体育课堂评价浅探

新一轮基础教育课程改革把学校体育评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”,要“建立促进教师不断提高的评价体系”,要“建立促进课程不断发展的评价体系”。这是建构素质教育对课程评价的新要求,也符合国际课程评价发展的动向与趋势。     

初中数学课堂教学引入艺术浅探

课堂教学不仅具有规律性和技术性，而且具有可塑性和创造性；它不仅是一门科学．而且是一门艺术。课堂教学中的引入是一堂课的启动点．是从一个问题转到另一个问题的连接键。富于艺术的引入，可使学生获得良好的第一印象．可立即唤起学生的注意，使学生的思想、思维集中到课堂上，并能把学生的思路带到一个新的境界，诱发学习动机、兴趣和积极性。     

初中体育教学中分层评价的艺术

随着我国体育教学的改革和体育课程革新的深入进行,体育教学中有一个突出的问题要解决,班级授课学生体质差异大,教师习惯采取传统的组织方法和手段进行教学,很难解决学生存在的问题,不能有效激发学生的学习兴趣,为了解决这一矛盾,在教学中要对学生区别对待,根据教学的内容的不同采取不同的方法与措施,运用分层评价的艺术,让每个学生都发现自己的价值和能力,享受体育的乐趣,最大限度地提高教学质量。     

浅谈调控初中体育课堂教学艺术

教育既是一门科学,也是一门艺术,而巧妙的课堂调控可以让我们的教学更具艺术性。课堂上不确定的因素较多,有的是可测的,有的是不可测的,体育课堂尤为突出。那么,教学过程的方式方法、处理问题的技巧就显得很重要;新课程强调以学生的发展为中心,重视主体作用,     

初中音乐教学艺术浅探

音乐是一门重要的美育课程,音乐教学不应该像其他学科一样只注重一些专业理论知识的讲解与传授,更应该注重音乐教学的艺术美。讲究艺术的课堂教学会让学生感受到一种美的享受,让学生的思维时刻处于异常活跃状态,有利于培养学生的创造力,从而提高课堂教学效率。教师应该从课前导入、结合历史背景、巧妙设疑引导思考、教学扩展和完美结尾等多环节积极开展多元化艺术教学。     

初中体育课堂教学反思

素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面向全体,二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能,它是素质教育的基石。就体育教学而言,其目的是增强学生的体质,促进身心发展,使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展,对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念,锻炼学生克服困难,勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。     

浅谈课堂教学的用语艺术

我们要提高语文课堂教学效益,就必须不断探索课堂教学用语艺术,做到：导入新课,不拘一格;课堂提问,环环相扣;传授知识,寓教于乐;承转衔接,巧用引语;批评用语,寓庄于谐。     

中学化学课堂教学艺术浅探

中学化学的课堂教学艺术是化学教师素质的重要体现，也是他们教学成败的关键。本根据中学化学课堂教学内容的特点，就如何提高中学化学的课堂教学艺术水平, 做了简要的论述。     

初中体育课堂教学中体育游戏的应用

实施新课程改革,教师首先需要转变角色与地位,树立为学生服务理念,关注他们成长,关注教学效率和现实生活,为其创设良好学习环境,增强体质的同时树立终身体育意识。在新课程中,体育游戏深得广大体育教育工作者喜爱,不仅能够提高学生体育课学习兴趣,还能够达到强身健体目的。根据多年教学经验,就如何将体育游戏高效运用在体育课堂教学中提出几点建议。     

初中数学课堂即时性评价操作浅探

现代心理学家研究表明,当学生一些良好行为出现之后。如果能够及时得到认可,便会产生心理满足情绪,并形成愉悦的心境。即时性评价即指在特定学习情境中,教师对学生一些精彩的发言、独特的见解或是思维的误区等给予及时的鼓励和判断。由此可见,课堂即时性评价是十分重要的,本文针对初中教学课堂即时性评价的操作策略进行研究分析,并提出一些个人观点。     

初中物理课堂教学的艺术

新课程标准提倡课堂教学的有效陛。教师作为课堂教学活动的组织者和引导者,其教学艺术是否成功,决定了课堂教学的是否有效。因此,教师在物理教学过程中,应采取行之有效的教学策略,使学生在享受科学之美中学习和掌握物理;     

浅谈初中体育课堂教学的艺术

体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中,如何集中学生的注意力,减少外界的干扰和影响,是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。笔者通过在教学实践中,运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索,取到了良好的教育教学效果。体育课中提问的优越性再现在以下向个方面：     

谈初中数学课堂教学评价

什么样的课才算得上一堂好课？这是广大教师普遍关注的一个问题。如何发挥课堂教学评价的导向功能,把初中数学课堂教学进一步导入素质教育的轨道？这是一个值得广大教师和教学研究人员探讨的问题。本文试图结合素质教育的要求和课堂教学的现状,对当前初中数学课堂教学评价谈一点自己的体会,求教于专家和同行。     

初中美术欣赏教学策略浅探

在初中美术教学中,欣赏作为美术学习四大技能之一,是培养学生美感的关键。教师在教学中应当设置情境、分析细节、加强剖析,让欣赏教学发挥有效的作用,培养学生的审美能力。     

初中体育课堂教学评价对学生的正面影响分析

随着初中体育教育的持续性改革,初中体育的教育评价方式也成了改革的重要内容。对于初中体育而言,评价属于重点教学环节,同时也是教学难点。对此,本文简要分析初中体育课堂教学评价对学生的正面影响,希望可以借助本次研究帮助其他教育者改善课堂评价方法与技巧。     

农村初中体育理论课浅探

体育理论课是实践课的基础,上好理论课对学生身心健康发展、实践课教学、群体活动等都有很好作用。但现状是学生们对理论课缺乏兴趣,多数学生很排斥。本文结合多年教学实践探索,提出了改变农村初中体育理论课现状的有效解决办法,进行了理论课的探索。     

体育课堂教学激励性评价探究

体育课堂教学评价的手段应该是多样的,既要重视发展,淡化甄别与选拔,又要发挥评价的激励作用。关注学生的学习过程与进步的幅度,及时对学生进行准确公正的激励性评价,以便调动学习的积极性,养成自我锻炼的习惯。使教学活动充满活力,使每个学生都能得到充分发展。     

初中数学课堂教学中的提问艺术

课堂提问是教师运用教学艺术,促进学生思维,评价教学效果,实现教学目标,提高学生能力,发展学生智力的基本手段。在课堂教学中处理好课堂提问是十分重要的。尤其是对于初中数学这门学科来说,课堂提问更是一门值得探究的学问。作者就此谈谈自己的看法。     

新课程背景下初中体育课堂教学实效性研究

随着初中体育新课程改革的进一步渗透,教师应注意弱化自身的教学主导地位,凸显学生的体育学习主体地位,让学生自主参与到体育学习环节中,促进学生的身心健康发展,使学生的肢体协调能力可以得到有效提高,并使学生能够通过体育锻炼,克服体育运动障碍,使学生的体育协作能力得到强化,从而促进学生的体育核心素养的有效提升,以此完成新课程改革的体育教学要求。     

初中历史课堂教学艺术浅探

历史教学要突出形象性与情感性特点,要注重关联,讲清发展脉络,突出结构,理清思路,注重条理教学手段应由单一化、原始化向多样化、现代化转变,教学评估应由统一测试向综合评价转变。