谈高中数学有效性教学

高中数学教师在教学中要讲究教学方法,做好课前准备工作,提高学生的学习效率;要培养学生的学习兴趣和自主学习能力;要善于总结精讲例题,让学生透彻理解;重视基础知识、基本技能和基本方法。     

数学应用题教法

教学方法的改进是教师工作的一项长期任务。教学方法不是一成不变的，在不同的课中可采用不同的教学方法，在同一堂课中根据题型的不同也可用不同的方法。对数学应用题的教学，要强化问题的应用性、实践性，教师的引导不是使学生被动接受，而要让学生主动出击，非搞个明白不可。　　1.重视课本例题的探索空间。一些课本例题取材于实际又高于实际，在与实际生活更贴近方面有许多工作可做。如《不等式应用》中的例题：某公司计划下一年度生产一种新型计算机，下面是各部门提供的数值信息：人事部：明年生产工人不多于80人，每人每年按2400小时…     

浅谈高中数学的例题教学中需要注意的几点问题

例题教学法是高中数学重要的教学方法,也是提高学生的数学应试实践能力的重要途径。而在高中数学教学过程中,有效地进行例题的筛选、做好例题的精准化讲解、做好教师与学生之间的联动、强化学生在例题教学过程中的主导作用、优化例题课堂教学模式,是现代高中数学例题教学过程中必须要解决的问题,也是实现数学例题教学法成功的关键。     

小学数学例题教学优化策略探析

例题在小学数学教材中占据的比重较大,正确理解和掌握例题的相关知识有利于学生对数学知识的活学活用。教师要不断优化例题教学方法,让例题教学更具实效。基于此,主要就优化例题教学的具体策略进行探讨。     

用发展眼光教例题

数学教学要着眼于学生的发展,这是修订后的数学教学大纲所体现的一个重要思想。而数学课中所选用的例题既有教科书上的,也有教师根据学生学习的需要补充的。现实教学中,补充的例题是比较多的,那么,教师在选择补充的例题时,一定要注意所选例题能够把发展学生的功能寓于其中,才能起到既巩固书本知识,又培养学生素质的目的。因此,教师就要在选例题与教学方法两个方面下功夫。 　　新大纲指出：“应用题要注意联系学生生活实际,呈现形式多样化,……适当安排一些有多余条件或开放性问题。”开放性问题进入课堂,已是数学教学改革发展…     

要重视数学例题教学

我们在听课中发现,有经验的教师总是抓住例题来传授基础知识和巩固基础知识,把例题教学作为培养学生能力、发展学生智力的重要途径。但有的教师在教学中,认为例题简单,让学生看一看了事;也有的教师因对例题缺乏钻研,在讲授例题时,只是把例题和解答机械地抄写到黑板上,不作讲解,甚至有的教师干脆删掉一些基本例题,这样就违反了由易到难、由浅入深的教学原则。总之,轻率地处理教材中的例题,必将会给学生的学习带来很多困难,以致造成学生基础知识不牢固、数学概念模糊不清的后果。我们在一所乡村小学听课,教师新授课后,我们出当     

浅谈例题教学

例题教学是物理教学的重要组成部分,例题的作用,在于帮助学生理解教材和运用所学的知识解决一些实际问题,以培养学生分析问题、解决问题的能力。高中物理课本上的例题一般都不太复杂,而且有分析,有解答。如果让学生自己看,一般也能看懂,这样好像老师没有什么好讲的了,所以有的老师往往另选一些难度较高的题做例题,这就加重了学生的负担,降低了学生学习的兴趣。教师在备课时应深入钻研课本上的例题,在例题的基础上加以适当的补充和扩展,充分发挥课本上例题的使用,以取得好的教学效果。下面就个人的一些做法作一介绍。     

浅谈初中数学例题的教学

例题是初中数学教科书的重要组成部分,是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带,通过例题教学,要达到掌握双基、传授方法、揭示规律、启发思维、培养能力的目的。要达到这一目的,就必须在例题的教学方法上作一番研讨。本文就例题的教学,谈一些浅见。 一、接受性 例题教学,首先要保证学生听得懂,接受得了。要做到这一点,教师在讲例题前,必须吃透“两头”:一头是吃透例题,对例题的内容、知识范围、与前后知识的联系、技能水准、难易程度等要一清二楚;另一头是要吃透学生,对学生的知识水平、接受能力、年龄特点等     

初中数学例题教学的优化设计

例题教学是数学教学中的重要组成部分,也是每一位数学教师和学生几乎天天都在进行的一项活动。在大力倡导素质教育的今天,应如何在例题教学中把素质教育落到实处,同时加强学生数学素质的培养,关系到教师的教学观念、教学行为、教学方法及对数学例题的认识,也关系到学生的学习行为、态度及对数学例题的认识问题。     

浅析中学数学例题解题方法与学生创新能力的培养

课本中不少例题都很经典,而解题难度不大,往往大多数教师不重视例题教学,更不重视例题的解题方法,这就导致复习中一些教师盲目找题,既不考虑学生的知识水平,又不考虑其知识结构,忽略了知识点与知识面之间的纵横联系,以致不能提高复习效果,如果教师重视例题的挖掘,并且诱导学生分析这些题内在涵义,探索出一般规律和新的结论,既培养了学生的创新能力,发展了潜力,又激发了学生的教学学习兴趣.     

