不上所学知识的实践运用,久而久之,学生对科学学习也就失去了兴趣。针对这一情况,笔者在多年的科学教学实践中进行了探索,有了一些经验与体会。     

如何体现小学科学课程的开放性

《小学科学课程标准》(以下简称《新课程标准》)指出,"科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间……提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,加强科学与其他学科之间的渗透与整合"。因此,在小学科学课堂教学中,我们应从上述几方面入手,努力体现其开放性,以促进学生科学素质的全面提升。     

让学生喜欢科学课

兴趣是最好的老师。培养学生学习科学的兴趣比教给学生科学知识更重要，所以我们科学课教师最重要的任务是让学生学会科学探究的方法，科学的学习方法，并融会贯通地运用到各学科中去，以达到不教自会学习的目的。要让学生学会科学探究方法、科学的学习方法，首先要让学生喜欢科学课，不由自主地进行科学探究，从而达到自己学习的目的。     

激发学习兴趣 培养科学素养

正学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分,是学习活动的最佳动力。《义务教育科学课程标准》明确指出:教师要呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系等。那么,如何激发学生学习科学的兴趣,培养他们的科学素养呢?一、引导学生感受身边的科学看到"科学"这两个字,不少学生会觉得科学是那么的神秘,     

“四维三层”：基于学科素养的科学作业设计

小学科学"四维三层"作业设计模式,依据学科核心素养设计三个层次的作业:指向科学概念建构的基础性保底作业,指向科学探究和科学思维的趣味性实践作业,指向科学精神的创新性项目化作业。设计作业时,应根据不同的学生,基于教学目标、学生水平、学科思维、价值取向四条路径设计不同的作业内容。针对三个层次的作业分别采取不同的实践操作、信息收集、小组合作等方法进行设计,以此克服传统教学中死记硬背知识点的弊端,给学生留有自主选择的空间,真正为学生的精神松绑、学业减负,培养其学习科学的兴趣。     

初中科学激发学习兴趣的十种有效途径

围绕着初中科学教学该如何激发学生学习兴趣展开,从协调师生情感、联系生活实际、加强实验教学、挖掘科学之美、合理布置作业、面向全体学生、肯定学生进步、多样教学手段、培养学习信心、发挥主体作用,十个方面来论述提高初中科学课堂实效的方法。     

谈如何培养学习科学的内动力

作为一名教师,怎样才能让学生在每一堂课里都保持高昂的学习劲头,怎样才能上好每一堂课,怎样充分利用课堂时间,把兴趣寓于科学教学之中,激发和引导学生学习的积极性,保持愉快的心情去学习,防止学生产生厌学的情绪是我们成功的关键。我们要注重学生学习兴趣的培养,因为只有学生对所学内容有兴趣才能激起他内驱力,调动起思维。本文作者主要介绍了如何培养学生的科学学习兴趣。     

今天你博客了吗

随着网络深入人们的生活,越来越多的人选择了博客这种网络化的私人写作方式,在网上书写自己的感受,上传自己的照片。在这个时代,我们每个人都可以拥有属于自己、展示个性的舞台。然而,对于中学生写博客这件事,却有着一些不同的声音,也有一些负面的消息。比如个别中学生建立"作业博客",为互抄作业提供方便,一些学生在博客上抒写心思而暴露自己或别人的隐私。不久前,美国又有专家宣称"青少年写博客隐患多",具体表现为:"容易成为犯罪目标""为吸引眼球而传播不良信息""泄露个人隐私""过分依赖博客导致与人疏离"等等。作为一名中学生,你写博客吗?你是如何利用博客的?你对中学生写博客有什么看法?     

关于高中化学作业设计的“四点注重”

正一、高中化学作业设计要注重生活化"兴趣是最好的教师"。如果我们在化学教学中,让化学教学内容与身边的生活紧紧地联系在一起,让学生感到化学就在身边,生活中处处有化学,也处处离不开化学,且天天都在用化学,那么,他们一定会兴趣盎然。所以我们在化学作业设计中,也要注重生活化,从学生的生活出发,设计一些与生活相关的作业,引导学生亲自动手、动脑,自主探究作业问题。比如,教学《化学1》中"思考与交流"     

掀起网络作业的头盖来

作业是课堂学习的延伸,是学生巩固所学知识的有效手段,也是培养学生创造性思维,发展学生智力,进一步激发学生学习兴趣的重要途径。一直以来,纸质作业本作为最主要的载体,成为了学生学习生活的一部分。当一个信息化的网络时代已经到来的时候,当网络铺天盖地地进入学生生活和课堂的时候,我们的数学作业该怎样采撷网络的优势,循着学生的兴趣...     

小学科学课堂开放性与良好纪律的处理策略

我们的科学课堂常常看到孩子们"小脸发红,小眼发亮,小手直举"的现象,活跃的气氛往往成为一堂优秀课的标志。课堂中教师几乎是使尽浑身解数,学生的学习兴趣被激发得鼓鼓的。可是,在这热闹活跃的背后,科学课,还缺少什么?我以为这样的科学课还缺少学生静静地思考,缺少学生自我内心地独立反省,缺少学生对科学问题的冷静与顿悟。《课标》指出":科学课程应具有开放性。"但这并     

培养小学生科学学习兴趣的探讨

爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师,而小学科学是一门实验性很强的学科,有助于开发学生的潜力,激发学生的学习兴趣,从而带动其他学科的学习。因此,对于小学科学课的教学,我们不能只局限于课本上知识的传授,更要从多方面入手,使学习科学这门学科成为学生的一种爱好,一种兴趣。我们可以尝试让小学科学的教学更加地贴近生活,用学到的知识来解释我们日常生活中的一些现象、原理,也可以     

培养小学生学习科学的兴趣

《科学课程标准》指出:"要细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养儿童对科学的兴趣。"在新课改背景下的小学科学教学中,教师要培养学生学习科学的兴趣:课前任务激趣、导入激趣、多媒体手段激趣、良好的师生关系激趣、知识拓展激趣。     

作业设计有方法,效率提高激兴趣——提高初中科学作业设计的有效性实践研究

本课题调查了初中八年级学生科学作业的现状,分析了作业无效的原因,初步探索得出:初中科学有效作业设计的原则、初中科学有效作业的标准、优化科学作业的具体方法及有效科学作业的常用形式,从而提高初中科学作业的有效性,提高学生的学习兴趣,切实减轻学生过重的课业负担,培养学生学习能力,为素质教育的有效落实打下坚实基础。     

精导妙演 激趣催思——浅论生物课堂教学艺术

<正> "兴趣是最好的老师"。在生物这门探索生命奥秘的科学课堂上,学生更应该充满学习的激情。托尔斯泰也曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"因此,作为教师,我们要在课堂的各个环节,尽可能地精心构思,用心打造,运用多种方     

新课标下初中科学有效性作业布置与评价分析

随着教育的发展和社会的进步,在新课标背景下,初中科学这一学科的教学内容所涉及的范围逐渐扩大,主要包含物理、生物、化学等这些没有内在逻辑联系的学科,因此学生在学习时会受到相应的阻碍。而科学高效的作业有利于加深学生对科学知识的理解,促进初中科学教学工作的完成。初中科学教师在新课标下应积极改革教学方式,促进作业科学有效的布置,充分利用现代信息技术与科学作业相结合,激发学生的学习兴趣,减少学生学习科学学科的限制,提高学生的科学学科素养和综合能力。