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世纪之交,全世界都在思考如何迎接２１世纪,作为一名一线中学语文教师,该思考些什么,这是时代的挑战,也是时代给予我们的机遇。 珍尼特·沃斯、戈登·德莱顿在《学习的革命》一书中说：“要创造性地解决问题,你必须开辟新的通路、寻找新的突破点、发现新的联系,你必须打 相似文献
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顾佩华 《小星星(作文100分)》2006,(4)
国庆前夕,实验学校小学部的宣传栏里出现了一行闪亮的大字: “杨红樱阿姨要来啦!”下面是一张别具风味的“寻人启事”: 你喜欢淘气包马小跳吗?你看过《可爱的笨笨猪》、《男生日记》、《五·三班的坏小子》吗?你知道这些 相似文献
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人类社会步入２０世纪８０年代以来,随着高新信息技术的迅猛发展和信息技术产品的大量涌现,以微电子、计算机技术、音像技术为标志的第四次教育革命日益深刻地影响着教育的发展。恰如《学习的革命》的作者珍妮特·沃斯所说：“这可能是一场利用目前技术和通讯领域的急剧... 相似文献
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徐传宏 《语文世界(高中版)》2002,(3)
阳春三月，正是你远足郊游的大好时候。无论是欣赏生机勃勃的自然美景，还是登高远眺远方的大山长河，你都会感到精神一振，豁然开朗。这时，初中课本里学过的那个成语一定会跳入你的脑海，这个成语就是：心旷神怡。你一定知道它出自范仲淹的名篇《岳阳楼记》，原句为：“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”·你也一定知道它的意思是心···情愉快，····精神愉快。然而，你知道它的科学依据吗？科学研究证明：人们如果能够经常处在“心旷神怡”的境界之中，那么，对于增进身心健康，提高学习和工作效率，都… 相似文献
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汪国栋 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(3)
“仁”,是孔子树立的一面旗帜,也是他的思想的核心和灵魂。在这面旗帜上,写着两个显目的大字——维新。它一方面要求“仍旧贯”(《论语·先进》),反对人民群众犯上作乱,极力维护等级制;另一方面,又认为“迅雷风烈必变”(《论语·乡党》),主张对礼进行“损益”和“变易”(《论语·为政微子》)。它终结了古代天神宗教独占思想阵地的蒙昧时代,迎来了春秋战国百家争鸣的学术春天,准备了汉武帝以后儒学独尊的思想条件。 相似文献
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作者简介林晨,４９岁,内蒙古师范大学中文系副主任、多媒体教育开发研究所研究员。曾主编《中文电脑基础》《多煤体电脑基础》等书,正主持编写《电脑·网络·多媒体———２１世纪人才的基本工具》系列教材,并承担国家教委《面向２１世纪教学内容和课程体制改革计划》... 相似文献
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郭业勤 《黄河科技大学学报》2000,(2)
毛泽东抒写革命爱情的词作三首《虞美人·枕上》、《贺新郎·别友》和《蝶恋花·答李淑一》,是革命现实主义与革命浪漫主义完美结合的典范之作 ;是毛泽东人格魅力和独特风格的诗化表现 ,堪称是革命爱情的史诗 ,为当今和后世的诗人和词家抒写这类诗词 ,创立了学习的光辉范例 相似文献
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郭晚盛 《山西教育(综合版)》2001,(17)
引言 :弋登德莱顿所著《学习的革命》一书 ,曾被媒体炒得沸沸扬扬 ,但如果从学习方式的历史演变上去做一番认真考察 ,你就会认识到 ,《学习的革命》其实并不革命 ,研究性学习才是一场真正的革命 相似文献
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儿子迷上了《哈利·波特》。他最初是从同学处阅读到《哈利·波特》的，继而一发不可收地迷恋上了它，经常在家里跟家人津津乐道里面的故事，可这并没有引起我的注意。后来在他数次强烈的要求下，同时也为了满足他的“读书癖”吧，我便到新华书店把四卷本的《哈利·波特》给儿子抱回了家。自此以后，儿子就视此书如命，没过多久，厚厚的四大本《哈利·波特》便被儿子“啃光”了。有趣的是，直到现在儿子还对此书爱不释手。后来，逐渐发现全国各种媒体有许多关于《哈利·波特》的议论和报道，简直是铺天盖地，加上联想到儿子对此书的痴迷劲，… 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》1990,(5)
<正>本人最早接触到“间隔性原则”这一范畴，是在1983年读到苏联热学家Φ·В·拉扎列夫和他的夫人М·К·特里福诺娃写的《认识结构与科学革命》一书的时候。该书在概述了20世纪的科学革命及其概念论特点后，专用一章阐述了科学认识中的间隔性原则。我立即被这一新颖的方法论思想所吸引。又经过一段时期的查阅资料和独立研究，我写了《科学抽象的前 相似文献
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终身教育与成人学习是现代社会的产物 ,其内涵不断演变和深化。终身教育形成一种重要的国际教育思潮 ,是本世纪６０年代开始的。１９６５年１２月联合国教科文组织所属的国际成人教育委员会审议通过了法国成人教育家保罗·郎格朗关于终身教育的提案 ,建议教科文组织赞同终身教育的原则。此后 ,终身教育的理论和实践不断得到丰富和发展。１９７２年联合国教科文组织国际教育委员会发表《学会生存———教育世界的今天和明天》报告书 ,特别倡导终身教育和学习化社会。１９９６年 ,国际２１世纪教育委员会提交的德洛尔报告认为 ,终身教育是一种… 相似文献
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二十世纪六十年代,联合教科文组织成人教育促进委员会提出了终身教育,其基本内涵是指“与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育”。关于终身教育概念的这一最新界定,是由雅克·德洛尔先生任主席的21世纪教育委员会向联合国教科文组织递交的报告书《教育———财富蕴藏其中》提出来的。法国学者保罗·朗格朗提出的终身教育思想,主张受教育应当是一个人从生到死永不休止的事情。在此之后的三十多年中,世界上许多发达国家积极倡导终身学习。终身教育思想在我国的传播主要是八十年代以后。1993年,《中国教育改革和发展纲要》第… 相似文献
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