“异”字的效应——漫谈《岳阳楼记》的构思

范仲淹的《岳阳楼记》,名家已有众多的评论佳作。狗尾续貂,我想换个角度说说文中的“异”字。《记》前面一段文字交待《记》的缘起:“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废俱兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上,属予作文以记之。”咏罢这段文字,深感范仲淹这篇《记》很难写。“刻唐贤今人诗赋于其上,属予作文以记之。”唐贤今人咏岳阳楼景观的诗赋刻在上面,让你再去写《岳阳楼记》,这不分明要和唐贤今人比个高低吗?唐贤今     

着一“练”字,学出境界

着一“练”字，学出境界○泾源一中马文科现在人们大多不谈语文解题能力。似乎解题能力只是数理化学科应该培养的，语文不存在什么解题能力。我却认为，学生语文的解题能力是确实存在的。既然语文教材中有那么多的练习题，考试卷又是通过一定量的题来考查学生的语文能力，...     

着一字而境界全出——炼字艺术例谈

文学是语言的艺术,语言是思想的载体。文章也要讲究包装。语言是文章的外衣。好的语言不仅能增加文章的亮色,让人耳目一新。而且能丰富文章的内涵,活脱出文章的意境。那么,选择什么样的语言,怎样锤炼语言,才能达到像古人所说的那样“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”的效果呢?下面介绍几种常见的炼字方法。     

着-“闹”字境界全出

朱自清先生的《春》有一句写：“花下成千成万的蜜蜂嗡嗡地闹着。”这一句中的“闹”字实在用得妙：     

着一“品”字境界全出——诗歌教学浅探

诗歌是一种情感的载体,意志的外现。诗歌教学应遵循诗歌本身的特点,抓住一个“品”字,尽展诗歌教学的全新境界.“品”又分三个层面:即品读、品义、品味。这三者相辅相成,层层递进。品读是基础,初步感知阶段,品义是深层感知阶段,品味则是高级的感悟升华阶段。品读这个阶段以“读”为中心,除了读准字音、节奏外,更主要的是通过读,初步感知意境、情感。如《周总理,你在哪里?》用独特的构思表达了人民爱戴和思念总     

两字关情——《岳阳楼记》重读

<正>2006年深秋,去长沙开会,转道便去了岳阳,为的是看岳阳楼。恰逢岳阳楼整修,游人本不多,那天天气又不好,游人就更少了,虽无"阴风怒号",但委实"满目萧然"。楼下看到了清人窦垿作的长联:"一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉。诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?     

着一"善"字,境界全出--谈谈《口技》中的描写艺术

林嗣环《口技》用简练精确的语言，绘声绘形，惟妙惟肖地记叙了一场精彩的口技，让人仿佛身临其境。作巧妙地用一“善”字作为“眼”，一字立骨，提纲挈领，使口技表演的“绝世奇技”得到了充分彰显。     

着一“真”字境界全出──简论王国维“境界说”的主导因素

王国维是中国艺术“境界”理论的集大成者,其“境界说”指出,文章之妙在于能写真景物、真感情,而真切、朴实、自然乃是构成境界的主导因素。     

巧妙的“一字文”

一字诗:前几年,某文学刊物刊登了一首题为《生活》的诗。全诗只有一个字——“网”,它高度概括了“生活”丰富、复杂的内涵,形象生动地道出了生活中错综复杂、千丝万缕的关系。一字书信:相传乾隆十九年朝廷开科大考,纪昀(纪晓岚在兄弟排行第五)赴试前,给同县才子张玉连(也排行第五)写信道:“纪五问张五,进京会试不?”让书童呈上,张的复信,纪昀打开一看,却只有一个“不”字。一字军书:1944年12月,德国军队包围了美军第101空降师。德军派人送信劝降,美军统帅麦克奥     

浅析《岳阳楼记》中的两个“异”词

在语文教学中，抓住文章关键词语，能引导学生思考。使学生纲举目张，充分发挥学生主动性，启发潜在能力，变单纯教知识为师生共同探讨，这是语文教学的方向。     

立意高远 构思巧妙——《转念一想》赏析

汪国真，当代著名的诗人、散文家。他的作品，不论是诗歌还是散文，都有意识地对人生的意义作了积极的探索，作品中闪现出的思想火花，照亮了多少颗困惑、苦闷而又忧伤的心!在表达技巧方面，汪国真更是大胆创新，不论是立意还是构思都有其独特之处，于文中创设的艺术境界也给人带来了美的享受。     

着一字而境界全出——如何抓准“诗眼”赏析古诗

文有文眼,诗有诗眼。诗眼是指古诗中最为准确、生动、传神的字、词、句。诗眼最能体现古人炼字的功夫。卢延让“吟安一个字,捻断数根须”,说的就是炼字。王国维的《人间词话》中说:“‘红杏枝头春意闹’,着一‘闹’字而境界全出。‘云破月来花弄影’,着一‘弄’字而境界全出矣。”这“闹”和“弄”字即是诗句中生动传神之字,即为诗眼。(一)找准诗眼如何准确找出古诗中的诗眼?一般古诗的诗眼常常表现为两类。第一类,表现在写景状物诗中传神动词的运用上。写景状物诗中最生动传神之处通常表现在动词上。例如:春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴,残花落…     

谈高中英语写作教学中的“巧妙构思”

本文从高中英语书面表达的思维构思运用策略来探析其对提高写作语篇质量的引导推动作用,旨在阐述构思巧妙对丰富文章表达主题和思想情感的升华作用。围绕写作要求的主旨、积累素材和模块化拓展延伸来优化调整写作思维,突出整体结构统筹安排,更好发挥构思的主心骨功效,提升表达思维逻辑性和准确性。探讨构思方式运用对提升学生语言表达技能具有一定的借鉴引导意义。     

谈《岳阳楼记》的修辞手法

《岳阳楼记》是我国古典文学作品中脍炙人口的名篇,它不仅在思想内容方面有值得我们借鉴的地方,在表达技巧方面也有很多可供我们学习之处。现从有关修辞知识的角度,介绍如下:     

《岳阳楼记》“樯倾楫摧”另一解

北京市职工初中语文补课教材下册收有范仲淹《岳阳楼记》一文,在注释中把『樯倾楫摧』解作『桅倒下,桨断折』,这是传统的讲法。结合上文来看,是讲得通的。这句话还有另一解,即『将桅杆放倒,把船桨收起,表示船久泊不行之意』。这样理解,说明舟人在『阴风怒     

“莲花化身”的““非同寻常”——小议《封神演义》的巧妙构思

<正>《封神演义》是明朝许仲琳先生所著、中国古代非常有趣的一部神魔小说作品,它依托商灭周兴为背景,在商纣之战、各教斗法过程中塑造了许多栩栩如生的人物形象:磻溪垂钓姜子牙、妖魅惑人苏妲己、风雷双翅雷震子……展现了古人超凡脱俗的想象力:水遁土遁、倒海移山、撒豆成兵……     

妙笔生花 巧夺天工——谈记叙文的巧妙构思

写记叙文,既要写自己的耳闻目睹,又要写自己的真情实感,但不管怎样写,都必须对所选材料进行精心的设计和构思,再好的美玉,不加雕琢,也不会成为珍贵的艺术品。只有对材料进行了精巧的艺术构思,那样的文章才能妙笔生花,扣人心弦,引人入胜。大量的古今中外的名篇都为我们提供了写作上的借鉴。