我对技校发展中几个问题的看法

一、正确处理好以校办厂的问题现在看起来,“以校办厂,以厂养校”的提法是值得商榷的。学校可以自己养了,还要财政拨款干什么？我认为江门市高级技工学校提出的“以校办厂,以厂促校”的提法比较适宜。另外,以校办厂,这个厂的规模到底应多大？这也是一个大问题,值得...     

厂办技校经验谈

上钢三厂技工学校是在1981年9月复办的。校园占地12亩。在校生629名,15个班级,9个专业工种。全校教职工146名,理论教师98％具有大专以上的文化水平,生产实习指导教师有技师5名,高级工4名,六级工14名。几年来,在市劳动局、冶金局指导下,     

走向市场不是走进市场

走向市场不是走进市场四川仁寿县第四职高王小龙教育市场的本质特征是合理地进行人才资源的配置。职业技术教育适应市场、走向市场，也是基于这一特征提出来的。但是从社会学的角度来看，由于教育存在着很强的阶级性，所以德育贯穿了所有阶级社会教育的全过程，而德育是非...     

浅论技校学生的系统性职业指导

中国的经济发展需要大批技能型人才，尤其是加入WT0后，中国的经济发展将从劳动密集型向技术密集型转化，企业对技能型人才的需求将更大，培养技能型人才的学校将获得新的发展机遇，尤其是技工学校将获得更大的发展，然而面对纷繁复杂的就业形势，对技校学生进行系统性的职业指导工作显得非常重要。     

技校教材改革势在必行

技校教材改革势在必行一套好的教材可以培育一代精英,编制教材是一件功德无量的事。时代呼唤素质教育,教材的改革理应首当其任。现行教材与现行体制不相适应教材的概念包括某专业的教材体系及某学科的教材内容两个层次。学校开设多种专业自然就构成多主干的教材体系,教...     

创新葛洲坝职业教育模式为企业的改革和发展服务

中国葛洲坝集团有限公司（以下简称集团公司）是一个以工程承包施工为主业,集工程承包、工业、服务业为一体,多元化经营的大型国有企业集团。企业年产值约50亿元,现有职工近5万人,其中职业学校为企业培养输送的技术工人和一线专业技术人员3万余名,占职工总数的60％,为企业的改革和发展提供了技术支持和人力资源保证。     

技校班主任的老话题

技校生,常被认为是“萝底橙”———挑剩的;技工教育,也常被认为是“次等教育”。作为技校班主任,我不能让学生背上这个包袱,不能让学生自认为低人一等,应以朋友之情,父母之心对待他们,引导他们……一、理解技校生“差”,并非差在智力上,而是差在文化基础知识上,差在自我管理约束上。他们既自尊,又自卑,很想得到别人的理解和尊重,却又很难管住自己。记得一位伟人曾说过：“每个人出生时都是天才。”基于这种观点,我总是以积极的态度,热情的语言去鼓励他们,赞扬他们,树立他们的自信心,把对学生的爱告诉他们：爱他们的纯洁…     

浅论技校学生的养成教育

由于技工学校的学生文化基础薄弱,思想基础和行为习惯较差。要想迅速提高学生的素质,培养出全面发展的技术人才,应首先加强学生的养成教育。     

厂办技校与企业“剥离”的思考

随着国有大中型企业经营机制的转换,必须解决企业办社会的问题,才能为建立现代企业制度扫清障碍,因此技工学校与企业“剥离”已经成为总的趋势。四川省泸州市现有１３所技校中１１所为厂办技校,这些技校将面临与企业“剥离”的问题。技校与企业如何剥离,剥离后技校如...     

技校办学模式的改革

近几年来，技工教育的发展十分艰难，受到招生难、就业难的双重冲击，面临着一系列无法回避的矛盾和困难，有的技工学校甚至无法维持而停止招生。技工教育困境的产生，既有外部原因，也有内部办学体制、教学模式、教学质量不适应市场经济对人才需求的问题，外部环境的改善有赖于整个社会环境的协调。一、主动适应社会需求，打破传统的办学模式第一、符合“开放式”现代教育理念。现代教育思想认为，任何一种教育都应该在一个开放的大环境中进行，只有与其它教育相互融合、相互沟通、相互借鉴，才能促进自身的发展，尤其“终身教育”理论的提…     

调整技校培养目标的思考

当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。技工学校的培养目标如何调整才能适应新的形势,适应市场经济、知识经济对劳动者素质的培养要求,笔者有如下几点想法：一、确定技校培养目标的依据新时期技工学校培养目标的制定,必须根据市场经济、知识经济对劳动者素质的要求,根据我国二十一世纪总的“教育目的”,依据《教育法》、《劳动法》和《职业教育法》以及《中共中央国务院关于深化教育改革,全面提高素质教育的决定》（以下简称《决定》）、国务院批转的《面向…     

加强技校课堂教学互动的途径

现代教育已经把培养学生主体意识和主动发展作为动态目标放在一个极其重要住置上,如何改变简单传授、被动接受的教学模式,真正发挥学生在学习活动中的主动性,一直是研究的热点问题.教学互动强调教师和学生都是教学过程的主体.在教学过程中,通过师生间、学生间信息交流,实现师生互动,相互沟通,相互影响,彼此形成一个真正的"学习共同体".技工学校的学生有其个性特点,课堂互动教学需通过不同的途径进行强化.