教学方法的误区与对策

但凡教学，都须讲究方法；运用方法到了炉火纯青的地步，则“教无定法”也。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。不讲究方法，因为违背教学规律，必然影响教学效率。因此，教师在教学过程中，我们必须重视并加强对教学方法的研究。     

初中数学例题和习题教学探究

在初中数学教学中,例题和习题是较为常见的教 学方式,相比其他教学方法,例题和习题更具有直观性和形象 性,更易于理解,能够引导学生正确解题,培养学生探究能力和 逻辑思维能力的同时,还能促进学生有效提高自身的数学素养 和应用能力。因此,本文主要分析初中数学例题和习题教学的 价值,进而探究初中数学例题和习题的教学策略。     

初中数学例题教学处理策略的探讨

在中学课程标准下,从现代认知心理学角度把课本例题划分为概念性例题、基础性例题、技巧性例题、规律性例题等类型,其中概念性例题和基础性例题属于陈述性知识范畴;技巧性例题、规律性例题属于程序性知识范畴。教师根据陈述性知识和程序性知识范畴组织不同的教学方法与手段,而例题教学的目的在于如何培养学生的数学核心素养。     

注重例题教学 培养多种能力

例题教学具有示范性、典型性。如果能够灵活地选择适当的教法,利用解题教学可以培养学生的多种能力。 一、从例题教学中培养学生的实际操作能力。 教师在进行例题教学时,对一些概念性强,理解起来比较抽象的例题,应选择让学生实际     

语文课堂教学艺术摭谈

心理学研究表明,兴趣与刺激物或刺激手段是密切相关的。凡是新异的、变化的、对比的、强烈的刺激物或刺激手段,都容易引起学生的注意,唤起学生的兴趣,激发他们良好的学习情绪。在课堂教学中讲究艺术性,根据教材的特点和学生的知识实际,采用灵活多变的教学方法,既可以使学生乐学,又可以增强学习效果。现根据实践,谈谈在阅读教学中讲究科学性和艺术性的统一,激发学生学习兴趣的一些具体做法。     

独立学院AutoCAD课的教学方法改革与实践

针对独立学院学生学习状况和在AutoCAD教学方法中存在的问题,对如何激发学生对AutoCAD的学习兴趣进行探讨。做好课堂记录,精选例题,完善学生成绩评定。     

谈谈对学生作业的指导

数学老师布置的作业题,特别是思考性较强的一些习题,学生不一定都会做。即使课堂上教的数学知识,都已听懂了,也还可能有个别题目做不起来。对此,教师必须掌握学生的情况,进行适当的指导。指导的方法是多种多样的,现谈一些如下: 1.例题示范课本例题是解题的最好指导,教师教好例题,学生便能照样解决类似的习题,如果有时学好例题不能解决某些习题中的问题,则可以对例题进行补充。讲解例题后,还可以改变例题的已知条件,再进行讲解,借以指导学生作业。例如讲用     

初中数学例题教学方法探讨

数学这一学科在小学阶段就开始普及,作为三大文化课之一的科目,在小学就设置了相应的课程。小学数学相对简单,仅仅用到简单的加减乘除运算。而初中数学涉及范围较广,难度也相应地提升。因此,对于初中数学的教学,要找到合理的教学方法与技巧,从而提升教学效果。例题教学方法是一种较好的教学方法,它是将数学教材中的知识点融合在例题中,以例题的方式来展现,进而使学生对知识点掌握得更加深刻以及更好地进行应用。     

中学数学例题教学方法的探讨与实践

在新课程改革下的中学数学例题教学方法的探讨中,一方面我们要了解有关于新课程改,另一方面要了解中学数学例题教学的教学方式的转变。本文主要讨论中学数学例题教学方法怎样适应于新课程改革,以及教学观念、教学方法的改革。     

创新初中数学课堂教学的途径与方法浅探

做任何事都要讲究方法,好的学习方法收到事半功倍的效果,课堂教学也不例外,在课堂教学过程中,教师要充分发挥主导作用,采取多种教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习数学的主动性和积极性。